《網(wǎng)上呼救》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會自主閱讀。了解課文的主要內(nèi)容。
2．從蘇娜的獲救中感受人與人的關(guān)愛是能超越國界和種族的。
教學(xué)重、難點
重點及難點：讓學(xué)生了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：在世界地圖上查找美國與芬蘭的位置，了解互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)知識。
教學(xué)時數(shù)
1課時。
教學(xué)過程
一、觀看地圖，直接感知距離的遙遠(yuǎn)
教師：我們來看看美國與芬蘭的位置，兩國之間相隔幾萬里，可是有一種東西卻可以讓兩地的人就像近在咫尺，這就是互聯(lián)網(wǎng)。（出示：世界地圖和互聯(lián)網(wǎng)的介紹）
教師：互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它連接了全球不計其數(shù)的網(wǎng)絡(luò)與電腦，也是世界上最為開放的系統(tǒng)。它也是一個實用而且有趣的巨大信息資源庫，允許世界上數(shù)以億計的人們進行通訊和共享信息。今天我們學(xué)習(xí)的《網(wǎng)上呼救》講述的正是發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的感人故事。（板書課題：網(wǎng)上呼救）
二、自讀提示，自主閱讀
1．出示自讀提示。
�、佼嫵錾�；多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。
�、谀苷_、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。
③不理解的地方，運用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
�、芩伎肌毒W(wǎng)上呼救》一文講述了怎樣一個故事。
2．自由讀文。
3．小組交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語句。
4．全班交流，評價朗讀。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．指名學(xué)生質(zhì)疑詞語，學(xué)生相互解答。
2．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
四、學(xué)著概括，理清線索
1．課文講了一件什么事?（本文寫了一個幫助人的故事。美國男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡(luò)挽救了芬蘭大學(xué)生的.性命。）
2．小組交流、思考：根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。
第一部分（第1~2段）寫美國男孩在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了求救信息。
第二部分（第3~4段）寫發(fā)信息人蘇娜的病情，仔細(xì)描繪了她的處境。
第三部分（第5段）寫桑恩得知蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中心。
第四部分（第6~8段）寫緊急救援中心接到電話后馬上采取行動，最后蘇娜脫險。
五、提出問題，自主學(xué)習(xí)
1．回憶學(xué)法。教師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答。）
教師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下，以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師相機板書學(xué)習(xí)方法：讀-畫-想）
2．討論：為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救？桑恩看到呼救時是怎樣想的？桑恩為蘇娜做了些什么？結(jié)果怎樣？
�、僭僮x課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。
②小組討論，自主解決。
�、坌〗M反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么？同學(xué)互相評價、補充。
�、荦R讀找到的段落或句子。
�、荼荣愖x。
六、重點研讀，加深感悟
教師：想一想蘇娜為什么能最終獲救？
1．再讀讀課文，與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。
2．全班交流。
原因：
①科學(xué)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的快捷。（抓住描寫時間的詞語體會。）
�、谏６骱苡型樾�。（凝視趕緊連忙立即這些詞語表現(xiàn)出桑恩的同情心和鎮(zhèn)靜。）
③艾眉對工作的高度責(zé)任感。（天哪！她為什么不干脆自己打電話？這句話表現(xiàn)出了艾眉的驚訝和不解。在桑恩與艾眉的對話和時間的緊迫中，能體會到緊急救援中心的工作人員對工作的高度責(zé)任感。）
④緊急救援人員的及時救助。（抓住最后一句話感受。）
3.總結(jié)：桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救了她的生命，人與人的愛是可以超越國界和種族的。只要你的心中還有愛，那你永遠(yuǎn)都活在幸福之中。
七、拓展遷移
1．復(fù)述：救人的全過程。
2．討論交流：網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來了哪些方便？
八、總結(jié)
教師：幫助人與被幫助人遠(yuǎn)隔千山萬水，一個身在美國，一個卻身處芬蘭，兩個不曾謀面的人，只是通過小小的屏幕，靠電腦網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在了一起。我們不僅被桑恩的愛心和機智打動，還被緊急救援中心的工作人員對工作高度負(fù)責(zé)的精神所打動，同時也會贊嘆現(xiàn)代科技給人們生活帶來的便利。
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