《縮寫課文》的教學設計
《縮寫課文》的教學設計
教學目標
1、能分清課文內容的主次，保留主要內容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以內的短文。初步學會縮寫短文。
2、初步培養概括與課文中心意思關系不很密切的內容的能力。
教學重點：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內的短文。
教學難點：能用概括的方式壓縮與中心內容意思不很密切的內容，做到語言通順、連貫。
教具：投影片
教學過程
第1課時
一、揭示課題，明確寫作目的，指出本次習作訓練是縮寫課文。
1、板書：縮寫課文（習作訓練）
2、教師告訴學生：以往的作業都是要求大家把作文寫具體，強調觀察仔細、敘述具體。但是，僅僅會把作文寫具體還不夠，還得學習把作文寫得簡潔，把一件復雜的事情簡單明白地告訴別人。寫得簡潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力�？偠灾摼唧w時得具體，該簡潔時須簡潔。只有這樣，才能把文章寫好。
二、讀“習作要求”和“習作內容”。
具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫成500字以內的短文。保留原文主要內容，做到語句簡潔、通順、連貫。
三、那么該怎么寫好呢？（學習“習作提示”。）
1、學生自學“習作提示”。
2、教師談話小結。
�。�1）什么叫縮寫？
（2）怎樣達到縮寫要求？
�。�3）壓縮后修改時要注意什么。（簡單地說，縮寫課文就是要刪去與課文主要意思無關的情節，壓縮與課文主要意思不很相關的情節，保留課文的主要內容，這與簡要復述課文很相似。）
四、復習課文，確定主要內容。
1、學生默讀《孫悟空三打白骨精》（一）（二）。圍繞課文寫孫悟空“堅定不移、機智勇敢”的斗爭精神這個主要意思，用筆劃出課文的主要內容。
2、師生討論，應該保留哪些主要內容。
孫悟空“三次”棒打白骨精（白骨精三次變化，孫悟空有關動作語言）“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。
五、嘗試縮寫。
1、學生默讀《孫悟空三打白骨精》
�。ㄒ唬┲械牡�2自然段，獨立縮寫。
2、交流評議，解決哪些地方可以壓縮。
白骨精的“打扮”、動作及唐僧的話可壓縮；孫悟空的語言也可適當壓縮。
3、修改。教師選取一段課文（20課第2自然段），作縮寫示范。
�。ò坠蔷珵榱顺蕴粕猓兂纱骞谩O悟空火眼金睛一下子就認出村姑是妖怪變的，舉棒就打�！按骞谩钡沟�，白骨精化面輕煙逃跑了。）
第2課時
一、再次默讀“習作提示”，進一步明確要求。
二、學生獨立縮寫課文。
教師巡視。注意發現寫得好的，對多數同學縮寫中產生的同樣問題要特別注意，對縮寫時產生的個別問題，在巡視過程當中即行指點糾正。
三、組織交流。
1、指名朗讀寫得很好的一、二篇文章給予肯定，引導仿效。
2、指名朗讀普遍存在同類問題的典型文章一、二篇，引導修改。
四、評議后學生修改草稿，謄抄。