語文版八年級(jí)下冊(cè)《致空氣》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文版八年級(jí)下冊(cè)《致空氣》教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知詩歌內(nèi)容，把握詩人的情感
2、理解詩歌象征手法的運(yùn)用，了解其象征意義；
3、指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種朗讀方法，體味詩歌情感；
4、背誦詩歌，積累語料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩歌象征手法的運(yùn)用，較為準(zhǔn)確地把握其象征意義；
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過具體意象來了解詩歌的象征意義。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、體驗(yàn)法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課，簡介作者。
二、初讀，把握詩歌內(nèi)容。
學(xué)生速讀詩歌，感知詩歌內(nèi)容。
提問：
⑴從字面上來理解，詩歌主要寫了什么？（對(duì)空氣的贊美）
⑵作者為什么要贊美空氣？（因?yàn)榭諝饨o予我太多的幫助，給予我特別的關(guān)愛。）
⑶重點(diǎn)讀解2~5詩節(jié)。
三、研讀，理解象征手法的`運(yùn)用。
1、詩人在這首詩中，盡情謳歌了空氣給予自己特別的關(guān)愛，這里的空氣的意象無不染上詩人濃濃的主觀色彩，因此這個(gè)意象已不再是單純的自然物象，而是寄托了一種特別的味，這就是詩歌中所常有的一種手法，你知道這是一種怎樣的手法嗎？（象征）
2、詩歌中所贊美的空氣，你認(rèn)為它象征什么？請(qǐng)從詩歌中找出具體的例證加以說明，如能結(jié)合自己的親身感受來談更好。
（學(xué)生思考討論后自由述說，教師適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充。）
3、學(xué)法遷移
閱讀下面兩首短詩，談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
寫給一只搪瓷碗
有了光潔的外表
就忘了曾經(jīng)是土壞
有一天
你猛然一跳
摔在地上
與泥土融為一體
老馬（臧克家）
總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說一句話，
背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！
這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽。
眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。
1932年4月
四、指導(dǎo)朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生分別用高興與感激、后悔與悲傷、向往與期盼的心情來朗讀詩歌。
2、配樂背誦。
五、課堂小結(jié)。
《致空氣》是一首用象征手法寫成的抒情詩，詩人以人們司空見慣、習(xí)焉不察的空氣為歌頌對(duì)象，在對(duì)空氣的謳歌中，寄寓了詩人對(duì)于友誼、對(duì)于真情的贊頌。
六、布置課外作業(yè)。
1、熟練背誦全詩。
2、仿照《致空氣》或《老馬》寫一首有象征意義的小詩。
板書：
致空氣
邵燕祥
內(nèi)容：對(duì)空氣的贊美
象征
情感：對(duì)友誼、真情……的贊頌
（高興與感激、后悔與悲傷、向往與期盼
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