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老人和鳥教學(xué)課件
《老人和鳥》是個(gè)感人的故事，娓娓道來，耐人尋味�！袄先撕网B”的故事，實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。
教學(xué)要求：
1、正確書寫十二個(gè)生字，通過上下文和生活實(shí)際理解生字詞，及“寂靜“暗淡”、“驚詫”等詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。
3、想像老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)重點(diǎn)：找出老人和鳥之間互相關(guān)愛的語句，加以體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：鳥對(duì)老人情感變化的原因。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
出示老人撫摩樹干安放鳥窩的課件。激發(fā)學(xué)生情感：看到此情此景，你們想說些什么?
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、學(xué)生自由讀文，劃出生字詞。
2、自學(xué)生字詞。
三、檢查自學(xué)情況。
1、開火車讀課文。
2、出示生詞，生字。
四、再讀課文。
1、思考課文主要講了一件什么事?(課文主要寫了一位老人通過充滿誠(chéng)摯愛心的行動(dòng)，使鳥兒由懷疑到信任，直至與老人親密無間。)
2、文章主要寫了三個(gè)場(chǎng)面：
(1)老人與偷砍樹木的人斗爭(zhēng)
(2)鳥兒們拜訪老人。
(3)鳥兒們?yōu)槔先怂驮?/p>
3、課文哪些地方給你留下的印象最深刻?讀了這個(gè)故事你最大的感受是什么?畫出能表現(xiàn)老人愛鳥的詞句和鳥愛老人的詞句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容嗎?這個(gè)感人的故事給你的最大感受是什么?(老人愛鳥，鳥也愛老人)
2、課文的哪些地方給你留下的印象最深刻?上節(jié)課我們已經(jīng)勾畫了相關(guān)的語句，把你畫出的句段有感情地讀給小組同學(xué)聽一聽，并簡(jiǎn)單說一說自己的感受。
二、小組交流。
三、全班交流
文章哪一部分給你留下的印象最深刻
1、群鳥為老人送葬(9、10)
(1)讀這兩個(gè)自然段
(2)這是什么場(chǎng)景?
(3)“寂靜”是什么意思?為什么說“那是多么寂靜暗淡的一天哪”?你怎樣理解?
(4)你是從哪體會(huì)到鳥對(duì)老人的愛?抓重點(diǎn)詞“誰也沒有邀請(qǐng)誰、成百上千盤旋、哀鳴”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：什么人才能有如此隆重的葬禮?
(5)這個(gè)場(chǎng)景還有什么特別之處?(花瓣樹葉的飄落讓人感受到凄涼之美)啟發(fā)想像：鳥兒們此時(shí)可能會(huì)說些什么?會(huì)致什么樣的悼詞?感受老人得到的愛戴與尊敬
(6)有感情地朗讀9、10自然段
2、老人是一尊真正的山神(3-5)
(1)你感受到了什么(老人愛鳥)你是從哪些詞語體會(huì)到的?(抓住動(dòng)詞：叫喊、爭(zhēng)吵、展開)面對(duì)揮舞的利斧，老人不顧處自己年老力單，奮不顧身地護(hù)樹愛鳥，以法服人。
(2)理解“布告”補(bǔ)充老人展開的布告的內(nèi)容。
(3)理解“山神”。引導(dǎo)：你在電視中見過山神嗎?它是干什么的?現(xiàn)在的老人就是在不求回報(bào)地履行著山神的職責(zé)。
還從哪能感受到老人愛鳥?引讀：第4自然段，那伙人走了，，可森林中的樹木已傷痕累累，鳥兒們家也已經(jīng)蕩然無存了，老人是怎么做的?讀那伙人走了。
過渡：老人用自己的生命捍衛(wèi)著森林的一草一木，捍衛(wèi)著鳥兒們的家園。老人的一言一行一舉一動(dòng)讓鳥兒們看在眼里，記在心上，這樣的老人已經(jīng)和大森林融為一體，已經(jīng)和大自然融為一體，瞧，他那滿頭白發(fā)，就像是碩大的蒲公英。他就是鳥兒們的保護(hù)神。
(4)讓我們帶著對(duì)老人贊美之情來有感情地讀一讀3、4、5段。(自由讀。)
你還從哪能感受到老人愛鳥?
(5)老人“在樹林里蓋了一幢小屋，住下了”。
3、鳥兒們對(duì)老人的拜訪。這一場(chǎng)景你感受到了什么?(鳥對(duì)老人的信任與愛。)引導(dǎo)如下：
(1)鳥兒們是怎樣拜訪的?
(2)老人又是怎樣招待客人的?你從“笑呵呵”一詞可以體會(huì)到什么?
(3)“饋贈(zèng)”是什么意思?這里的饋贈(zèng)指什么?為什么說是珍貴的饋贈(zèng)?
(4)想像省略號(hào)省略了什么?
同樣是嘰嘰喳喳的叫聲，為什么前面的鳥叫就是爭(zhēng)論呢?它們爭(zhēng)論的是什么?鳥兒們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感情變化呢?
4、日子一天天過去了，時(shí)間在樹葉上寫下了許多幸福的故事，這些故事深深地嵌進(jìn)樹的年輪。森林里還會(huì)發(fā)生哪些感人的故事呢?請(qǐng)展開想像說一說。
過渡：人之愛，鳥之語，花之情，樹之意，無不充盈著溫馨和美之情。聽著同學(xué)們的故事，讓我們不由自主地走進(jìn)了一幅人與自然和諧共生的美妙畫卷中。也正因?yàn)檫@樣，才出現(xiàn)了課文中最感人的一幕，讓我們看到了神話中才有的情節(jié)，看到了詩(shī)中才有的意境，成百上千的鳥們用樹葉和花瓣陪伴老人步入天堂……
讓我們帶著對(duì)老人的無限依戀，帶著對(duì)老人的無比崇敬再一起來讀讀9、10段，為老再送一程吧!齊讀。
四、小結(jié)。
課文雖然以葬禮結(jié)尾，但哀而不傷，讓人心中涌起濃濃的暖意，深深感悟到動(dòng)物是有靈性的，人如果對(duì)它們付出了愛，那收獲的也同樣是愛。
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。
二、詞句積累：
詢問 爭(zhēng)論 爭(zhēng)吵 吼叫 狂吠 嘰嘰喳喳 哀鳴
三、小練筆：
“日子一天天過去了，時(shí)間在樹葉上寫下了許多故事。這些故事深深地嵌進(jìn)了樹的年輪�！鄙掷镞�會(huì)發(fā)生哪些故事?展開想像，試著寫一寫。
附：板書設(shè)計(jì)
老人與鳥
愛
老人----------鳥
拓展閱讀：《老人和鳥》課文原文
有一天，森林里來了一個(gè)白胡子老人。他在樹林里蓋了一幢小屋，住下了。鳥兒們非常驚詫：他是捕鳥的?打獵的?都不像。老人只帶了一條黑狗，可沒帶獵槍。鳥兒們用晶亮的小眼睛彼此詢問著，用它們鳥國(guó)的語言爭(zhēng)論著。
不過，很快，鳥兒們就發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)好老頭兒，是它們的保護(hù)神。
那天，來了一伙偷砍樹木的人。老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。鳥兒們聽到老人和那些人在激烈地爭(zhēng)吵，聽到了黑狗在狂吠。最后，老人展開了一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。
那伙人走了，老人輕輕撫摸著受傷的樹干，撫摩著流出樹脂的傷痕，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上……
老人取得了鳥兒們的信任，鳥兒們認(rèn)定他是一個(gè)好人�？�，老人走動(dòng)在濃密的樹陰里。他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈啊!
鳥兒們開始拜訪老人的小屋。嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，翻譯出來就是：“您好!您好!”老人呵呵笑著，用飯粒和愛招待他的客人。一只大膽的黃色小鳥，銜著一顆草莓停落在老人的肩上。老人伸出手接住了這珍貴的饋贈(zèng)，接著又是一顆，又是一顆……
日子一天天過去了，時(shí)間在樹葉上寫了許多故事。這些故事深深地嵌進(jìn)樹的年輪。
老人已經(jīng)很老了，他開始和每一只小鳥、每一棵樹告別。敏感的鳥兒知道，已經(jīng)很老的老人，一定是要走了……
那天，林中小屋沒有升起炊煙，鳥兒們知道老人走了。那是多么寂靜暗淡的一天哪!
誰也沒有邀請(qǐng)誰，鳥兒們都來了。成百上千的鳥兒，在林中的小屋上空盤旋、哀鳴。整座山林都在搖晃，樹葉和樹枝輕輕拂動(dòng)。鳥兒們銜來無數(shù)的花瓣、無數(shù)的綠葉。伴著陽(yáng)光，樹林里下了一場(chǎng)花瓣雨、綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉呀，掩蓋了林中的小屋……
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