VB教學反思五篇
VB教學反思五篇
篇一：vb教學反思
一、學情分析：
對于程序設(shè)計這門課，同學們以前接觸基本為零，這樣的話，起點都一樣，便于教學。
二、教材分析：
１、教材的每章節(jié)的安排都是附合新課改的要求：
情景創(chuàng)設(shè)---任務(wù)驅(qū)動--------體驗活動---后續(xù)活動----評價
(提示板-學習指引)
這樣編寫的教材，有利于教師引導學生完成學習任務(wù)，而不用像老教材那樣，你得自己去設(shè)計如何導課會更好。一本好教材會讓我們節(jié)省很多時間和精力。
如：第一章第一節(jié)，介紹計算機解決問題的過程
它提出了一個問題：學校組織學生電腦作品競賽，要確定各獎項的名額及名額數(shù)。 ２、但編寫的還不夠細，有好多任務(wù)，我都得仔細研究還不見得找到結(jié)果，教參里也沒有提示。
３、還有一些任務(wù)，教參里給的答案我認為不十分準確，這對于像我這樣從未教過并且未學習過ＶＢ的人來說，給我造成了障礙。
三、組織教學
（一）在教學過程中，（情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動）環(huán)節(jié)是我每節(jié)課要引導同學們完成的，（提示板、學習指引）是在（任務(wù)驅(qū)動）環(huán)節(jié)穿插簡介的，其它的環(huán)節(jié)由于時間關(guān)系不曾做。
（二）在引導學生學習的過程中，所有的概念、名詞我都不不給學生講解，不易理解，也浪費時間，需學生在完成任務(wù)的同時去領(lǐng)會其意義。
如：什么是ＶＢ中的窗體？什么是屬性？（和word做類比很容易理解。）
（三）在調(diào)動學生積極性方面，我覺得將ＶＢ說的怎么好都沒有用，關(guān)鍵是讓學生真正能動手做出些什么，這樣同學們的興趣自然就提高了。所以對第一章我僅用三節(jié)課就結(jié)束了，進入到第二章ＶＢ的學習。（第一節(jié)很有興趣也明白，第二、三節(jié)有同學說不懂，我覺得也沒有必要非得懂）
（四）分組活動：
目標：為提高學生的協(xié)作意識，培養(yǎng)其協(xié)作能力。
方法：前后兩座四人一組（此種微機室座位排列方式不方便前后討論，應(yīng)更改成同座兩人一組）。
四、在上課近一個學期的時間內(nèi)，總得來講我覺得這本書我講得比較牽強，原因之一本身就不會，之二備課不充分，但就其上課效果來講，還算勉強能引導學生前進，也希望在今后的時間里，能盡量花心思在備課上，并在教與學的過程中不斷改進方法，總結(jié)經(jīng)驗，以其能有更好的效果。
四、教學歷程
第一輪磨課準備的時間大概有一周，教學導入的環(huán)節(jié)我闡述了高斯兒時的小故事引出1+2+3+?100求和問題，主要啟發(fā)同學們“人都是從一點優(yōu)秀起來的”，也側(cè)面反映循環(huán)結(jié)構(gòu)學習的重要性。
√課堂導入用時太多，效果不佳，建議更換。
〤Do語句和流程圖介紹順序出現(xiàn)嚴重錯誤，有違程序設(shè)計思路
√確定程序設(shè)計三步驟，強調(diào)并落實。
〤前期設(shè)計過程考慮到教學內(nèi)容較少，又在第二次上課添加了for語句的內(nèi)容，畫蛇添足，前前后后都沒有講解透徹，pass掉了?
√主要是把思想講透，任務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計不要讓學生形成只需要粘貼代碼的定式思維，而是
要讓他們主動思考，根據(jù)程序流程圖的理解設(shè)計補充代碼，教學任務(wù)環(huán)節(jié)需要重新設(shè)計，課后小結(jié)也要落實。
〤課后小結(jié)前三次沒有很好設(shè)計，也沒能落實下去，需要設(shè)計并完善。
√環(huán)節(jié)的設(shè)計，例題精講，練習題完整性教學很好?
一個學期的時間過得很快，最后的課上的還算成功，基本上程序設(shè)計的思想和Do語句的內(nèi)容講透了，自我總結(jié)覺得課堂導入活動設(shè)計的比較成功，學生積極參與，對循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計產(chǎn)生了比較深刻的建構(gòu)，但是在動手實踐環(huán)節(jié)情緒不高，一方面也反映了我們學校學生不愛積極思考，學習比較被動，興趣是最好的老師，接下來的日子我也會悉心準備，自我沉淀，努力讓學生們愛上我的課堂。
篇二：vb教學反思
信息技術(shù)組教研活動記錄
VB教學反思
一、學情分析：
對于程序設(shè)計這門課，同學們以前接觸基本為零，這樣的話，起點都一樣，便于教學。 報這門課的同學的態(tài)度（班級調(diào)查26份無記名，24份感興趣，覺得這們學科學好了可以更深入的理解計算機，并且以后能用的上，有1名覺得讓自由活動些會更好，1名同學不知為什么，不由自主恍恍惚惚就報了。）這個調(diào)查結(jié)果讓我也非常有積極性來講。
二、教材分析：
１、教材的每章節(jié)的安排都是附合新課改的要求： 情景創(chuàng)設(shè)---任務(wù)驅(qū)動--------體驗活動---后續(xù)活動----評價 (提示板-學習指引)
這樣編寫的教材，有利于教師引導學生完成學習任務(wù)，而不用像老教材那樣，你得自己去設(shè)計如何導課會更好。一本好教材會讓我們節(jié)省很多時間和精力。
如：第一章第一節(jié)，介紹計算機解決問題的過程
它提出了一個問題：學校組織學生電腦作品競賽，要確定各獎項的名額及名額數(shù)。 ２、但編寫的還不夠細，有好多任務(wù)，我都得仔細研究還不見得找到結(jié)果，教參里也沒有提示。
３、還有一些任務(wù)，教參里給的答案我認為不十分準確，這對于像我這樣從未教過并且未學習過ＶＢ的人來說，給我造成了障礙。
三、組織教學
（一）在教學過程中，（情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動）環(huán)節(jié)是我每節(jié)課要引導同學們完成的，（提示板、學習指引）是在（任務(wù)驅(qū)動）環(huán)節(jié)穿插簡介的，其它的環(huán)節(jié)由于時間關(guān)系不曾做。
（二）在引導學生學習的過程中，所有的概念、名詞我都不不給學生講解，不易理解，也浪費時間，需學生在完成任務(wù)的同時去領(lǐng)會其意義。
如：什么是ＶＢ中的窗體？什么是屬性？（和word做類比很容易理解。）
（三）在調(diào)動學生積極性方面，我覺得將ＶＢ說的怎么好都沒有用，關(guān)鍵是讓學生真正能動手做出些什么，這樣同學們的興趣自然就提高了。所以對第一章我僅用三節(jié)課就結(jié)束了，進入到第二章ＶＢ的學習。（第一節(jié)很有興趣也明白，第二、三節(jié)有同學說不懂，我覺得也沒有必要非得懂）
（四）分組活動：
目標：為提高學生的協(xié)作意識，培養(yǎng)其協(xié)作能力。
方法：前后兩座四人一組（此種微機室座位排列方式不方便前后討論，應(yīng)更改成同座兩人一組）。
四、在上課近一個月的時間內(nèi)，總得來講我覺得這本書我講得比較牽強，原因之一本身就不會，之二備課不充分，但就其上課效果來講，還算勉強能引導學生前進，也希望在今后的時間里，能盡量花心思在備課上，并在教與學的過程中不斷改進方法，總結(jié)經(jīng)驗，以其能有更好的效果
【教學過程及內(nèi)容】 1、創(chuàng)設(shè)問題情境
提出問題：打印6個豎行排列的“*”（解決方案：我們可以使用PRINT語句可以完成）
PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*”
但是，如果我想畫10行，100行，1000行“*”呢？難道就這樣順序?qū)懴氯幔亢茱@然，這樣編寫太繁瑣也不切合實際。我們希望在解決這個問題過程中，只要告訴計算機重復操作的次數(shù)，剩下的讓計算機自己去完成，然而這個希望可以實現(xiàn)嗎?
實際上是可以的，這就要用到循環(huán)執(zhí)行的思想，我們今天就來學習一種“FOR－NEXT”循環(huán)語句，通過這個語句的使用，我們就可以很容易的解決這個問題。 2、給出程序，并通過在VB中演示效果加以理解
循環(huán)結(jié)構(gòu)也稱重復結(jié)構(gòu)，它的作用是使一段程序能重復執(zhí)行，被重復執(zhí)行的部分稱為循環(huán)體。但重復一般都是有條件的，即在滿足FOR語句中的條件下才執(zhí)行循環(huán)體，否則退出循環(huán)體。下面我們就來看一下“FOR－NEXT”語句的語句格式： 格式：
FOR〈數(shù)值變量名〉=〈數(shù)學表達式1〉 TO 〈數(shù)學表達式2〉 STEP〈數(shù)學表達式3〉 〈語句序列（循環(huán)體）〉 NEXT
說明：1）當步長為1時，STEP 1可省略不寫；
2）語句序列中可以含有任意多條語句，也可無任何語句，稱為空循環(huán)； 3）語句序列中可以含有循環(huán)結(jié)構(gòu)；
4）有時需中途退出循環(huán)，這時用EXIT FOR命令。 教師出示上題程序代碼并在VB中演示效果 程序代碼：cls
for I=1 to 6 step 1 print”*” next 3、設(shè)置“陷阱”，強調(diào)語句格式。
教師出示下列有錯誤的程序段。學生分成六組討論，發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正，然后每組完成一題。在討論中，學生扮演了一個積極的參與者的角色自覺思考、積極發(fā)言，講出自己的思考和結(jié)論，并與他人展開爭辯，在自主探索中掌握知識要點，同時也可學習到他人的好的思維方式和學習方法。
1）打印1~5這5個數(shù) ２） 打印5~1這5個數(shù) ３） 打印1~5這5個數(shù)
4、通過對比，加強格式理解
在前面我們要求用循環(huán)結(jié)構(gòu)來在一列打印6個“*”，現(xiàn)在我們要求利用循環(huán)結(jié)構(gòu)在一行打印6個“*”，程序應(yīng)該如何修改呢？（通過在VB中演示比較下面兩個程序區(qū)別）
師生共同歸納：
在這個地方，通過它們所演示出來的圖形的不同，我們可以了解“;”的功能——使多個輸出內(nèi)容一個個緊跟著打印輸出。
5、創(chuàng)設(shè)情境，引出循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)
前面我們已經(jīng)解決了利用循環(huán)結(jié)構(gòu)來在一行打印6個“*”的問題，那么，如果我想要打印3行，每行6個“*”，這個問題又該如何解決呢？
引導學生思考，可以將上面的“FOR－NEXT”語句再重復3次。（如下） For i=1 to 6 step 1
這么寫當然可以，可是，如果我們要打印10行、100行、1000行呢？這么寫當然就不行了，由于我們已經(jīng)知道了循環(huán)的次數(shù)，可以再利用一個“FOR－NEXT”循環(huán)語句。這樣就形成了循環(huán)中套循環(huán)的結(jié)構(gòu)，我們成為循環(huán)的嵌套。
探究：若外層循環(huán)控制為1～8，內(nèi)層循環(huán)還是1～6，查看圖形效果
得出結(jié)論：內(nèi)層循環(huán)次數(shù)控制一行中列的個數(shù)，即列數(shù)；外層循環(huán)次數(shù)控制行數(shù)。
6、舉一反三，深入探究，加深理解
根據(jù)上面探究所的出的結(jié)論，我們試著打印下面的圖形：
* * * * * * *
* * * * * * * * * * * * * * * * * * *
* * * * * * * * * * * * * *
向?qū)W生講解此種圖形的程序設(shè)計方法，主要再循環(huán)次數(shù)上作文章。
7、層層推進，活學活用
給學生一個稍微綜合性的圖形，要求利用循環(huán)嵌套打印出來。（此圖形需要添加空格來完成）
8、小結(jié)和作業(yè)
篇三：信息技術(shù)課-vb教學反思
教學反思
11月中旬，多么心酸的小日子，在經(jīng)歷過教學生涯的一場浩劫之后，請允
許我使用一組表情圖表達四次磨課之后的情感變化?
〤第一輪磨課準備的時間大概有一周，教學導入的環(huán)節(jié)我闡述了高斯兒時的小故事引出1+2+3+?100求和問題，主要啟發(fā)同學們“人都是從一點優(yōu)秀起來的”，也側(cè)面反映循環(huán)結(jié)構(gòu)學習的重要性。
√師傅指導課堂導入用時太多，效果不佳，建議更換。
〤Do語句和流程圖介紹順序出現(xiàn)嚴重錯誤，有違程序設(shè)計思路
√確定程序設(shè)計三步驟，強調(diào)并落實。
〤前期設(shè)計過程考慮到教學內(nèi)容較少，又在第二次上課添加了for語句的內(nèi)容，畫蛇添足，前前后后都沒有講解透徹，pass掉了?
√技術(shù)組老師建議主要是把思想講透，任務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計不要讓學生形成只需要粘貼代碼的定式思維，而是要讓他們主動思考，根據(jù)程序流程圖的理解設(shè)計補充代碼，教學任務(wù)環(huán)節(jié)需要重新設(shè)計，課后小結(jié)也要落實。
〤課后小結(jié)前三次沒有很好設(shè)計，也沒能落實下去，需要設(shè)計并完善。 √折紙環(huán)節(jié)的設(shè)計，例題精講，練習題完整性教學很好?
以上的是是非非都是師傅們給我提供的寶貴意見，一周的時間過得很快，最后的課上的還算成功，基本上程序設(shè)計的思想和Do語句的內(nèi)容講透了，自我總結(jié)覺得課堂導入活動設(shè)計的比較成功，學生積極參與，對循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計產(chǎn)生了比較深刻的建構(gòu)，但是在動手實踐環(huán)節(jié)情緒不高，一方面也反映了我們學校學生不愛積極思考，學習比較被動，興趣是最好的老師，接下來的日子我也會悉心準備，自我沉淀，努力讓學生們愛上我的課堂。
文晶
篇四：VB教學的心得
針對VB教學中存在的教與學脫鉤的矛盾，著重介紹了VB的教學方法，分析了學好這門課程的關(guān)鍵要點，以便更好地幫助學習者快速有效地掌握這門語言。
VB教學 程序設(shè)計 案例教學法 算法 實驗教學
Visual Basic（以下簡稱VB）是計算機高級語言中的一種，是基于Basic的可視化的程序設(shè)計語言，它繼承了Basic語言所具有的程序設(shè)計語言簡單易用的風格，采用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法、事件驅(qū)動的編程機制，加上由于VB是目前眾多軟件開發(fā)工具中效率最高的一個，所以VB成為了高校非計算機專業(yè)必修的計算機課程，也是參加計算機等級考試的主要內(nèi)容。
計算機語言具有觸類旁通的特點，學生在學習VB課程之前，都非常希望能學好這門課程，能編制出高水平的程序，但是，VB程序設(shè)計的方法和概念對于初次接觸計算機語言的學生而言是全新的，加上部分章節(jié)內(nèi)容枯燥抽象，使得學生學習起來感覺比較困難，甚至望而卻步。VB課程教師在上課前都做了精心的準備，在課堂上也投入了極大的熱情和耐心，可還是經(jīng)常看到臺下的學生表現(xiàn)出一臉的不解。如何解決好這種教與學脫鉤的矛盾，顯然采用先進有效、靈活多樣的教學方法是提高VB課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。下面是筆者多年來的VB課程教學的一些體會。
選用適當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的自學能力和學習興趣：VB課堂教學知識點很多，根據(jù)這門課程的一般教學順序，前階段講授的內(nèi)容通常都是變量、數(shù)據(jù)類型、運算符、表達式、語句、函數(shù)的定義等，學生會覺得所學內(nèi)容理論性太強，加上初次接觸，會覺得比較抽象，從而導致對本課程教學的不重視，等到后面真正涉及到編程時，由于基本概念和編寫程序的規(guī)則沒有掌握好，又缺乏算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識，學生編制的程序往往是錯誤很多，很難在機器上調(diào)試出結(jié)果。所以這就需要我們?nèi)握n教師采用適當?shù)慕虒W方法來改善教學效果。
案例教學法，是在教師的指導下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。案例教學發(fā)的實施步驟是：第一，整理一個程序案例，這個程序應(yīng)該是完整的，并且包含了當天課程的所有知識點，也包含了以前已經(jīng)講授過的知識。第二，分析案例、解決問題。講解實現(xiàn)這一程序的基本思路，提出實現(xiàn)思路所需要解決的問題。此時，教師與學生之間是一種“師生互補，教學相輔”的關(guān)系。教師將分析案例的“主權(quán)”交給了學生，讓學生運用所掌握的各種知識，甚至是課外的知識去分析這些問題，討論解決方法。第三，回顧和總結(jié)，在程序中講解新的知識點，總結(jié)新知識的使用方法和注意事項，展示結(jié)論，和學生共同討論教材結(jié)論和同學結(jié)論的共性和差異性，分析差異性產(chǎn)生的原因，并對學生的各種結(jié)論加以點評（以鼓勵的形式）；也可由學生閱讀課本來分析自己的得失，從而使學生的自學能力得到培養(yǎng)。
這樣可以通過案例把抽象的原理，概念等具體化，把他們置于一定的實際情景之中，使學生可以清楚地認識到這些原理、概念在實際生活中的用處、表現(xiàn)，增進其學習興趣和動力，同時也會恰當?shù)卣莆账哂械奶囟êx和意義。案例教學法注重學生的創(chuàng)造能力和實際解決問題能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而不僅僅是獲得固定的原理、規(guī)則。學生通過案例教學得到的知識是內(nèi)化了的知識，雖然不一定能把所學到的知識羅列出來，但學生逐漸學會了如何處理眾多的疑難問題。
強化實驗教學：VB是一門實踐性很強的課程，實驗教學在該課程的教學中應(yīng)該占主要地位，對培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的實踐性很強，要求學生必須具有較強的實際操作能力。
VB語言使用先進的面向?qū)ο缶幊趟枷耄毺氐脑O(shè)計方法使設(shè)計過程充滿趣味性，設(shè)計周期縮短、設(shè)計界面美觀。該課程性質(zhì)特別適合于邊操作邊學習，通過實驗既可以加深對所學課程的理解，又可以積累程序調(diào)試經(jīng)驗，起到課堂教學達不到的效果。通過上機實驗可以使學生進一步理解面向?qū)ο缶幊痰幕舅枷耄瑸閷W習其它面向?qū)ο缶幊陶Z言打下良好基礎(chǔ)。 在實際教學過程中，教師往往只重視理論課的教學，對實驗課卻是隨意地按照章節(jié)后的習題安排一些實驗，學生上機時有的也只是在書本找個現(xiàn)成的程序進行調(diào)試，根本不知其所以然。這樣必然導致不良的教學效果。改進的措施就是：(1)合理安排理論課與實驗課時間，注意相互銜接；(2)精心組織實驗，不能仍以傳統(tǒng)的驗證性內(nèi)容為主。每次實驗的內(nèi)容要緊扣最近課堂上所講解的知識點；(3)注意教材中實驗內(nèi)容的連貫性，注意由淺入深；(4)在VB實驗過程中，設(shè)計一些訓練習題，讓學生嘗試自行設(shè)計，有效地引導學生聯(lián)系實際，有意識地培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。作為老師一定不能放松實驗課的指導工作，只有這樣才能掌握每個學生的學習情況。
抓重點，攻難點：掌握語言的目的是為了進行程序設(shè)計，重點放在算法設(shè)計和程序設(shè)計上面，因此，算法與程序代碼成了VB應(yīng)用程序的基礎(chǔ)，也是核心。在教學中經(jīng)常存在這樣一種現(xiàn)象：很多學生對語法、結(jié)構(gòu)等知識掌握得很好，但一碰到實際問題就不知道如何下手，其實這就是算法能力欠缺的表現(xiàn)。在VB程序設(shè)計中，算法有很多種，常用的算法必須掌握，如：迭代法、窮舉法、遞推法、遞歸法、分解法等。教師應(yīng)多帶領(lǐng)學生閱讀程序，分析過程，吸取他人的經(jīng)驗和成熟的算法，使學生熟能生巧。
總之，VB語言的內(nèi)容多，知識面廣，教師應(yīng)采取適當?shù)慕虒W措施，使學生盡快掌握，通過編程培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，一些有經(jīng)驗的教師還可以做一些相關(guān)的課件，讓學生課后進一步學習。此外，教師還應(yīng)重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重將專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中的能力的培養(yǎng)，以求達到良好的教學效果。
篇五：職高計算機VB教學的對策探討
職高計算機VB教學的對策探討
摘要：vb課程是職高計算機專業(yè)學生必修的一門重要學科，但vb這門學科，相對于職高生來說有相當?shù)碾y度，如何能夠較好地完成職高vb教學，讓學生能夠更加輕松地理解和掌握，本文給出了一些建議。
關(guān)鍵詞：職高；計算機；vb教學；對策
中職程序設(shè)計教材大多采用的程序設(shè)計語言是visual basic（簡稱vb），vb繼承了基本basic簡單易學的特點，還引入了窗體（form）和控件（control）的概念，可以方便地進行可視化窗口設(shè)計。筆者認為，vb教學的對策主要有幾下幾點：
一、培養(yǎng)學生的興趣。
因此，vb的教學可分為設(shè)計程序界面和編寫程序代碼兩大部分。針對職高學生的具體情況，太過抽象的概念，應(yīng)該在以后的實例教學中，結(jié)合具體的實例進行解讀，而不能直接講述，否則會加重學生的心理負擔。第一堂課的教學很重要，如果引導成功，學生在以后的學習過程中會有很強烈的學習積極性。萬事開頭難，如何開始第一堂教學呢。我個人以為，一定要先舉一些學生比較感興趣的實例，比如：隨機抽獎、小游戲程序的演示，讓他們能夠直觀地了解學習vb有什么用處，然后再布置本節(jié)課的簡單任務(wù)，讓學生能夠輕松地完成任務(wù)，并適時地講一些vb的基本知識，比如窗體、工程的建立與打開等。
二、強化學生的記憶
vb相對于以往的basic而言，它是面向?qū)ο虻目梢暬幊蹋沂侵形慕缑娴摹５鋵ο蟮膶傩浴⒕帉懗绦虻恼Z句還是英語的。對于職高生來說，成績不太好是不爭的事實，他們的大部分人都有一些壞習慣：很懶惰，不愿主動學習，而且根據(jù)我教學的經(jīng)驗，他們的英語知識很差，總會為自己不好好學習找理由：怎么編程全部用英語，我的初中英語考了多少分。這樣，學習了一點基礎(chǔ)知識，如果不加以記憶的話，在以后的教學中會越來越難以理解。針對這種情況，必須強化他們的記憶，比如今天教授了窗體的相關(guān)知識，就要求他們在課余一定把窗體的常用屬性記住，如果在檢查時完成不了任務(wù)，就必須給予較重的處罰。
三、教材靈活處理
我校采用過的vb教材，有兩種，一種是《可視化編程應(yīng)用應(yīng)用--visual basic》，還有一種是《中文visual basic 6.0實用教程——結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計》。我在使用中，都發(fā)現(xiàn)這兩本教材都不太適合我校學生的實際情況。要么是某些知識點的講解太過簡單，要么就是知識點太過復雜，學生難以理解。針對此種情況，可以把兩本教材進行結(jié)合，從中取出簡單的能夠說明知識點的實例，讓學生能夠掌握，當然，對于成績較好的學生，可以在課余進行交流，并給他們一些相關(guān)的輔導。最好是能夠在學校的主持下，編寫校本教材，把vb中的基本知識和一些有趣的簡單的實例編寫進去，讓學生能夠?qū)W習一個有趣的實例就學習一些知識點，這樣可能會取得更好的效果。
四、教給學生良好的聽課習慣
對于計算機vb課的學習來說，更多的需要學生在課堂上認真聽講，對于疑難問題或者難度系數(shù)較大的知識點，在老師講解的過程中，學生要集中精力，專心致志，一心向?qū)W，做好課堂學習。在教師講授過程中，學生要專心聽講，首先要仔細觀看老師的操作演示、表情等；其次，要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發(fā)言；然后，學生本人要參與課堂教學之中，積極思考，主動探究；最后，學生要參與其中，實現(xiàn)主體參與式學習，敢于發(fā)表自己的看法和意見，敢于質(zhì)疑，及時總結(jié)和反思。對于課堂知識，要盡量隨堂消化，不懂就問，針對比較難的題目，一定要迎難而上，不可自暴自棄，要想方設(shè)法去主動學習和消化。
五、抓好教學常規(guī)，分研究學情
一堂生動有效的計算機vb課，要求老師精心的備課、認真的講課，并及時進行總結(jié)和反思，抓好常規(guī)教學。針對計算機vb教師來說，要想實現(xiàn)有效教學，需要認真?zhèn)湔n，熟悉教材內(nèi)容，確定教學目標，準確把握教學的重難點，并仔細鉆研，認真探究，采取恰當?shù)姆绞酵黄平虒W的重難點。雖然在新課程標準要求下，求新、求變是其主要內(nèi)容，但是，課堂常規(guī)教育仍然是實現(xiàn)有效教學的最重要保證。有效的計算機vb課堂，除了老師的認真授課外，還要認真分析學情，課堂有效教學，其實指的就是學生學習知識的有效性，也就是說一堂有效的語文課，是學生在課堂上學到了知識，能夠理解和應(yīng)用。但是，我們知道，老師和學生的閱歷、學習能力和理解能力是
不同的，甚至會存在很大的差距，這就需要老師走進學生，了解學生，然后結(jié)合教學內(nèi)容，用恰當?shù)姆绞胶头椒ń虒W學生，爭取把知識化繁為簡，化難為易，讓學生最大限度的理解和學會課堂所講的內(nèi)容。
六、教師要善于教學反思
在vb程序設(shè)計教學過程中，例子的興趣和難度很難把握。有些范例學生反應(yīng)難度偏高，也就是在分層教學的控制上，還不夠理想；二是例子的選擇要進一步切中學生的興奮點，因為，興趣是最好的老師，尤其在程序教學上，這是第一個老師要進一步努力的地方。 總之，教學方法對教學效果來說是至關(guān)重要的，但不是絕對的，有了好的方法，還要有一個合理的實施過程，在這個過程中，師生情感的交流對教學效果的影響也是不可忽視的，增進師生間的情感交流是信息技術(shù)課教師想上好信息技術(shù)課不可輕視的一個環(huán)節(jié)。
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