《軸對稱現(xiàn)象》教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的《軸對稱現(xiàn)象》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
一、背景分析
1、教材背景：《軸對稱現(xiàn)象》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書浙教版八年級《數(shù)學》下冊。
學生生活在豐富的圖形世界中，許多美麗的事物往往與圖形的對稱聯(lián)系在一起，教材提供了建筑物、動物、植物等圖片，由學生觀察、分析，抽象出它們的共同特征，為學生的自主探索留有很大的空間。
2、學情分析：學生綜合素質(zhì)較好，家長文化素質(zhì)較高，班級多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備齊全。為新課程的順利實施創(chuàng)設(shè)了有利條件。
二教學反思
1、教材提供的素材較多，但還不足以充分挖掘數(shù)學的人文價值，這就要求教師在用教材上下功夫，要能預(yù)見到學生在課堂上會舉什么例子，做好應(yīng)對準備，比如車標、國旗、民間藝術(shù)、銀行行徽、中英文字等等，學生要什么，我們可以給它什么，同時學生在課前也要通過各種途徑包括上網(wǎng)查詢、搜集一些資料，雖然前期準備工作較辛苦，但效果肯定更好。
2、教學時比較關(guān)注非數(shù)學化的圖形操作（動手剪字等），也比較關(guān)注非標準化的幾何圖形（以實物為載體，感受軸對稱現(xiàn)象），這就是新課程的獨到之處。從雙喜剪字、車標、國旗、民間藝術(shù)、銀行行徽、中英文字等切入，多方位、多角度進行人文教育，真正體現(xiàn)數(shù)學的.人文價值，既反映數(shù)學的生活化，又能讓學生在興致高昂的狀態(tài)下學習有用的數(shù)學，融入社會時也能體驗到生活中的一些數(shù)學情境，甚至可以終身受益。
3、我用大量的flash圖片進行演示，給學生造成強烈的視覺沖擊，旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成從數(shù)學的角度去觀察生活現(xiàn)象的習慣，主動建構(gòu)自己的學習方式，發(fā)展學生的多元智能。課后我隨機作了調(diào)查（本節(jié)課其它環(huán)節(jié)的設(shè)計大致相同），我問學生這節(jié)課到底學到了什么？一位學生的回答很有代表性：“說實話，老師，這節(jié)課我學到的數(shù)學知識并不多，但我學到了其它很多非常實用的生活常識，真的使我大開眼界，另外我考慮問題的角度也多了，思路也開闊了。”——我暗自慶幸，也許這就是我教學觀念轉(zhuǎn)變和學生學習方式轉(zhuǎn)變所致吧。
4、此案例是《軸對稱現(xiàn)象》的一個片斷案例，案例形成之前經(jīng)歷過多次試教，是原汁原味的自我反思，這期間也獲得過同伴的諸多幫助，也受到過一些專家在理念層面和實踐層面所賜予的專業(yè)引領(lǐng)，這是提升教學質(zhì)量的原動力，是我本人一次真正的元心理體驗。我堅信：只要有行為跟進的全過程自我反思，新課程理念就容易轉(zhuǎn)化為教師的實踐行為，從而縮短高位理念和低位實踐之間的落差。
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