《雷電頌》教學設計方案
《雷電頌》教學設計方案
【教學目標】
１、知識目標：
�、懦醪搅私鈶騽∥膶W的特點──劇本主要靠語言、動作表現人物性格。
�、屏私馕闹兴褂玫男揶o手法和象征手法，體會表達效果。
２、能力目標：
培養閱讀和欣賞戲劇文學的能力。
�、胖笇W生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。
⑵品味語言，理解語言中所包孕的.深意。
３、情感目標：
理解并走進屈原的內心世界。
【教學方法】
�。�、聽──讀──賞──讀：
讓學生在回環往復的讀書中，體悟、理解。
�。�、課堂討論：
培養學生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。
�。�、多媒體創設情境：
調動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。
【教學時數】
�。舱n時。
【教學步驟】
一、課前準備──預習
提供參考書籍及相關網站，讓學生走進戲劇，走進郭沫若，走進屈原。
二、導入新課
學生用多媒體展示相關資料，交流有關感受。
教師播放《橘頌》的背景畫面（電影《屈原》插曲），學生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導人新課，教師板書課題。
三、整體感知
多媒體課件展現情境及課文錄音，學生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談整體感受。
四、研習課文
�。�、學生誦讀，以讀帶品，體會文章內容和形式的高度統一。
�。�、小組交流、討論品讀感受。
�。�、學生就文章的內容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。
五、欣賞品味
全體學生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原雖九死其猶未悔的憂國憂民的偉大情懷。
六、小結
通過聽一讀一賞一讀，在回環往復的讀書中，體味文章氣勢，感受情感律動，理解屈原，走近屈原。
七、課后語文實踐活動
課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會，由教師和學生代表組成評委，評出一、二、三等獎。
八、教學流程
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