《搭石》課文的教學設計

時間:2021-06-12 18:26:34 教學設計 我要投稿

《搭石》課文的教學設計

  一、復習回顧

《搭石》課文的教學設計

  1、通過昨天的學習,我們知道了——(齊讀第段)我們還知道了——(齊讀最后一道)

  2、簡簡單單的搭石構成了家鄉的一道風景,你想說些什么?

  二、學習2-4段

  1、認真讀2-4段,從哪些字里行間能讀懂簡簡單單的搭石構成了家鄉的一道風景。

  2、交流:

  (1)前面的……后面的緊跟上去……像輕快的音樂……。

  A、讀一讀,說說自己的感受。

  B、師出示“每當上工……給人畫一般的美感”。仔細讀讀,肯定能讀出……自由讀——指名讀(2人)

  C、現在讀出來了嗎?搭石怎樣成為一道風景。

  D、“清波漾漾、人影綽綽”(沒有理解好)如果你的腦海里出現了這副畫,你肯定能把這幅畫讀好。指名讀。齊讀。

  E、“協調有序”,從這段話你能找出協調有序嗎?(前面的……后的的……)誰能把這種協調有序的感覺帶給大家?指名讀——配樂讀。(這里如果師引領學生發出有節奏的啪啪聲,更能直觀感受“輕快的音樂”“協調有序”)

  (2)如果有兩個人……看成理所當然的事。

  A、指名讀,齊讀。

  B、如果此時你就在現場,你會想對他們說些什么?(謙讓、孝順、尊敬老人)家鄉人會這樣說嗎?會這樣互相夸贊嗎?(理所當然)是什么意思?

  C、不止這些人會這樣,假如有誰走搭石,家鄉人又會怎么做呢?想象,小練筆:

  假如(如果) , ,大伙兒把這看成理所當然的事。

  D、交流作品。(小朋友過搭石、殘疾人過搭石、小動物……)

  (3)如果別處都有搭石……直到滿意了才肯離去。

  A、很重視搭石、像他們的朋友。這是**的感受,你再去讀讀這段話,看看有什么新的感受。

  B、你讀懂了什么?(搭石很重要,在人們眼里都已經是風景)

  C、師引讀。還讀懂了什么?(注重別人安全。……)

  D、還有什么字詞讓你特別感動?“急著趕路”“無論……只要……一定……直到……”“踏”僅僅是在踏搭石嗎?更踏出了什么?

  E、自由練讀,指名讀,齊讀。

  (4)讀著讀著,你覺得這一塊塊搭石還僅僅是一些天然的石塊嗎?(齊讀最后一段)

  在我們眼里,這一塊塊搭石就像一首善良的'歌;這一塊塊搭石就像像一曲協調的……;這一塊塊搭石就像一篇謙讓的詩;這一塊塊搭石就像一幅尊老的畫。

  寫寫你的格言:美麗的風景是 創造的。

  美好的心靈創造 。

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