《趣聯(lián)巧對》的優(yōu)秀教學設計
教學內(nèi)容：
人教版小學語文第十二冊積累、運用四的“讀讀背背”和“閱讀”。
教學目標：
1、初步了解有關對聯(lián)的知識，開闊視野，陶冶情操，激發(fā)學生喜愛對聯(lián)，收集對聯(lián)的情趣。
2、進一步了解中華民族悠久的文化。
教學方式：讀一讀、背一背、聽一聽、對一對、寫一寫。
教學建議：
1、教學前，讓學生留心觀察附近的工廠，路標，家庭等所貼的對聯(lián)，抄下來，讀一讀。
2、查找資料，收集有關的對聯(lián)知識和名人妙對的小故事。
教學準備：
老師準備：
1、一幅內(nèi)容為“對聯(lián)故事對對聯(lián)聯(lián)接四方聯(lián)友，書法研究書書法法師百代法家”橫額為“巧對對聯(lián)”的對聯(lián)，貼在教室前門上，用以渲染氣氛。
2、“閱讀”的朗讀錄音；悠揚、舒緩的古箏音樂帶或薩克斯音樂帶；錄音機。
學生準備：毛筆、墨汁、宣紙、報紙。
教學過程：
一、讀對聯(lián)。
1、引入。
(1)師：今天上課與以往有什么不同？
(學生可能說：來了很多老師；老師特別精神；門上貼了一幅對聯(lián)、、、、、、)
(2)請一生讀讀門上貼的對聯(lián)，相機引導學生先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫額。
(3)板書課題：趣聯(lián)巧對
2、請幾生讀自己收集的對聯(lián)。
二、背對聯(lián)。
1、師：今天老師也為你們準備了一些對聯(lián)。請同學們打開書翻到積累、運用四的.讀讀背背。
2、黑板出示自學要求，學生自學。
自學提示：（1）讀一讀。讀準字音，注意停頓和重讀。
（2）議一議。小組說說這些對聯(lián)趣在什么地方，好在哪里。
（3）背一背。用自己喜歡的方式練習背誦(可同桌對句，也可同桌比賽背誦，還可、、、、、、)
3、檢查自學情況。
（1）第一副對聯(lián)是帶有比喻句的對偶句。“刪繁就簡”對“領異標新”，“三秋樹”對“二月花”。“刪繁就簡”是指去掉一些繁雜的文辭，使文章簡明、精練，“三秋樹”，深秋的樹，黃葉枯枝落了，更顯枝干蒼勁。“領異標新”是與眾不同，富有新意，“二月花”指早春的花。這副對聯(lián)可以理解為：文章去掉多余的文辭，簡明、精練就如深秋的樹；與眾不同。富有新意就像二月里的鮮花一樣獨領風騷。
（2）第二副對聯(lián)是歇后聯(lián)。前文像謎面，后文像謎底。“稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒”用“稻草捆秧”“竹籃提筍”形象的點明父母子女的親密關系。
（3）第三、第四副對聯(lián)描寫了生活中所見的情景，富有情趣，且用字準確、貼切。
三、聽對聯(lián)故事。
1、放“閱讀”的錄音磁帶，學生邊聽邊記出里邊的對聯(lián)。
2、生把聽出的對聯(lián)寫在黑板上。
3、分析對聯(lián)。
劃出節(jié)奏，觀察對聯(lián)有什么特點，小組討論后板書：
對仗工整、詞性相同、字數(shù)相同
4、祝枝山和唐伯虎為什么也能巧妙的出上聯(lián)，對下聯(lián)？（指名說）
總結：對對聯(lián)，要靠平時對事物的認真觀察思考和廣泛的知識積累。
四、巧對對聯(lián)。
1、老師出上聯(lián)，學生對下聯(lián)。
(1)前臺瑯瑯書聲，___________________________。
(2)春風春雨春色，___________________________。
(3)練舞習歌活躍生活，_______________________。
2、學生出上聯(lián)，老師對下聯(lián)。
3、學生互對。
五、寫對聯(lián)。
1、師：這節(jié)課同學們接觸了這么多的對聯(lián)，你最喜歡哪一幅？把你喜歡的寫下來，貼在墻上，好嗎？
2、學生動手寫對聯(lián)，老師配上優(yōu)美的古典音樂。
3、展示。
板書設計：
趣聯(lián)巧對
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋 對仗工整
水車車水，水隨車，車停水止 詞性相同
風扇扇風，風出扇，扇動風生 字數(shù)相等