小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-01-16 14:54:59

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）

　　小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識(shí)和了解機(jī)器人的作用和外形結(jié)構(gòu)，運(yùn)用基本形和常用色大膽畫出想象中的機(jī)器人工作的情景，培養(yǎng)學(xué)生善于想象、勇于探索科學(xué)奧秘的精神，提高繪畫表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)機(jī)器人圖片和玩具的觀察認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)出不同用途的機(jī)器人。

　　難點(diǎn)：對(duì)機(jī)器人的動(dòng)作及局部細(xì)節(jié)的描繪。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、機(jī)器人玩具(模型)，歷屆優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。

　　一、教師講機(jī)器人的故事導(dǎo)入課題。

　　二、圖片欣賞，分析機(jī)器人的外形特征。

　　課件演示機(jī)器人圖片，學(xué)生欣賞并分析它的外形特征。教師進(jìn)行歸納并板書：由基本形組成。

　　三、觀察玩具機(jī)器人，進(jìn)一步分析機(jī)器人的特征。

　　1、讓學(xué)生拿出帶來(lái)的玩具機(jī)器人，觀察它的外形特征，并請(qǐng)幾名有代表性的`學(xué)生上臺(tái)介紹自己機(jī)器人的外形特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察機(jī)器人的零件或局部。

　　3、學(xué)生展開討論：機(jī)器人與人類的區(qū)別。

　　四、啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

　　討論：機(jī)器人有什么用途?你想象中的機(jī)器人是什么樣子?

　　五、欣賞范畫。

　　逐幅欣賞教材中的范畫。

　　第一幅：“吃武器的機(jī)器人

　　第二幅：“機(jī)器人班長(zhǎng)”。

　　第三幅：“機(jī)器人保姆”。

　　第四幅：“機(jī)器人消防員”。

　　它能幫助人類做什么事情?

　　了解這幾幅范畫中機(jī)器人的用途，分析它們的外形特征，注意它們的局部細(xì)節(jié)描繪。

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　　教學(xué)目的：

　　1、初步了解樂高觸動(dòng)傳感器的特性

　　2、初步會(huì)用樂高ROBOLAB編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　樂高觸動(dòng)傳感器的特性

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　樂高ROBOLAB編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)

　　教學(xué)方法：

　　講授、演示、實(shí)踐

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、演示

　　演示樂高機(jī)器人沿直線行進(jìn)，碰到障礙物后退。

　　二、引導(dǎo)觀察

　　機(jī)器人碰到障礙物就后退，說(shuō)明機(jī)器人具有什么功能？

　　答：機(jī)器人具有“觸覺”的功能

　　機(jī)器人為什么具有““觸覺”的功能呢？

　　答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——觸動(dòng)傳感器，它讓機(jī)器人具有“觸覺”。

　　三、引導(dǎo)探索觸動(dòng)傳感器特性

　　1、設(shè)計(jì)一程序，按下觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就停，松開觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就行進(jìn)。應(yīng)，從面感知物體的存在。

　　2、打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手按下觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？松開觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說(shuō)明什么？

　　答：機(jī)器人能利用觸動(dòng)傳感器“感覺”到物體的'存在。

　　三、用樂高ROBOLAB編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)

　　五、運(yùn)行和調(diào)試

　　運(yùn)行機(jī)器人看看能不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，如果還不能有效的完成任務(wù)，應(yīng)找原因，修改機(jī)器的硬件或軟件。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立于讀的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)智能機(jī)器人圖文資料。

　　2、課文插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　（師出謎面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會(huì)下棋，干活聽話負(fù)責(zé)人。（謎底：機(jī)器人）

　　老師隨著學(xué)生的謎底（板書：機(jī)器人）你們喜歡機(jī)器人嗎？對(duì)機(jī)器人有哪些了解？（生匯報(bào)資料）今天老師和你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人（補(bǔ)充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　（1）、課件出示詞語(yǔ):罷工幫手收獲特殊指揮充電

　　（2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什么事？

　　三、精讀感悟：

　　1、出示自學(xué)提示：

　　（1）、對(duì)照插圖，默讀課文，想想：課文寫的機(jī)器人是怎樣的'？哪些地方有趣？

　　（2）、同桌互相交流。

　　（3）、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　2、匯報(bào)交流。

　　（1）、課文寫機(jī)器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機(jī)器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活。有趣；水果豐收，它可以搬運(yùn)水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電。）

　　（2）、想一想，果園機(jī)器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農(nóng)民們?cè)诠麍@中實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，所以機(jī)器人可以來(lái)幫忙，提高了工作效率，達(dá)到一定得經(jīng)濟(jì)效益。）

　　（3）、果園機(jī)器人一開始就適應(yīng)果園生產(chǎn)地需要嗎？

　　（根據(jù)果園生產(chǎn)地需要，對(duì)果園機(jī)器人進(jìn)行了再創(chuàng)造，如如人們考慮到機(jī)器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒電，它又會(huì)“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它，這樣又帶來(lái)麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）

　　（4）、你覺得他們這個(gè)辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？

　　四、課外拓展

　　如果你是個(gè)小小發(fā)明家，你會(huì)研究一種什么樣的機(jī)器人？它的哪些主要功能？互相說(shuō)說(shuō)，并畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)？

　　五、作業(yè)

　　1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。

　　2、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少兒百科全書》。

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　　一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

　　1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

　　應(yīng)知：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。

　　應(yīng)會(huì)：能用廢舊材料粘貼表現(xiàn)一個(gè)有動(dòng)作姿態(tài)的機(jī)器人。

　　2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

　　啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能，利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。

　　難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)機(jī)器人的動(dòng)態(tài)，感受人體的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)的變化。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、多種制作材料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

　　2、導(dǎo)入新課：

　　找學(xué)生裝扮成機(jī)器人與大家見面交流。

　　3、講授新課：

　　A、出示課件：

　　（1）展示機(jī)器人文字資料。

　　（2）展示機(jī)器人圖片資料。

　　（3）展示表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品。

　　B、提出問(wèn)題：（引發(fā)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類和特征，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。）

　　（1）為什么叫機(jī)器人？

　　（2）機(jī)器人能做什么？

　　（3）機(jī)器人必須是人的樣子嗎？

　　（4）機(jī)器人是使用什么材料制作的？

　　C、展示表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用的.圖片。（讓學(xué)生初步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí)，體會(huì)機(jī)器人與人的關(guān)系。）

　　提出問(wèn)題：機(jī)器人都有哪些功能和作用？

　　師概括，在各行各業(yè)中（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)行業(yè)、軍事等）都用到了機(jī)器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。

　　D、出示課件：講解機(jī)器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）

　　手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機(jī)器人，注意利用材料本身的質(zhì)地、形狀和色彩進(jìn)行平面的組合粘貼表現(xiàn)。

　　E、展示學(xué)生作品：

　　分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？

　　是怎么樣表現(xiàn)機(jī)器人的功能和姿態(tài)的？

　　五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：

　　作業(yè)要求：

　　用手工制作的方法，完成一個(gè)幫助人們做事的機(jī)器人。（也可以設(shè)計(jì)一個(gè)多功能的機(jī)器人）

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　（1）制作的時(shí)候注意安全。

　　（2）要巧妙地利用各種材料。

　　（3）要有創(chuàng)新，設(shè)計(jì)要新穎。

　　（4）要體現(xiàn)出機(jī)器人的功能和作用。

　　六、小結(jié)：

　　展示作品，讓學(xué)生介紹自己的機(jī)器人，比比看誰(shuí)的機(jī)器人本領(lǐng)大、誰(shuí)的最神奇、誰(shuí)的最實(shí)用，能為人們做好多的事情。

　　教師概括總結(jié)本課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)做的好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們見過(guò)機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？

　　2、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。（板書課題）

　　二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

　　1、自讀閱讀提示，并說(shuō)說(shuō)文中提出了那些閱讀要求？

　　2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：

　　⑴借助拼音，讀通課文。

　　⑵查字典或聯(lián)系上下文理解詞意。

　　⑶想一想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣？

　　⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。

　　3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　4、小組合作交流，如果還有未能解決的問(wèn)題，請(qǐng)小組記錄員記錄下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中共同發(fā)展和提高。

　　三、全班討論交流

　　讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起解決嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的`，哪些地方有趣。學(xué)生說(shuō)到哪里，教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、拓展延伸

　　1、放飛想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？

　　2、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。

　　3、課后展開想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語(yǔ)交際課上進(jìn)行交流。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解果園機(jī)器人的基本情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢！

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：24*果園機(jī)器人）齊讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）。

　　二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文前的連接語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)提出的閱讀要求。

　　2、指名說(shuō)出閱讀要求。

　　3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）

　　①自由讀文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　②想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書，帶著問(wèn)題讀書，以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣）。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）完成第1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查反饋。

　　①課文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意來(lái)展示讀一讀呢？

　　②指名分段讀，其他同學(xué)注意聽，幫助糾正錯(cuò)誤。

　　③評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好？好在哪兒？

　　（二）完成第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、默讀課文，先想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。）然后同桌討論交流。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（指名說(shuō)）

　　3、師歸納投影出示。

　　①這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。

　　②這種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)送。

　　③這種機(jī)器人不用電線，也不用電池。

　　④這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。

　　⑤這種機(jī)器人會(huì)聽懂主人的指揮，摘樹上的.果子“吃”。

　　4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（生答，師板書：聰明能干自己充電）

　　5、觀看課文插圖課件，師口述機(jī)器人工作與充電原理。

　　6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰明能干，會(huì)自己充電，你體會(huì)到什么呢？（生答，師板書：神奇有趣）

　　7、那么文中哪些句子寫出機(jī)器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫出來(lái)，再讀給同桌聽，并說(shuō)出有趣的原因。

　　8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。相機(jī)理解“罷工”。

　　9、感情朗讀全文，再次體會(huì)果園機(jī)器人的神奇、有趣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)交流一下。

　　2、班上交流。

　　3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)你介紹自己的果園機(jī)器人。

　　4、如果由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)畫下來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。）

　　板書：

　　24* 果園機(jī)器人

　　聰明能干自己充電

　　神奇有趣

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生體會(huì)到果園機(jī)器人的神奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

　　能描述機(jī)器人的三個(gè)基本特征。

　　能說(shuō)明自己預(yù)測(cè)機(jī)器人發(fā)展趨勢(shì)的理由。

　　2、科學(xué)探究目標(biāo)

　　能搜索有關(guān)機(jī)器人的信息和資料

　　能按照要求根據(jù)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)需要設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　能通過(guò)與其他人交流，改進(jìn)本組的設(shè)計(jì)方案

　　能客觀的評(píng)價(jià)別人的設(shè)計(jì)方案

　　能舉例說(shuō)明機(jī)器人將會(huì)給人類社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)哪些好處和問(wèn)題

　　能判斷周圍哪些事物屬于機(jī)器人

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)機(jī)器人的圖片資料或相應(yīng)課件

　　有關(guān)智能機(jī)器人的圖片資料或相應(yīng)課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、師：同學(xué)們，某某同學(xué)給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想不想認(rèn)識(shí)一下？出示智能小狗玩具，這是什么？下面咱們請(qǐng)某某同學(xué)為大家演示一下怎么玩，好不好？指名生演示。

　　（通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）

　　2、師：大家覺得這個(gè)玩具朋友怎么樣？其實(shí)，這個(gè)智能小狗就是一個(gè)小型的機(jī)器人，說(shuō)到機(jī)器人，大家肯定不陌生，對(duì)吧？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你在哪里見過(guò)什么樣的機(jī)器人？同學(xué)們的知識(shí)面可真廣啊！其實(shí)，機(jī)器人是人類創(chuàng)造的最奇妙的工具，是人類智慧的結(jié)晶。這節(jié)課，我們就一起暢游機(jī)器人王國(guó)，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)機(jī)器人，好嗎？板書課題——機(jī)器人。

　　二、認(rèn)識(shí)機(jī)器人：

　　1、師：課前，同學(xué)們通過(guò)課外閱讀、看電視、上網(wǎng)等多種途徑，搜集了好多有關(guān)機(jī)器人的資料和圖片，下面我來(lái)考考大家：你知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是由哪個(gè)國(guó)家制造出來(lái)的嗎？生答。對(duì)，美國(guó)制造出第一個(gè)機(jī)器人，從此揭開了人類研制機(jī)器人的序幕。現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐褤碛幸粋€(gè)龐大的機(jī)器人家族。今天，老師為大家?guī)?lái)了好多機(jī)器人圖片，讓我們逐一認(rèn)識(shí)他們。師展示機(jī)器人圖片，并簡(jiǎn)單介紹。欣賞完了老師的圖片，同學(xué)們一定也有不少關(guān)于機(jī)器人的資料向大家匯報(bào)吧，你知道哪些機(jī)器人，它們能幫我們干什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

　　2、生交流。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

　　3、剛才，同學(xué)們介紹了這么多有趣的機(jī)器人，請(qǐng)大家思考一下：什么是機(jī)器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。師：機(jī)器人是一種在一定程序控制下，能夠自動(dòng)工作的機(jī)器，它是人類的好幫手。）究竟機(jī)器人有哪些基本特征呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第98頁(yè)，快速閱讀“科學(xué)在線”。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人的基本特征？你能根據(jù)機(jī)器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機(jī)器人了嗎？大膽說(shuō)，讓同學(xué)們幫你判斷一下。（全自動(dòng)洗衣機(jī)，自動(dòng)門，電視，電腦，許多高科技家用電器都屬于機(jī)器人。）

　　4、現(xiàn)在，我們來(lái)概括一下，機(jī)器人在哪些領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用？給人類帶來(lái)了哪些積極影響？（生交流：軍事、勘探、醫(yī)學(xué)、太空、日常生活等。它能提高工作效率減少環(huán)境污染）

　　5、師：既然機(jī)器人在這么多領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，可以說(shuō)是我們?nèi)祟?“最忠實(shí)的朋友”，那它是不是只會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)積極的影響，沒有消極的影響呢？下面小組內(nèi)討論這一話題，并把小組的觀點(diǎn)整理記錄在課本上。

　　（生匯報(bào)：機(jī)器人的使用能提高工作效率，減少環(huán)境污染但也會(huì)帶來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，工廠裁員，機(jī)器人傷人等問(wèn)題。）

　　6、師小結(jié)：看來(lái)機(jī)器人的發(fā)明和使用對(duì)人類有利也有弊，由此可見，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，我們要學(xué)會(huì)正確使用它，才能更好地為我們的生活服務(wù)，同時(shí)，對(duì)待任何事情都應(yīng)從正反兩個(gè)方面來(lái)分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

　　三、智能機(jī)器人

　　1、師：在龐大的機(jī)器人家族中，有一類非常高級(jí)的機(jī)器人，那就是——智能機(jī)器人。1968年，美國(guó)斯坦福研究所研制出世界上第一彈智能機(jī)器人他用三個(gè)輪子當(dāng)腳，用攝像機(jī)當(dāng)眼睛，頭上有天線，還有觸角，樣子十分可愛。它由大型電腦控制，人通過(guò)電傳打字機(jī)向他發(fā)號(hào)施令厚，他便完成任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本99頁(yè)，說(shuō)說(shuō)課本上介紹了哪幾種智能機(jī)器人？

　　2、你還有那些關(guān)于智能機(jī)器人的資料愿與大家共同分享？

　　3、師小結(jié)：近幾年來(lái)，機(jī)器人取得飛速發(fā)展，引起世人的關(guān)注。在生產(chǎn)和生活等方面，特別是在危險(xiǎn)和極限環(huán)境作業(yè)中，有著廣泛的應(yīng)用前景。機(jī)器人正發(fā)展成為一個(gè)龐大的家族，代替人們從事各種各樣的工作。

　　四。拓展應(yīng)用

　　1、師：我們的.生活中，還有許多領(lǐng)域無(wú)法進(jìn)入，還有許多謎團(tuán)沒有解開，許多夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)。你認(rèn)為還有什么地方需要機(jī)器人呢？

　　2、我們學(xué)校近期要舉辦一個(gè)機(jī)器人創(chuàng)意大賽，你想?yún)⒓訂幔勘敬蝿?chuàng)意大賽的要求：設(shè)計(jì)者能展開合理大膽的想象。可以設(shè)計(jì)一種新式的與眾不同的機(jī)器人，也可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，形成新的機(jī)器人。你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的呢？學(xué)生獨(dú)立想像。

　　3、設(shè)計(jì)機(jī)器人是一種創(chuàng)新活動(dòng)，它需要我們展開自己的想象，放飛自己的思維，不斷構(gòu)建自己的夢(mèng)幻。

　　小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

　　1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？

　　2、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？你

　　是怎么知道的？（同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找、看課外書、請(qǐng)教別人等方法去獲

　　得。）

　　3、.那今天這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人（板書：果

　　園機(jī)器人）齊讀課題兩遍。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，能不能

　　把課文讀正確？其他同學(xué)認(rèn)真聽，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào)，等他讀完了再指出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

　　（1）果園機(jī)器人是怎樣的？用“—”畫出來(lái)。（板書：樣子）

　　（2）相互交流自學(xué)情況。

　　2、反饋：

　　（1）指名回答果園機(jī)器人是怎樣的？（指名讀、機(jī)動(dòng)）（還有誰(shuí)要補(bǔ)充？）

　　3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。（板書：有趣）

　　4、反饋：

　　（1）（出示文中的'兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。

　　（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

　　a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科

　　學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

　　（2）通過(guò)有感情朗讀段課文的第2～5自然，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　展開想象，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)？

　　五、小結(jié)：同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能發(fā)明出各種各樣的

　　更先進(jìn)的機(jī)器人，來(lái)為我們大家服務(wù)。

　　六、作業(yè)：

　　摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　樣子

　　24、果園機(jī)器人有趣

　　小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1、看《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》片段

　　剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)其中哪個(gè)機(jī)器人印象最深刻

　　2、今天我們還要去認(rèn)識(shí)一位新機(jī)器人朋友，他就是果園機(jī)器人（板書課題）

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀全文，回答問(wèn)題

　　接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識(shí)一下這果園機(jī)器人，看看它都能干哪些事？

　　2、檢查讀生字詞

　　相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家把這些詞語(yǔ)讀一讀

　　幫手罷工充電特殊收獲指揮

　　理解：罷工

　　3、說(shuō)一說(shuō)：果園機(jī)器人的本領(lǐng)

　　（1）摘成熟的果子

　　（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子

　　（3）把果子運(yùn)到指定的地方

　　讀一讀這個(gè)句子

　　你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

　　你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。（成熟、整齊、指定）

　　看圖片，回答

　　這么聰明能干的果園機(jī)器人長(zhǎng)什么樣呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人什么樣。

　　（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛合理，他的外表就像一個(gè)可愛淘氣的孩子……）

　　果園機(jī)器人可真可愛呀！那開動(dòng)你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）

　　(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí)；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢(shì)保持平衡。）

　　三、細(xì)品

　　1、設(shè)計(jì)如此合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來(lái)了很大的幫助。那果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？

　　（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來(lái)。

　　2、匯報(bào)

　　a、沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。──這樣怎么不行？

　　⑴ 要很長(zhǎng)的電線。

　　⑵ 走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹上了。

　　b、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

　　⑴ 果林這么大，怎么找，要花太多的.時(shí)間了。

　　⑵ 果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

　　⑶ 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。

　　3、這樣看來(lái)，如果沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。

　　那我們就會(huì)想：能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？

　　4、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文4、5自然段，看看科學(xué)家接下來(lái)想設(shè)計(jì)發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，并和同學(xué)交流。

　　5、匯報(bào)：

　　⑴ 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　⑵ 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

　　6、設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲教幱袡C(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

　　7、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）

　　你從哪些地方覺得它有趣？說(shuō)說(shuō)為什么

　　（①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語(yǔ)體會(huì)

　　②機(jī)器人吃掉在地上的水果充電）

　　8、讀出趣味來(lái)，齊讀課文2-5自然段

　　四、小小發(fā)明家

　　設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

　　如果你是一位發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？它長(zhǎng)什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請(qǐng)先好好構(gòu)思，再下筆畫出你的設(shè)計(jì)圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

　　小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教材分析】

　　傳動(dòng)是機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的方式。本節(jié)課需要學(xué)生掌握皮帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)三種傳動(dòng)方式的概念和特點(diǎn)。此處的機(jī)械結(jié)構(gòu)的問(wèn)題在教材中初次被提及，教師應(yīng)列舉實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)到傳動(dòng)的概念以及相關(guān)的知識(shí)背景，能夠辨別出采用的是哪一種動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)，采用該種傳動(dòng)方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　1、在傳動(dòng)的講解中，注重不同類型的傳動(dòng)的區(qū)別，幫助學(xué)生在實(shí)例中區(qū)分不同傳動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用場(chǎng)合，讓學(xué)習(xí)者在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多的體驗(yàn)。例如：在講解到鏈傳動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生都熟悉的自行車運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行講授，讓學(xué)習(xí)者可以親身感受傳動(dòng)的樂趣。

　　2、本課設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)：用橡皮筋帶動(dòng)兩個(gè)瓶蓋進(jìn)行傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)。教師在進(jìn)行本課實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以安排以小組為實(shí)驗(yàn)單位，共同完成這個(gè)傳動(dòng)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)小組以3～4人為宜，可以進(jìn)行必要的分工。

　　【教學(xué)目標(biāo)與要求】

　　學(xué)生學(xué)習(xí)皮帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方法，掌握傳動(dòng)在機(jī)器人運(yùn)動(dòng)中的重要作用。通過(guò)皮帶傳動(dòng)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)機(jī)器人機(jī)械結(jié)構(gòu)基本原理的理解，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)。在不同的背景條件下，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際應(yīng)用情況判斷傳動(dòng)的類型。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：傳動(dòng)的基本原理、傳動(dòng)的概念認(rèn)知及常見傳動(dòng)方式。難點(diǎn)：傳動(dòng)在實(shí)際中的運(yùn)用及原理以及不同類別的傳動(dòng)的區(qū)別。

　　【教學(xué)方法與手段】

　　演示教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

　　【課時(shí)安排】

　　安排1課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、小木塊、瓶蓋若干、皮筋若干。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)播放《縫紉機(jī)工作原理》動(dòng)畫。設(shè)計(jì)意圖面對(duì)機(jī)械師：同學(xué)們你們知道這是什么機(jī)器結(jié)構(gòu)的知識(shí)，學(xué)嗎？生：回答問(wèn)題。習(xí)者難免產(chǎn)生陌生的心理，觀師：你們知道這個(gè)機(jī)器是用來(lái)干什看動(dòng)畫過(guò)程旨么的嗎？生猜想縫紉機(jī)的作用。在幫助學(xué)習(xí)者從感性經(jīng)驗(yàn)的師：其實(shí)我們身上的衣服、褲子就角度理解什么一、展示與引入、是通過(guò)縫紉機(jī)一針一線縫成的，縫紉機(jī)是傳動(dòng)。提出問(wèn)題。的運(yùn)動(dòng)方式就叫作“傳動(dòng)”。你能看出動(dòng)畫中的縫紉機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)傳動(dòng)的嗎？生觀察回答。師：不僅僅是縫紉機(jī)上用到傳動(dòng)，在機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)中，采用的也是傳動(dòng)的方式。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“機(jī)器人傳動(dòng)”。（板書課題）師：在縫紉機(jī)中，腳踏為哪個(gè)輪子提供動(dòng)力，帶動(dòng)哪個(gè)輪子呢？師：皮帶傳動(dòng)是通過(guò)主動(dòng)輪和從動(dòng)輪相互配合，并通過(guò)皮帶進(jìn)行動(dòng)力的傳二、小組協(xié)作、遞，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的基本原合作探究“認(rèn)識(shí)理：皮帶傳動(dòng)”。生：通過(guò)觀察課件，領(lǐng)會(huì)主動(dòng)輪和認(rèn)識(shí)皮帶傳動(dòng)的概念。

　　生通過(guò)觀察動(dòng)畫，領(lǐng)會(huì)主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的傳動(dòng)方式。師：在生活中還有很多皮帶傳動(dòng)的例子，它們悄悄地在為我們服務(wù)。師展示例子，生補(bǔ)充。設(shè)置一組小實(shí)驗(yàn)，感受皮帶傳動(dòng)的生通過(guò)動(dòng)過(guò)程。（動(dòng)手試一試，利用兩個(gè)瓶蓋和一手實(shí)踐對(duì)皮帶根牛皮筋，自制一組皮帶傳動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，傳動(dòng)進(jìn)行初步并和小組同伴分別找到不同過(guò)程中的主了解。動(dòng)輪和從動(dòng)輪，做好實(shí)驗(yàn)記錄）思考下列問(wèn)題：1、為什么有一個(gè)蓋子在動(dòng)？

　　三、皮帶小實(shí)驗(yàn)

　　2、如果希望兩個(gè)蓋子朝著不同方向動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)嗎？

　　3、在傳動(dòng)的過(guò)程中，如果出現(xiàn)了其中一個(gè)蓋子變小的情況，會(huì)發(fā)生什么變化？生完成實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生分享實(shí)驗(yàn)成果。師：了解了皮帶傳動(dòng)的過(guò)程，我們通過(guò)在皮四、認(rèn)識(shí)鏈傳動(dòng)再來(lái)認(rèn)識(shí)在皮帶傳動(dòng)基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)帶傳動(dòng)基礎(chǔ)之的鏈傳動(dòng)，展示一輛兒童小自行車，演上的鏈傳動(dòng)，讓示鏈條傳動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者產(chǎn)生知（引導(dǎo)學(xué)生觀察，在鏈傳動(dòng)的過(guò)程識(shí)遷移。中，哪個(gè)是主動(dòng)輪，哪個(gè)是從動(dòng)輪）（集體討論）

　　師：在你身邊，還有哪些機(jī)械是利用鏈傳動(dòng)的`方式運(yùn)行的？它們?cè)诠ぷ髦兄饕獞?yīng)用在哪些地方？生小組討論。師生共同分享。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：了解齒輪如果是在像鐘表這種內(nèi)部比較小的傳動(dòng)的方式，重范圍內(nèi)，使用鏈傳動(dòng)不能達(dá)到傳動(dòng)的目點(diǎn)理解相對(duì)于的，我們應(yīng)該如何傳動(dòng)呢？生思考。（需要更加節(jié)省空間的方法，需要五、認(rèn)識(shí)齒輪傳更加精密的傳動(dòng)過(guò)程……）動(dòng)師：我們可以通過(guò)齒輪傳動(dòng)來(lái)達(dá)到這樣的目的，讓傳動(dòng)過(guò)程變得更加可靠。介紹齒輪傳動(dòng)的概念。皮帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)的區(qū)別。師：傳動(dòng)是機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)方式，在后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)器人的身體里面，有很多傳動(dòng)裝置，提供動(dòng)力，觸發(fā)它們共同運(yùn)動(dòng)，讓機(jī)器人自由地穿梭在知識(shí)遷移。

　　六、小結(jié)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中，將會(huì)繼續(xù)領(lǐng)略它們的風(fēng)采！學(xué)生總結(jié)。

　　【教學(xué)反思】

　　本課我設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)展示引入——探究——?dú)w納——應(yīng)用——評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生喜歡操作的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)代替講授、促學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、理解知識(shí)。本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際，采用皮帶實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。課堂上我運(yùn)用了演示、實(shí)驗(yàn)、討論等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去動(dòng)手操作、掌握技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手解決問(wèn)題，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力。

　　小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　一、教材分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機(jī)器人的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生在會(huì)下載控制程序到機(jī)器人中后，就想知道如何自己編制程序來(lái)控制機(jī)器人了，在本節(jié)課中，將進(jìn)一步熟悉機(jī)器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單控制機(jī)器人的操作——前進(jìn)和后退。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能目標(biāo)

　　初步學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

　　２、過(guò)程和方法目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機(jī)器人前進(jìn)和后退，理解機(jī)器人行走的方向、路程和速度是由什么來(lái)決定的.。

　　3、情感性目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣，在調(diào)試過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生間的溝通與合作精神；通過(guò)給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；

　　（2）認(rèn)識(shí)幾種常見的流程圖符號(hào)。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：

　　（１）認(rèn)識(shí)和了解流程圖符號(hào)；

　　（２）“延時(shí)”模塊的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境導(dǎo)入

　　教師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退。

　　教師：同學(xué)們，你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　教師：機(jī)器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序，讓機(jī)器人先前進(jìn)，再后退。

　　2、學(xué)習(xí)新課。

　　（1）設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。

　　教師演示，通過(guò)“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機(jī)器人前進(jìn)。

　　學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

　　學(xué)生分組練習(xí)。

　　思考：編寫程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？

　　學(xué)生交流匯報(bào)，并演示方法。

　　（２）設(shè)置機(jī)器人倒退。

　　教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設(shè)置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設(shè)置停止所有電機(jī)，讓機(jī)器人停止。

　　學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

　　學(xué)生分組練習(xí)。

　　３、分層練習(xí)、完成任務(wù)

　　完成本課“試一試”內(nèi)容。

　　4、小結(jié)與延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面的掌握情況。

　　小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　2、情感目標(biāo)：

　　（1）了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

　　（2）感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。

　　師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！

　　1、出示果園圖片。

　　2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀？

　　（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興……）

　　3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？

　　打開語(yǔ)文書99頁(yè)，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來(lái)。

　　（1）抽生回答。

　　出示：要是果子從樹上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

　　（2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧？

　　（請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意！

　　請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了，真了不起！）

　　（3）師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。（出示投影）

　　今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的.電腦又是怎樣指揮他工作的？

　　我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機(jī)器人

　　二、研讀2、3自然段，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。

　　1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧！

　　（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂？用“~~~~”劃出來(lái)。

　　（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

　　出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

　　師：這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái)。

　　（摘、裝、運(yùn)）板書：摘、裝、運(yùn)

　　師：你覺得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣？

　　（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）

　　師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的？

　　（成熟、整齊、指定）

　　（3）抽生讀齊讀

　　2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊！可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢？

　　（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來(lái)。

　　（2）抽生交流匯報(bào)

　　出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。

　　（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法

　　這樣為什么不行？

　　（電線要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹上去了……）

　　因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。

　　（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法

　　這樣為什么不行？

　　（果園這么大，找太浪費(fèi)時(shí)間了。機(jī)器人太重，不好背。……）

　　三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。

　　師：這樣看來(lái)，如果沒有電的話，果園機(jī)器人就會(huì)“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會(huì)給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機(jī)器人不會(huì)“罷工”、“餓倒”的呢？科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人。

　　1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？用“_____”劃出來(lái)。

　　2、交流匯報(bào)。

　　（1）在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　（板書：“吃”水果充電）

　　介紹工作原理：

　　（2）要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

　　（板書：指導(dǎo)輕松）

　　3、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡(jiǎn)單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說(shuō)一說(shuō)。（出示投影）

　　4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機(jī)器人，果農(nóng)們只要通過(guò)電腦“發(fā)號(hào)施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！

　　老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：

　　“果園里面顯身手，吃果充電人無(wú)憂。”

　　四、拓展延伸。

　　1、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界？——（愿意）

　　出示機(jī)器人幻燈片

　　2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人？

　　抽生交流

　　師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。（投影出示）

　　3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！

　　五、作業(yè)

　　1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。

　　2、放飛想象的翅膀，想想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚懀凑l(shuí)的想象既奇特又合理。

　　小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　一、學(xué)情分析

　　教學(xué)內(nèi)容分析：本課是一篇描寫機(jī)器人的略讀課文，課文簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生理解閱讀提示提出的機(jī)器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說(shuō)一說(shuō)課文的有趣之處這些問(wèn)題并不難。因此，交流自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人也作為課堂重點(diǎn)，這也是為口語(yǔ)交際六做準(zhǔn)備。

　　學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)略讀課文的方法。結(jié)合我們班學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣的特點(diǎn)，交流完果園機(jī)器人的有趣之處，我把教學(xué)重點(diǎn)放在拓展上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并有條理地說(shuō)出設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

　　二、教學(xué)理念

　　問(wèn)題引領(lǐng)、以讀促思

　　三、教學(xué)模式

　　問(wèn)題、研學(xué)、分享

　　四、教學(xué)策略

　　問(wèn)題引領(lǐng)：通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

　　閱讀分享：通過(guò)學(xué)習(xí)提示和讀書，了解課文提出的問(wèn)題，并在閱讀中感悟，在分享中進(jìn)一步了解果園機(jī)器人你的有趣設(shè)計(jì)。

　　拓展應(yīng)用：設(shè)計(jì)、交流、展示心目中的機(jī)器人。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和技能：

　　1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀書、思考、交流，領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。

　　3、通過(guò)發(fā)揮想象與思考，展示自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

　　過(guò)程和方法：通過(guò)抓關(guān)鍵詞和展開想象等方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)了解機(jī)器人，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

　　六、課堂實(shí)施過(guò)程

　　（一）思考入題，引出問(wèn)題

　　1、人類的智慧是無(wú)窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（）到有（），從沒有（）到有（），從沒有（）到有（）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽(yáng)的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓我們跨上了（信息高速路）。針對(duì)果園出現(xiàn)的問(wèn)題，人類還發(fā)明了——果園機(jī)器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)果園機(jī)器人。

　　2、生讀題目，提出想知道的問(wèn)題

　　3、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）

　　4、生根據(jù)閱讀提示，提出本課需要解決的問(wèn)題，教師整理問(wèn)題

　　（1）機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)？

　　（2）課文哪些地方有趣？

　　（3）如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？

　　（二）自讀自悟，了解機(jī)器人

　　1、生自由朗讀課文，思考機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)。

　　2、回顧方法——抓關(guān)鍵詞，匯報(bào)：

　　“它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。”

　　（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運(yùn)”等關(guān)鍵詞感受機(jī)器人的本領(lǐng)）

　　（三）閱讀分享，體悟有趣之處

　　1、生觀看機(jī)器人工作視頻，說(shuō)感受

　　2、回顧方法——展開想象

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。

　　（2）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的`，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

　　（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法，感悟機(jī)器人的可愛。）

　　3、評(píng)說(shuō)機(jī)器人。

　　假如你就是機(jī)器人，你會(huì)怎么介紹自己？（單獨(dú)介紹、采訪介紹）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的發(fā)明來(lái)源于生活需要

　　師：小朋友們，剛剛聽你們講了這么多，果園機(jī)器人真有趣。可是果農(nóng)還是發(fā)愁，因?yàn)檫€有很多問(wèn)題出現(xiàn)，你們想一想，這個(gè)果園機(jī)器人還會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？

　　5、小結(jié)：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際生活有什么需要解決的問(wèn)題，就有怎么樣的機(jī)器人。

　　（四）拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題

　　1、師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了什么需要解決的問(wèn)題？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？

　　學(xué)生說(shuō)自己想發(fā)明的機(jī)器人，其他學(xué)生評(píng)價(jià)或提出疑問(wèn)？

　　2、視頻播放最新機(jī)器人

　　3、生談收獲或疑問(wèn)

　　4、推薦課外閱讀書目

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　24、果園機(jī)器人

　　特點(diǎn)：聰明能干

　　抓關(guān)鍵詞

　　展開想象

　　我想發(fā)明的機(jī)器人

　　小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　２、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的'欲望。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力，提高對(duì)文章的略讀能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　　１、出示智能小猴玩具，指名上臺(tái)玩一玩。通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

　　２、引導(dǎo)：

　　機(jī)器猴是多么有趣啊！機(jī)器人會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀課文。

　　３、板書課題，齊讀。

　　二、自讀課文，把握大意

　　１、自由讀：

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

　　２、同桌互讀：

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

　　３、默讀課文：

　　⑴ 要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲。

　　⑵ 在課文中找出指定的詞語(yǔ)并想辦法用相近或相反的詞來(lái)代替。

　　４、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽聽。

　　因?yàn)椋?），所以需要機(jī)器人（）；因?yàn)椋?），所以又想讓果園機(jī)器人（）。

　　５、反饋：

　　指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整。

　　板書：

　　聰明能干自己充電

　　６、課文中的機(jī)器人哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復(fù)地讀幾遍。

　　７、和大家交流自己的感受。

　　三、有感情地朗讀課文

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　２、展示：

　　學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

　　３、齊讀課文。

　　四、綜合拓展

　　１、交流：

　　科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)了，機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　⑴ 小組交流。

　　⑵ 班級(jí)交流。

　　２、總結(jié)：

　　機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！

　　五、小練筆

　　讓我們展開想象，想一想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽，再寫下來(lái)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　聰明能干──果園機(jī)器人──自己充電

　　小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　２、能就自己感興趣的東西大膽進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)自己想發(fā)明的機(jī)器人。

　　（特征、功能、材質(zhì)以及設(shè)計(jì)意圖）。

　　３、讓學(xué)生樂于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、想象要奇特合理。

　　２、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音。

　　（從幾個(gè)方面介紹機(jī)器人的范例材料）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　１、今天我們一起來(lái)聊聊機(jī)器人。

　　（聽說(shuō)過(guò)機(jī)器人嗎？說(shuō)說(shuō)自己都了解一些什么？機(jī)器人長(zhǎng)得和人一樣嗎？喜歡機(jī)器人嗎？）

　　２、是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的`工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

　　３、同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？靜靜地思考一分鐘。

　　４、三言兩語(yǔ)在紙上寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計(jì)意圖。

　　５、好東西要大家一起分享，從這幾個(gè)方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機(jī)器人，比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最奇特合理，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

　　６、如果要把自己的設(shè)計(jì)在一個(gè)比較大規(guī)模的發(fā)布會(huì)上做宣傳發(fā)布，介紹時(shí)，除了要講清楚自己所設(shè)計(jì)的機(jī)器人的名稱、功能、特征和設(shè)計(jì)意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來(lái)觀摩一位設(shè)計(jì)師的介紹。

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得宣傳介紹時(shí)要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應(yīng)。

　　７、現(xiàn)在就有這么一個(gè)機(jī)會(huì)──２００５年新款機(jī)器人發(fā)布會(huì)，與會(huì)的是來(lái)自各設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)師和一些廠方代表，有三位設(shè)計(jì)師將在本會(huì)場(chǎng)發(fā)布他們的新創(chuàng)意。發(fā)布會(huì)結(jié)束后，將舉行小型的現(xiàn)場(chǎng)訂貨會(huì)，各廠方代表會(huì)就自己感興趣的機(jī)器人與設(shè)計(jì)師進(jìn)行面對(duì)面的交流。

　　８、舉行發(fā)布會(huì)和訂貨會(huì)。

　　（記者現(xiàn)場(chǎng)采訪）

　　９、在今天的發(fā)布會(huì)上，我們的設(shè)計(jì)師沒有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就擔(dān)任了產(chǎn)品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？

　　１０、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？

　　１１、小結(jié)：

　　老師祝愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日問(wèn)世，也祝愿同學(xué)們?cè)谙麓谓涣髦斜憩F(xiàn)得更好。

　　【板書】

　　我想發(fā)明的機(jī)器人

　　奇特合理聲音響亮

　　條理清楚

　　儀表大方

　　小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　　2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

　　1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

　　2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

　　二、自讀自悟

　　1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、小組交流

　　1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流

　　1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

　　機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

　　2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累

　　1、抄寫三句文中加有引號(hào)的`句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。

　　(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣)

　　交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

　　【教后反思】

　　《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求，說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。

　　雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。”“你會(huì)想，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

　　小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，知道機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：能完整設(shè)計(jì)畫出或做一個(gè)機(jī)器人。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神？

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。

　　難點(diǎn)：生動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　（一）導(dǎo)入

　　啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)?lái)一些非常特別的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰(shuí)？它在干什么？

　　機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來(lái)設(shè)計(jì)又本事，又神氣——機(jī)器人！（板書《機(jī)器人》）

　　（二）展開

　　1、讀畫：看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人

　　2、范圖分析：這幅畫畫很飽滿！

　　3、教師示范一幅《機(jī)器人》？想？畫機(jī)器人？添背景？上色？

　　4、欣賞小朋友畫的——“機(jī)器人”。看的時(shí)候可以互相討論：這幅畫里的`機(jī)器人長(zhǎng)什么模樣？它有什么本領(lǐng)？（請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫。

　　（四）結(jié)束

　　1、學(xué)生作畫

　　2、講評(píng)，小結(jié)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生要自主創(chuàng)造，科技改變世界，改變生活，作為學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的智慧為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。