歷史《漸進的制度創(chuàng)新》教案
一、教學目標
【知識與能力】
講述英國君主立憲制確立的背景、過程、發(fā)展和完善等知識點。
【過程與方法】
通過對英國君主立憲制特點的探究，掌握處理歷史資料的方法，養(yǎng)成歷史思維。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學習，認識到創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的根本動力。
二、教學重難點
【重點】
《權(quán)利法案》和責任制內(nèi)閣形成的史實。
【難點】
英國君主立憲制的特點。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
創(chuàng)設(shè)情境導入法。
教師播放伊麗莎白二世出席2012年倫敦奧運會的視頻，并提出問題，現(xiàn)代社會的英國是發(fā)達的資本主義國家，為什么還有女王呢?帶著問題導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)《權(quán)利法案》
1.君主立憲制確立的背景
(1)展示《13世紀的斗爭》和《17世紀的斗爭》兩組圖片，并提出問題：13世紀貴族為限制王權(quán)做出的努力，為英國留下了什么歷史傳統(tǒng)?17世紀的斗爭取得了哪些成果?
(2)展示新航路開辟后英國政治、經(jīng)濟發(fā)展狀況的史料。提問：政治和經(jīng)濟方面有哪些特點?
英國君主立憲制確立的背景有以下三個方面：限制王權(quán)的歷史傳統(tǒng);英國資產(chǎn)階級革命;資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。
2.君主立憲制的確立——《權(quán)利法案》
出示《權(quán)利法案》中具體的法律條文。
學生思考回答以下問題：《權(quán)利法案》主要限制了國王哪些權(quán)力?《權(quán)利法案》的影響是什么?
(二)責任內(nèi)閣制的形成
1.君主立憲制的發(fā)展：責任內(nèi)閣制
通過多媒體出示有關(guān)責任內(nèi)閣制形成和發(fā)展的圖文史料，從形成過程、組織原則、與議會的.關(guān)系三個方面對史料進行分析解讀。
內(nèi)閣最初作為國王顧問，隨著國王漸漸退出，由內(nèi)閣大臣主持，開始獨立掌握行政權(quán);19世紀中期，兩黨制發(fā)展，多數(shù)黨領(lǐng)袖組閣。
組織原則：集體負責，共進退;內(nèi)閣由議會產(chǎn)生，對議會負責，受議會監(jiān)督。
2.君主立憲制的進一步完善
出示英國人民要求議會改革的圖文資料。提出問題：工業(yè)革命開始后，這種選票分配有何弊端?如何解決，有何影響?
按照地域分配選票的方式不能適應英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展的要求，不能滿足新興工業(yè)資產(chǎn)階級對選票和議員席位的渴求。隨著工業(yè)革命深入發(fā)展，1832年進行了議會改革，確保了資產(chǎn)階級民主政體的穩(wěn)定和資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。
3.英國君主立憲制的特點
請同學們閱讀中外史學家關(guān)于英國君主立憲制的論述，并結(jié)合剛才所學的《權(quán)利法案》和責任制內(nèi)閣形成的史實，以歷史小組為單位討論八分鐘時間，合作探究英國君主立憲制的特點有哪些?
在教師的指導下學生思考討論并分組作答，最后總結(jié)出特點有以下幾個方面。
君主立憲制核心是責任內(nèi)閣制;國家元首統(tǒng)而不治，扮演儀式性角色;政府首腦是首相，有行政權(quán)和立法創(chuàng)議權(quán)，對議會負責;君主立憲制基礎(chǔ)是代議制民主。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師請學生擔任小老師帶領(lǐng)學生共同復習本節(jié)課所學。
作業(yè)：請同學們課下搜集當今世界上除英國以外，還有哪些國家也實行君主立憲制，下節(jié)課我們一起來分享交流。
四、板書設(shè)計
【歷史《漸進的制度創(chuàng)新》教案】相關(guān)文章：
循序漸進成語解釋03-18
高中的歷史教案課件05-11
采薇創(chuàng)新教案10-19
創(chuàng)新團隊的規(guī)章制度（通用7篇）04-07
超越是漸進過程的演講稿03-14
循序漸進有什么成語故事01-05
關(guān)于人教版高中歷史課件教案05-11
循序漸進是褒義詞嗎2篇02-04
易經(jīng)的歷史08-28
最新七年級歷史設(shè)計教案04-24