關于《橋之思》的課后教學反思
《橋之思》是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯想，表達了作者對美好心橋的贊美，也寄托了作者的美好愿望。本課以《橋之思》為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人、心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。
新課開始，我播放了《北京的橋》這首歌曲，那輕快、京韻十足的曲子強烈地吸引了孩子們，因此，他們對新課的學習充滿了熱情，充滿了期待。此時，我順勢引出課題中的橋，然后把教學前奏曲變為一個中心話題——“你在生活中都見過哪些橋？”孩子們興趣盎然，爭先恐后地說出自己見到過的橋。然后播放了課文中出現的各種各樣的橋，雖然只是一個初步感知的問題，但大大提高了學生的學習積極性。進而我范讀課文，讓學生在感受散文詩優美語言的同時，了解、欣賞古今中外各式各樣的橋，學生的感官被極大地調動起來，大大激發了學習興趣，同時，直觀的言語文本強化了學生的深層次理解。
在對本課進行講授時，我讓學生反復朗讀、體會橋在人們生活中的重要性，通過教師范讀、學生自由讀、分角色讀、師生合作讀等形式的朗讀，使學生在品讀中增強了對課文的情感體驗，領悟到了路橋不可少，心橋更重要。
這篇詩歌的第二小節描寫了兩種橋的不同的美，是全文語言最優美的一節，也是最能引發學生朗讀興趣的一節，因此我抓住這一節重點對學生進行朗讀訓練。首先讓學生自己品讀，由于審美的天性不同，因此，我就讓學生分角色朗讀，女同學讀幽靜的九曲橋，讀出了九曲橋的溫婉優雅，男同學讀雄偉的立交橋，讀出了立交橋的雄渾有力，很自然，讓他們展現自己個性地去朗讀，更容易地激發學生的'閱讀興趣。在閱讀的指導方面，教師范讀讓學生受到情感的感染，在第二小節的朗讀指導中，我還注重指導學生抓住句子中的關鍵詞語來讀，使朗讀中輕、重、緩、急的要求得到了充分的體現。
然而，課堂教學永遠是一門遺憾的行為藝術，不管課前如何精心安排，巧妙設計，但是課后遺憾依然無法避免。比如有些拓展遷移的環節設計，在這堂課中對學困生來說，還有些吃力；在指導學習中，我覺得對本詩內容的深度和語言的廣度，還沒有進一步挖掘出來。另外，在整堂課的設計上，原本要讓學生在課堂上寫一寫自己對橋的思考，由于考慮到時間的關系，沒能完成這一環節，只是布置了課后作業，現在想來，這樣的作業可操作性并不強。總之，今后還需要多加強課堂教學方法上的改進。
【《橋之思》的課后教學反思】相關文章：
橋之思的教學反思06-18
《橋之思》教學反思06-15
《橋之思》的教學反思02-08
橋之思教學反思07-07
橋之思的教學反思范文06-29
橋之思教學工作反思02-08
《橋之思》教學設計06-14
《橋之思》教學設計05-20
橋之思教學設計07-04