《魚游到了紙上》第二課時優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1.認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學習作者觀察和描寫人物的方法。
教學重點：
引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。
教學難點：
理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。
教學流程：
第一課時（略）
布置、檢查預習，正確讀寫生字新詞；初讀課文，了解內(nèi)容，感知人物形象；在學生充分自讀的'基礎上，讓學生談一談自己對這位青年人的初步印象，并說一說理由；也可按事情發(fā)展順序，即作者對年輕人的認識（舉止特別—畫技高超—驕傲—令人敬佩）來進行交流。初步感知人物形象，感受作者由欣賞、誤解到由衷敬佩的情感變化。）
第二課時
一、引入課題
師：這節(jié)課我們一起來學習《魚游到了紙上》（板書）同學們讀一讀課題，第一次讀課題哪個字讓你眼前一亮？
生：“游”字、“紙上”……
師：這個“游”字怎么就讓你眼睛為之一亮呢？
（為什么說金魚游到了紙上？這話是誰說的？）
二、第一次讀書交流：為什么說魚游到了紙上？
1、師：讓我們到課文中去找找吧。（明確讀書要求：“魚游到了紙上”這句話是誰說的？為什么說魚游到了紙上？）請同學們帶著這兩個問題自由朗讀課文。
2、（生按讀書要求讀書、思考。）
3、師生交流：
【《魚游到了紙上》第二課時優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《魚游到了紙上》優(yōu)秀的教學設計06-26
魚游到了紙上優(yōu)秀教學設計01-21
《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學設計01-21
《魚游到了紙上》的優(yōu)秀教學設計01-21
魚游到了紙上優(yōu)秀的教學設計01-21
《魚游到了紙上》第二課時教學設計05-05
《魚游到了紙上》的第二課時教學設計01-21