你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思范文（通用5篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思1
在《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有熱烈的場(chǎng)面，沒(méi)有激昂的話(huà)語(yǔ)，偶有“出彩”的發(fā)言，但極少有“此起彼伏”的態(tài)勢(shì)，純粹是在預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中安靜地度過(guò)的。
這樣一節(jié)沒(méi)有十足地動(dòng)起來(lái)、熱鬧起來(lái)的語(yǔ)文課，算得上成功完成教學(xué)任務(wù)了嗎？在接下來(lái)對(duì)教學(xué)過(guò)程的回放和闡述，就是我在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的思索和回答。
在導(dǎo)入中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)自己周?chē)Ｓ袇s往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等）。然后播放課文開(kāi)頭三段提及的三種細(xì)微得幾乎可以忽略的聲音的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？以此激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的情境。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只需靜靜地聽(tīng)，靜靜地看，靜靜地想。
接下來(lái)是學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自讀初步感知文意，感受語(yǔ)言的形象生動(dòng)。教師通過(guò)預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題“聽(tīng)什么——為什么聽(tīng)——如何聽(tīng)”，以一個(gè)最簡(jiǎn)單自然的思考邏輯，順利地幫助學(xué)生理清了文章的思路。
最后是拓展延伸部分。學(xué)生通過(guò)做聲音游戲，體驗(yàn)聲音的微妙。游戲很簡(jiǎn)單，學(xué)生把玻璃紙揉成一團(tuán)，然后側(cè)耳聆聽(tīng)玻璃紙緩緩舒展的聲音，并充分發(fā)揮自己的想象，然后寫(xiě)下自己聽(tīng)到的聲音和獲得的感受。這個(gè)過(guò)程，教室里只有玻璃紙舒展時(shí)發(fā)出的“嚓——嚓”聲，以及“沙——沙”的寫(xiě)字聲。
40分鐘就這樣平平淡淡地結(jié)束了。上完這節(jié)課，我心中沒(méi)有太多的激動(dòng)，但學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地看，靜靜地想，靜靜地寫(xiě)的那種專(zhuān)注的神情卻在我的腦海里不斷地重現(xiàn)，揮之不去。我不敢說(shuō)這是一節(jié)精彩的語(yǔ)文課，但我相信，這是一節(jié)真真實(shí)實(shí)、實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。學(xué)生學(xué)會(huì)了品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了用心傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的感受，這就達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
結(jié)合備課，我悟出了，平淡的課堂更需要精心的設(shè)計(jì)，才不至于教學(xué)內(nèi)容空洞，課堂沉悶乏味。平淡的課堂需要一條貫穿始終的引導(dǎo)學(xué)生的主線(xiàn)，教師在課堂上才能從容不迫地充當(dāng)引導(dǎo)者，真?zhèn)�教學(xué)過(guò)程才能非常流暢地完成，最終取得水到渠成的效果。這條主線(xiàn)的設(shè)計(jì)還要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的感受。這樣，課堂平淡的背后有了學(xué)生思維火花的噴發(fā)，內(nèi)心熱情的燃燒，平淡的課堂才不至于枯燥。在《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我用“你聽(tīng)見(jiàn)了嗎——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的——我聽(tīng)見(jiàn)了……”這條主線(xiàn)，把三個(gè)教學(xué)步驟緊密地連綴起來(lái)，在這條主線(xiàn)的牽引下，課堂教學(xué)的效果還是比較理想的。
“平平淡淡也是真”，是我反思《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》后得到的最真切的感受。
當(dāng)然，并不是所有的課都適合這樣上，有些課該熱烈的時(shí)候還得熱烈，該激昂的時(shí)候還得激昂，但在熱烈與激昂之后，我們同樣必須反思，學(xué)生在熱烈與激昂中學(xué)到了什么，感受到了什么。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思2
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是第七冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，本單元其它課文都是說(shuō)明文，雖然本文也向我們介紹了有關(guān)聲音的一些常識(shí)，但它不是一篇說(shuō)明文。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言技巧。結(jié)合備課，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了回放，以下就是我從教學(xué)實(shí)踐中得到的'體會(huì)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生體會(huì)課文開(kāi)頭提及的三種細(xì)微得幾乎可以忽略的聲音，很多同學(xué)表示聽(tīng)不到，對(duì)此我不置可否；緊接著有讓靜靜地聆聽(tīng)自己周?chē)Ｓ袇s往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等），所有人都表示聽(tīng)到了。以此激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)入到本課學(xué)習(xí)的情境。進(jìn)入到新授環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀初步感知文意，教師通過(guò)預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題“聽(tīng)什么——為什么聽(tīng)——如何聽(tīng)”，讓學(xué)生自己理清了文章的思路。在此環(huán)節(jié)，我把重點(diǎn)放在對(duì)本文語(yǔ)言的賞析上，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體味文章的語(yǔ)言美。
第一，作者對(duì)聲音的描寫(xiě)生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’……”“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意。
第二，排比句、排比段的運(yùn)用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者的行文技巧。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比等修辭的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。在文章的結(jié)尾，作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，由此教師很自然的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到拓展延伸部分——學(xué)生通過(guò)做聲音游戲，體驗(yàn)聲音的微妙。游戲很簡(jiǎn)單，學(xué)生把玻璃紙揉成一團(tuán)，然后側(cè)耳聆聽(tīng)玻璃紙緩緩舒展的聲音，并充分發(fā)揮自己的想象，然后寫(xiě)下自己聽(tīng)到的聲音和獲得的感受。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我明白了每一節(jié)課都需要精心的設(shè)計(jì)，才不至于教學(xué)內(nèi)容空洞，課堂沉悶乏味。本節(jié)課我通過(guò)預(yù)設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生理清了文章的思路，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的感受，使課堂教學(xué)收到了比較理想的效果。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思3
孩子們，人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，可見(jiàn)，視覺(jué)對(duì)人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要，那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是朗朗的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機(jī)；是xx的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，使你的傷感不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你用心的去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！如此感人的話(huà)語(yǔ)深深的吸引了學(xué)生的注意力，并從中聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在生字教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)為主，把生字和讀課文緊密的結(jié)合在一起，這樣生字教學(xué)更有意義。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以看出，學(xué)生對(duì)本文非常感興趣，我在課上運(yùn)用不同形式讓學(xué)生通讀了幾遍課文，每一次讀，同學(xué)們都充滿(mǎn)著熱情，他們對(duì)課文中所描述的聲音感到好奇，也感到新鮮，本文是培養(yǎng)學(xué)生想象力的很好課文，因?yàn)槭澜缟系穆曇粲械氖俏覀兡苈?tīng)見(jiàn)的，有的是聽(tīng)不見(jiàn)的，也許正是那些聽(tīng)不見(jiàn)的聲音才更有趣，我們想象出了許多聲音，使我們更加熱愛(ài)大自然，更加熱愛(ài)生活，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來(lái)體會(huì)生活的美好。
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眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
（一）聲音與我們的生活息息相關(guān)：愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè)；嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)。
（二）賞析文章的語(yǔ)言美。
1、對(duì)聲音的描寫(xiě)生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
2、排比句、排比段的運(yùn)用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
3、問(wèn)句，不斷激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（三）用心聽(tīng)，用心看，也用心想，我們會(huì)在聽(tīng)的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)選擇和思考，才能得到樂(lè)趣，生活得豐富多彩。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思5
在選課文的時(shí)候，不知道什么樣的文章才能引起學(xué)生的興趣。看到這篇文章時(shí)，是因?yàn)樽约罕晃恼麻_(kāi)始的前三段所吸引。聲音在我們的身邊是無(wú)處不在，但是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，有太多美妙的，細(xì)微的聲音被忽視了。蒲公英、螞蟻、雪花這些景物對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是熟悉的，但是又有哪個(gè)孩子聽(tīng)到了發(fā)生在這些熟悉事物上的聲音呢？聆聽(tīng)是多么的重要。
要上好一堂課，教師自己必須要讀透文本，對(duì)文本有深沉的理解。《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇文章的主題就是要人學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在課堂上，就應(yīng)該貫穿這條主線(xiàn)。而在我所上的這堂課中，主線(xiàn)是游離的。這就使課堂處在一種飄蕩的狀態(tài)。主線(xiàn)不穩(wěn)定，使得學(xué)生不明白今天到底能從文章中學(xué)到些什么。課堂雖然是活躍的，但是學(xué)生卻很難由課堂中領(lǐng)悟到一些對(duì)他們的成長(zhǎng)有好處的東西。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有將知識(shí)內(nèi)化，只是上了一堂課而矣，沒(méi)有其它的意義所在。
語(yǔ)文課最重要的是要讓學(xué)生自己與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)。讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟文章的主旨。這樣才能將知識(shí)內(nèi)化。教師只須穿針引線(xiàn)就可以了。在這堂課上，太多的一問(wèn)一答使得學(xué)生沒(méi)有了自己的思考空間，只能跟著教師的思緒，甚至可以說(shuō)是教師將自己對(duì)文本的理解強(qiáng)加給了學(xué)生。如果能讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接的對(duì)話(huà)，可能對(duì)于文本有很多種不同的理解，但是，學(xué)生卻能從自己的內(nèi)心理解到文本所要表達(dá)的主旨。這時(shí)，教師再說(shuō)出自己對(duì)于文本的理解，學(xué)生和教師之間就能產(chǎn)生共鳴，課堂教學(xué)才會(huì)得到一種真正的愉悅。
原始的語(yǔ)文教學(xué)就是讀和寫(xiě)。怎樣才能還原原始的語(yǔ)文呢？《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這是一篇寫(xiě)的很美的文章。如果說(shuō)能夠讓學(xué)生照著其中的某一段寫(xiě)一寫(xiě)，可以讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的美。也可以教給他們一種寫(xiě)作的方法。所以在課堂的最后一點(diǎn)時(shí)間里，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中所聽(tīng)見(jiàn)的一些聲音，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)著用心聽(tīng)，更重要的還是讓他們養(yǎng)成一種及時(shí)記錄下自己生活中的點(diǎn)滴的習(xí)慣。
上了這堂課之后，我明白了：不管是一年級(jí)也好，六年級(jí)也好，想要上好一堂課，尊重學(xué)生始終都是最重要的。而教師心中有著一個(gè)明確的目標(biāo)也是必不可少的。
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