教育筆記-也讓孩子來(lái)評(píng)理
【實(shí)錄】
晨間活動(dòng)時(shí)，萱萱哭著跑來(lái)：“倪老師，濤濤咬我。”我一看，確實(shí)手上有一個(gè)牙印。我叫了一聲濤濤，他撅著小嘴很不情愿的走了過(guò)來(lái)。孩子們都圍了過(guò)來(lái)“你咬萱萱了？”他委屈的看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭，這時(shí)做操的音樂(lè)響起了，我沒(méi)有繼續(xù)問(wèn)下去，示意他們先做操。
做操時(shí)我就在想，大班的孩子了不可能無(wú)緣無(wú)故咬人，這其中肯定有什么緣由，想著想著晨間談話的時(shí)間到了。濤濤很不高興的走到前面，萱萱眼里帶著淚花也走了上來(lái)：“他咬我了。”“我不是故意的。”下面有小朋友在竊竊私語(yǔ)，何不讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？“小朋友，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事該怎么處理？”“是濤濤不對(duì)，不可以咬人”“是的，肯定是他不對(duì)”——孩子們七嘴八舌的講著，大家的矛頭都指向了濤濤。濤濤委屈的大聲說(shuō)：“我不是故意的。”我示意孩子們安靜下來(lái)：“我們來(lái)聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事。”兩個(gè)小朋友輪流說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)活動(dòng)時(shí)好幾個(gè)小朋友都去摸濤濤的小臉（他自己向朋友們介紹他擦了香，臉上特別光滑，所以大家都去摸），許多小手在他的臉上，把眼睛都遮住了，他就啊嗚啊嗚（開(kāi)玩笑的方式）咬了幾下，想讓小朋友將手拿掉，沒(méi)想就咬了萱萱一下。
一旁的王家鑫說(shuō)：“是萱萱不對(duì)，她不該摸濤濤的臉。”諸銦：“摸摸臉又沒(méi)關(guān)系的，要大氣點(diǎn)的。”劉冠樂(lè)也附和著說(shuō)：“對(duì)呀，摸摸你的臉說(shuō)明我們大家喜歡你呀。”——孩子們你一言我一語(yǔ)，有的說(shuō)是濤濤做的不對(duì)，有的說(shuō)是萱萱不對(duì)。大家都在思考著：到底是誰(shuí)錯(cuò)了呢？于是我說(shuō)：“小朋友摸著濤濤的臉，濤濤該怎么做？”“應(yīng)該叫他們把手拿開(kāi)”“怎樣叫他們拿開(kāi)”我引導(dǎo)幼兒說(shuō)出后面的話，付子怡：“用嘴巴說(shuō)或者用手拿開(kāi)。”“如果他們還不拿開(kāi)，就告訴老師”我看孩子們討論的差不多了，就問(wèn)濤濤說(shuō)：“現(xiàn)在該怎么辦？”濤濤小聲的說(shuō)：“給萱萱說(shuō)對(duì)不起。”我又問(wèn)萱萱：“你呢？”“濤濤是不小心的，我應(yīng)該原諒他，我自己也做得不好。”在大家的討論下，事情漸漸明晰了，剛剛還象仇人的兩個(gè)孩子又成為了好朋友。
【反思】
幼兒在群體中的成長(zhǎng)，是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，隨著交往圈的逐漸擴(kuò)大，相處之時(shí)總會(huì)發(fā)生一些小矛盾，平時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子有沖突時(shí)，總會(huì)第一時(shí)間包辦代替。其實(shí)幼兒間的沖突大多沒(méi)有多少利害關(guān)系，有時(shí)完全可以自己解決。實(shí)錄中可以看出這是一個(gè)小小的沖突甚至可以說(shuō)是一個(gè)誤會(huì)，通過(guò)和幼兒一起在充分了解事情經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子的.自評(píng)、互評(píng)，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得孩子明辨是非的能力增強(qiáng)，印象也特別深刻。在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)了自我反思、自我判斷，同時(shí)還促進(jìn)了幼兒道德水平的提高。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“任何時(shí)候都不要揭發(fā)幼兒不良的行為，不要急于把兒童的缺點(diǎn)在集體面前當(dāng)眾宣布，應(yīng)該讓幼兒表現(xiàn)出克服缺點(diǎn)的內(nèi)在的精神力量，讓集體首先看到他好的方面，這就是教育的藝術(shù)。”銘記大師的話，相信孩子的能力，給他們提供機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)，引領(lǐng)他們身心健康的發(fā)展。
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