流程與設(shè)計的教學設(shè)計
一、教學目標
1、了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義。
2、通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中的時序和環(huán)節(jié)的意義，學會閱讀簡單的流程圖。
3、能分析流程設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計的框圖。
4、能解釋流程的改進與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題。
5、能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進行流程設(shè)計或流程的改進設(shè)計，并用文字或圖表說明流程設(shè)計方案的特點，或者流程的改進方案的優(yōu)越之處。
二、設(shè)計思路
本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程，相對于其他三個單元而言，內(nèi)容較易理解，重要概念不多，其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學習作了必要的鋪墊。
依據(jù)教學目標，本單元沿著這樣的線索展開：
1、生活和生產(chǎn)中的流程
從生活中經(jīng)常遇到的流程開始，歸納時序的概念，分析流程、時序和環(huán)節(jié)對于人們的生活生產(chǎn)的重要意義，通過簡單的小試驗和若干典型的案例，理解流程的應(yīng)用，識讀幾種常見的流程圖。
2、流程的設(shè)計
在明確流程設(shè)計的目標和要求、應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上，通過手工、批量生產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設(shè)計等案例分析，使學生明白流程并非自然過程，是需要根據(jù)目標和環(huán)境的要求人為進行設(shè)計的，流程設(shè)計的不同，產(chǎn)生的效益不同。
3、流程的優(yōu)化
流程的設(shè)計具有不唯一性。分析不同流程設(shè)計所導致的不同工作效率，提出流程優(yōu)化的若干指標如成本、工藝、技術(shù)、工期和質(zhì)量等，通過案例使學生理解流程優(yōu)化的思想。
三、教學準備
1、相關(guān)學科知識
本單元內(nèi)容要求學生具有初中化學、物理等學科的相關(guān)知識。
2、教學器材和材料
本單元需要的教學設(shè)備和器材主要有，試驗用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機等。教師可根據(jù)教學設(shè)計以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學服務(wù)的音像資料等。
四、課時安排
本單元建議使用6學時。
節(jié)次 內(nèi)容 建議學時數(shù)
第一節(jié) 生活和生產(chǎn)中的流程 2
第二節(jié) 流程的設(shè)計 2
第三節(jié) 流程的優(yōu)化 2
合計 6
五、教學建議
1、教師應(yīng)查閱生活和生產(chǎn)工藝流程等方面的書籍，重點研究流程的設(shè)計與優(yōu)化問題。
2、教師應(yīng)有指導學生收集與學生的'生活實際有一定關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)工藝流程的設(shè)計和優(yōu)化的資料和素材，指導學生閱讀，為進行流程設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
3、要指導學生完成本單元的試驗和練習，教師可根據(jù)學校和學生的具體情況選擇替代的材料和工具來做試驗和練習。
4、由于學時數(shù)有限，可指導學生在問題引導下自主學習教科書中的部分內(nèi)容，而不必面面講到。
六、教學評價
1、根據(jù)課堂上學生對本單元“馬上行動”“思考”“練習”“綜合實踐”等欄目中的問題解決，了解和判斷學生對基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握水平和存在的問題。
2、從學生所做的流程設(shè)計方案中，評價學生對流程、優(yōu)化的理解和應(yīng)用程度。
3、從學生日常生活和學習的外在行為表現(xiàn)中，觀察學生是否將流程的設(shè)計與優(yōu)化外顯為提高學生和生活效率的自覺行動。
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