《子魚論戰(zhàn)》經(jīng)典教案設(shè)計
《子魚論戰(zhàn)》經(jīng)典教案設(shè)計
《子魚論戰(zhàn)》
一教學(xué)目標(biāo)
①知識目標(biāo)：掌握一些重要實詞和虛詞的用法及意義
②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過查字典以及組詞的方法解決某些難以理解的字詞的能力
③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生要善于聽取別人正確的意見
二．教學(xué)重點、難點
幫助學(xué)生通過查字典、進行推測、利用注釋等方法來解決疑難字詞，順暢地翻譯出課文內(nèi)容。
三、教學(xué)方法：朗讀法
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
1、 導(dǎo)入：我們昨天學(xué)習(xí)了《曹劌論戰(zhàn)》，現(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)其中一些字詞（請大家看屏幕）
a、 齊師伐我（攻打） 肉食者鄙（目光短淺、鄙陋） 小信未孚（為人所信服）
一鼓作氣（第一次擊鼓能夠振作士氣） 神弗福也（賜福、保佑） 望其旗靡（倒下）
b、 古今意義
犧牲玉帛 可以一戰(zhàn) 又何間焉 大小之獄
c、 虛詞
以{何以戰(zhàn)（憑） 必以分人（把） 必以信（用） 必以情（根據(jù)）
其{公問其故（這樣） 吾視其轍亂（齊軍） 其鄉(xiāng)人曰（他的）
焉{又何間焉（呢） 懼有伏焉（在那里）
“其”和“焉”用起來比較簡單點，我們重點來看這個“以”，你們還能不能想到包含“以”字的其它句子。
不以物喜，不以己悲 因為
今以蔣氏觀之 根據(jù)
其始，太醫(yī)以王命聚之 用
而吾以捕蛇獨存 憑
以俟夫觀人風(fēng)者得焉 來
以嚙人無御之者 如果
雖乘奔御風(fēng)不以疾也 如、及
注意： 當(dāng)以連接兩個動詞時作連詞 譯做來 當(dāng)以后面帶名詞或代詞時作介詞 譯作用、把
在學(xué)習(xí)的過程中，我們要不斷的.總結(jié)歸納，這樣知識才會越積越多
d、 大家把字詞掌握得很好，看看下面三個句子能否翻譯到位
戰(zhàn)則請從。
如果作戰(zhàn)就允許我跟隨著去
衣食所安，弗敢專也。
夫戰(zhàn)，勇氣也。
在翻譯句子時如何能做到準確通順,該添就添,改換則換, 該刪就刪。
2、 剛才我們復(fù)習(xí)了，《曹劌論戰(zhàn)》，在《左傳》中還有一篇有名的寫戰(zhàn)爭的文章，篇名叫〈子魚論戰(zhàn)〉。請看大屏幕。
3、 現(xiàn)在請你們用自己最喜歡的方式讀這篇課文。剛才大家已經(jīng)讀過了現(xiàn)在請一位同學(xué)讀給大家聽以下。誰愿意？其他同學(xué)在聽的過程中要做以下兩件事：第一、聽聽有沒有讀錯的地方，第二這篇文章中有些詞語在《曹劌論戰(zhàn)》里已學(xué)過，你們自己留意一下，有助于讀懂這篇文章。
4、 找出翻譯有困難的字詞。（遇到不理解的字怎么辦，老師.總結(jié)出三種方法：一是將字詞放在語言環(huán)境、句子中，確定詞性，并回憶課本里相似的用法，加以推斷：二是以現(xiàn)代漢語從不同義項組詞，確定字義：三是從字形上去理解。你們看管不管用？）
3、 通過剛才的討論，你們有了一定的收獲，還有沒有問題？有的話我們一起來討論解決。
4、 .總結(jié)：文言文的學(xué)習(xí)我們要掌握它特定的方法同時我們同學(xué)還要注重積累和.總結(jié)。
5、 通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解了《曹劌論戰(zhàn)》和《子魚論戰(zhàn)》的內(nèi)容，那么兩次戰(zhàn)爭的結(jié)局有什么不同？造成不同結(jié)局的原因是什么？
6、想一想，議一議：兩次戰(zhàn)爭的結(jié)局有什么不同？造成不同結(jié)局的原因是什么？
魯莊公：目光短淺，但能知人善用
宋襄公：迂腐，偽善
7、從這兩個戰(zhàn)例中，你認為取得戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？請你再結(jié)合《得道多助，失道寡助》這篇文章談?wù)勅〉脩?zhàn)爭勝利的原因有哪些？
8、課外延伸：
. 下面是一段簡短的議論性文字。參考提示，為語段的前兩個空白處各補寫一個句子，并在第三個空白處用一句概括性的話為這段文字作結(jié)。要求補寫的三個句子合乎文意，與整段文字銜接順暢。
掀開中國歷史的重重帷幕，一個個發(fā)人深省的事例浮出了歲月的煙塵，清晰地昭示著后人。假如當(dāng)初商紂王能聽從比干的良言，又何至于落得個國破人亡的下場？假如_______ （1） ？話又說回來，如果當(dāng)初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法，又哪能稱雄于六國？如果 （2） ？綜上所論，不難看出 （3
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