《飲湖上初晴后雨》優秀教學設計

時間：2021-06-12 11:58:35 教學設計我要投稿

關于《飲湖上初晴后雨》優秀教學設計

　　【教學目標】

關于《飲湖上初晴后雨》優秀教學設計

　　一、基礎知識

　　１、認識本詩中的生字，交流和掌握認字方法。

　　２、會寫本課生字，并能靈活運用。

　　二、基本能力

　　１、培養學生有感情朗讀、背誦的能力。

　　２、培養學生的觀察、思考、探索、想象、創新的能力。

　�。�、培養學生的自主、合作、探究的能力。

　�。�、培養學生欣賞美的能力。

　　三、情感、態度、價值觀

　　培養學生熱愛祖國大好河山的.思想感情。

　　【教學重點】

　　認字、寫字及朗誦古詩。

　　【教學難點】

　　培養學生欣賞詩的韻律美。

　　培養學生熱愛祖國大好風光的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、激趣導課

　　同學們，上節課我們已經學會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？〖采用復習的方式來調動學生學習的積極性，并抓住時機培養學生的自信心及積極回答問題的能力〖表揚鼓勵

　　今天，我們再來學習一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）

　　板書課題：飲湖上初晴后雨

　　二、探究新知

　�。薄⒅娙�，解詩題：

　�、� 讓生談自己對蘇軾的了解或背誦相關的詩句。

　�、� 師稍作簡介

　�、� 解詩題：讓生小組內討論后再全班內總結。

　�、� 簡介詩的寫作背景

　�、� 讓生觀察圖畫并交流詩中所描述的情景

　�。�、抓字眼，明詩意：

　�、� 讓生朗讀全詩，并會認字。

　　⑵ 師出示認字卡，檢測生的認字情況

　�、� 師生交流合作，明確字、詞、句的意思。

　�。ㄅ囵B學生自主、合作、探究的能力）

　　⑷ 師根據生的理解加以解釋和拓展。

　�。ㄍ卣箤W生的思維空間，培養學生具有豐富的課外知識）

　�。�、想詩境，悟詩情：

　　⑴ 學法指導：朗讀古詩注意停頓，體會詩的韻律美。以助于體會詩的意境。

　　⑵ 聽錄音，閉目想象詩的意境。

　�。康脑谟跔I造詩中的意境，渲染氣氛，使學生品味祖國大好河山的壯美）

　　⑶ 讓生依據個人理解來朗讀全詩，并參與評價。

　�、� 交流應讀出怎樣的感情。

　�、� 依據插圖來想象體會。

　　⑹ 師征求一朗讀機會。

　　⑺ 讓生評價老師。

　�。ㄗ⒁庠u價方式的多樣化）

　　⑸ 讓生再細讀體會。

　�。�、熟讀成誦：

　�、� 讓生個人練習，同桌互背。

　�、� 男女生接背。

　　⑶ 全班內開火車練習。（采用多種方式調動學生學習的積極性，并且達到熟練程度，加深對文本的理解和升華）

　�。怠W寫生字：

　　⑴ 讓生個人觀察，并識記。

　　⑵ 同桌交流。

　�、� 書空練習，并在田字格中正規書寫。

　�、� 作品展示。

　　三、當堂達標檢測

　�。�、檢測生的認字情況。

　　２、檢測生的朗誦情況。

　�。ㄗ⒁庾鹬貙W生的個體差異，并相加指導）

　　四、課堂小結

　　１、讓生個人交流。

　�。�、全班內交流總結。

　　３、師生談各自的感受。

　　五、課外作業

　　１、因人而異，設計ABC三等作業。

　�。�、搜集描寫祖國風光的古詩。

　　六、板書設計

　�。ㄙN生字卡，并標識重點筆畫）

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