音樂教學反思模板兩篇
篇一 音樂教學反思
隨著教學改革的不斷發(fā)展與深化，廣大教師把研究的方向聚集在大力發(fā)展創(chuàng)新精神，把學生的主體地位落實在課堂和充分發(fā)揮學生主體性上。課堂教學學生主題地位的實現(xiàn)，就是教師角色的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)化成為教師導(dǎo)，學生演，使主導(dǎo)和主體達到統(tǒng)一。
融入到教學中，就以唱歌為例。我發(fā)現(xiàn)一些學生唱歌平鋪直敘，一些學生大聲喊叫，這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學生正處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，應(yīng)指導(dǎo)科學的練喉。每每上課前，總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲，我們在教學時可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話，讓學生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。
記得貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂教學中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性，從教學氛圍到教師范唱、范奏；從學生的演唱到每首歌曲的處理，都應(yīng)強調(diào)音樂形象的整體性，使學生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。
唱歌的.教學，應(yīng)該根據(jù)學生的生理、心理特點進行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學生。
篇二 音樂教學反思
進制 一般來說音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在音樂教學中教師過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練，不給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，那么，學生將會失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。所以，我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)以外還要以情感人，把教學內(nèi)容演繹得淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉與音樂之中，讓他們不知不覺得隨著音樂動起來，激發(fā)學生的音樂表演興趣和欲望。如在欣賞《駿馬奔騰》時，我結(jié)合了各種樂器模擬人聲的演奏，讓全體學生表演，這種載歌載舞的律動形式調(diào)動了學生的積極性，使學生全身性的投入的音樂的二度創(chuàng)作中去，即提高了音樂的教學效果，發(fā)展了學生的表現(xiàn)才能，又使學生直接的受到了藝術(shù)的感染，把自身的感情抒發(fā)出來，從而提高他們對音樂的表演能力、鑒賞能力，使心靈和音樂融為一體。
【音樂教學反思】相關(guān)文章：
音樂教學反思_小學音樂教學反思03-05
《音樂教學反思》教學反思11-23
音樂教學反思01-07
音樂教學反思09-04
音樂教學反思12-06
《音樂》的教學反思02-19
音樂的教學的反思02-19
音樂教學的反思07-15
音樂的教學反思06-21
音樂教學反思06-25