語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案清平樂(lè) 六盤山2

時(shí)間：2024-07-25 13:06:15

（語(yǔ)文A版）小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案清平樂(lè) 六盤山2

清平樂(lè)·六盤山

（語(yǔ)文A版）小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案清平樂(lè) 六盤山2

第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　　2.理解課文內(nèi)容，了解毛澤東創(chuàng)作這首詞的歷史背景。

　　　3.有感情地朗讀課文，熟讀這首詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詞的意思。

　　教具準(zhǔn)備：課件（長(zhǎng)征路線圖）、生字詞語(yǔ)卡片。

　 教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)，揭示課題。

　　　1.教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。

　　　2.教師解釋課題：清平樂(lè)是詞牌名，是決定音韻和格律的。

　　　3.教師簡(jiǎn)介這首詞的創(chuàng)作背景。

　　二、讀通詞，掌握相關(guān)的生字新詞。

　　　1.學(xué)生自由讀詞，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字，盡量讀出韻律來(lái)。

　　　2.檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。

　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)“縛”的聲母是“f”，“陜”是卷舌音，“纓”是后鼻音；“雁”的里面是兩個(gè)單人旁，不要寫成雙人旁。

　　　3.學(xué)生齊讀生詞后正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

　　三、讀懂課文，深入了解詞的背景。

　　　1.教師導(dǎo)讀：這首詞是在什么樣的情況下寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

　　　　　讀中學(xué)習(xí)并掌握本課的其他生字新詞，再和同桌說(shuō)說(shuō)毛主席創(chuàng)作這首詞的背景。

　　　2.檢查課文的朗讀情況。

　　　3.指名反饋（要求簡(jiǎn)單地復(fù)述課文內(nèi)容，也就說(shuō)出了這首詞的創(chuàng)作背景。）

　　　4.教師在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，出示紅軍長(zhǎng)征路線圖，一邊看圖，一邊介紹創(chuàng)作背景。

　　　5.教師引導(dǎo)：了解這首詞的創(chuàng)作背景，你能想象出毛主席當(dāng)時(shí)寫這首詞時(shí)的心情嗎？

　　　6.學(xué)生懷著喜悅、激動(dòng)的心情讀一讀，讀出革命者對(duì)勝利的信心和期待。

　四、課堂小結(jié)。

　　　　教師小結(jié)：毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，挽救了中國(guó)紅軍，挽救了革命，是中國(guó)歷史上光輝的一頁(yè)。同學(xué)們課后還可以搜集有關(guān)紅軍的資料，加深自己對(duì)長(zhǎng)征的了解。

　　五、布置作業(yè)。

　　　1.抄寫生詞。

　　　2.熟讀詞，讀出詞的韻律來(lái)。

　　　3.搜集毛澤東主席的其他詩(shī)詞。

第二課時(shí)

　 教學(xué)目標(biāo)：

　　　1.學(xué)習(xí)詞，理解詞的意思，體會(huì)此所表達(dá)的思想感情。

　　　2.總結(jié)全文，誦讀毛澤東主席的詩(shī)詞。

　　　3.有感情地朗讀詞，背誦這首詞。

　 教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　　　生字卡片、課件（配樂(lè)朗誦《長(zhǎng)征》）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　　　認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞。

　　二、理解詞的意思。

　　　1.教師出示注釋，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，以小組為單位說(shuō)說(shuō)《清平樂(lè)·六盤山》這首詞的意思。

　　　　　（六盤山、望斷、紅旗、長(zhǎng)纓、蒼龍）

　　　2.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詞的理解。

　　三、品讀，體會(huì)情感。

　　　1.指名讀詞額上半闋和下半闋，想一想，作者都寫了哪些景象？

　　　2.指名反饋：上半闋，作者看到了什么？