不懂就問》第一課時的教學設計

時間：2021-06-12 12:03:00 教學設計我要投稿

不懂就問》第一課時的教學設計

　　教學目標：

不懂就問》第一課時的教學設計

　　1. 認識本課17個生字，會寫9個漢字，用撲克憶喜歡的方法識字。在閱讀中獨立認字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生愛問、敢問、進而培養(yǎng)學生會問。

　　3. 將學習與學生的.生活實際聯(lián)系起來，使學生感悟到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問的良好習慣”。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。

　　教學難點 ：

　　培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　同學們，在你們平日的學習生活中，有沒遇到過不了解或者不知道的情況?你是怎么樣做的呢?這節(jié)課我們通過學習來認識一個人物，他就有著“不懂就問”的學習習慣。我們一起到書上了解一下吧!

　　二、自學自主讀文，提示學生學字方法，鼓勵學生自主閱讀識字。

　　三、識字分類識字，注重實效。

　　四、交流，整體感知

　　1、自讀思考：讀文后的感受

　　2、自主合作：以小組為單位，自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。

　　五、誦讀小組匯報讀文，共同感知課文。

　　六、寫字

　　1、自主學習較簡單的生字。

　　2、交流學習較難的生字。

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