外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)反思
教學(xué)工作結(jié)束之后我們還會(huì)進(jìn)行反思，反思之前教學(xué)工作中的不足，加以改正，讓下一次的教學(xué)工作能夠更好。下面是小編整理收集的外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
《外詩(shī)兩首》教學(xué)反思范例一
①詩(shī)歌教學(xué)需重朗讀。在教學(xué)中，我充分地做到了這一點(diǎn)：有朗讀指導(dǎo)，有聽讀<跟讀；有初讀<再讀<品讀；有自由讀<分節(jié)讀<指名讀<齊讀；有比較讀< 有師生同讀。“以讀代講，以讀促品”（品味語(yǔ)言，品味情感），正是詩(shī)歌教學(xué)的特色。
②詩(shī)歌教學(xué)還需注重情感的體會(huì)；新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)也講究“調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)”。本堂課上，這愛國(guó)情感是學(xué)生自己積極參與積極體驗(yàn)出來(lái)的，因而才有了先前的嘻嘻哈哈和后來(lái)的情不自禁地?fù)屨f(shuō)有關(guān)愛國(guó)的名人名言與名篇，情不自禁地哼唱愛國(guó)歌，情不自禁地議愛國(guó)談啟示。
③“新課標(biāo)”下的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)方法的指導(dǎo)，因而我引導(dǎo)了第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)，而第二首則采用了探究合作式自主學(xué)習(xí)。
④教師恰到好處的點(diǎn)評(píng)充分的肯定，才有了學(xué)生智慧之光的閃耀。作為老師，看學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與探究，你不能不為學(xué)生的能力叫好稱絕。
⑤愛國(guó)主義是人類最崇高的情感之一，是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情，所以必須弘揚(yáng)。只有“將抽象的情感具體化<具象化”之后，才能順利完成情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，也只有將這種神圣的情感落實(shí)到實(shí)處<小處后，才能促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)心靈的內(nèi)化與升華。
《外詩(shī)兩首》教學(xué)反思范例二
俗話說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”，因此，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，務(wù)必使學(xué)生讀足，讀出詩(shī)的.抑揚(yáng)頓挫來(lái)，讀出詩(shī)的語(yǔ)言韻味來(lái)，讀出詩(shī)的思想感情來(lái)。
詩(shī)這種文學(xué)形式，抒情是最基本的特點(diǎn)。詩(shī)中那些美麗的景色，做人的道理，高尚的情操，審美的趣味，對(duì)于情感的熏陶，精神的提升，人格的塑造，都起著不可估量的潛移默化的作用。優(yōu)秀的詩(shī)篇更是承擔(dān)著豐富和美化人類精神生活的使命。但是，語(yǔ)文課不能上成思想品德課，必須立足于語(yǔ)文的角度。因此，學(xué)習(xí)詩(shī)歌就要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中情感，就是要從詩(shī)的形象所創(chuàng)造的總體氛圍中，把握它所要啟迪讀者的東西。
所以，在第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的是結(jié)合學(xué)生情感體驗(yàn)，先整體感知詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)“賞讀第一首，自主合作探究第二首”的方式來(lái)品味詩(shī)的語(yǔ)言，想像詩(shī)的形象，體會(huì)詩(shī)的情感，歸納詩(shī)的寫法。
在第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)的是“祖國(guó)在我心中”的詩(shī)文朗誦會(huì)，培養(yǎng)信息的收集整理和分類積累能力，通過(guò)朗讀<朗誦<演讀<演唱來(lái)深化愛國(guó)情感。
至此，整個(gè)課堂教學(xué)似乎已經(jīng)完成，然而，課內(nèi)學(xué)習(xí)絕非終點(diǎn)，雖然用足了課文這個(gè)例子，但“只有展開雙翼才能騰飛”。“課內(nèi)外銜接”下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更包含課外的深化與鞏固，正所謂“課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉”，“課內(nèi)得法，課外受益”。課外進(jìn)一步收集愛國(guó)名人名言名篇名曲，并進(jìn)行相應(yīng)的話題作文訓(xùn)練，才利于學(xué)生知識(shí)與能力<情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)化與升華。
《外詩(shī)兩首》教學(xué)反思范例三
教學(xué)中我們常常會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生頭腦里有教師所意想不到的潛能和想法，有時(shí)他們能夠給我們的教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。
因?yàn)榈谝还?jié)課在四班各課的程序一堂課下來(lái)，課堂非常沉悶，為了實(shí)現(xiàn)師生互教互學(xué)，彼此形成一貫真正的學(xué)習(xí)共同體，是我課后思考的一個(gè)主要問(wèn)題．于是我改變當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計(jì)．新的思路通過(guò)學(xué)生反復(fù)誦讀圍繞教師設(shè)計(jì)的“我感受到——”“我發(fā)現(xiàn)了——”我不理解——”“我欣賞——”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，很好地，掌握理論落第一首的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，教師及做了一番學(xué)法總結(jié)后，學(xué)生自學(xué)第二首詩(shī)時(shí)得心應(yīng)手，完成效果相當(dāng)不錯(cuò)，但是，如何在教師“退居二線后”，仍能在有限的時(shí)間內(nèi)不留痕跡引導(dǎo)學(xué)生將課文所有知識(shí)很好地落實(shí)，是一個(gè)難題，也是我為之不斷努力的方向。
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