修辭的整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模版
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨析比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人、對(duì)偶這7種修辭手法。
2、能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、和反問(wèn)仿寫(xiě)、改寫(xiě)句子。
3、能夠運(yùn)用修辭手法自己寫(xiě)句子。 教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各類修辭的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)修辭的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的修辭手法。
說(shuō)說(shuō)什么是比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人、對(duì)偶和對(duì)比。
（指名生回答，師板書(shū)，引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容——修辭手法）
二、課件展示，復(fù)習(xí)7種修辭。
（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境用來(lái)比方另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
（2）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。
（3）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。
（4）設(shè)問(wèn)：為了突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。（自問(wèn)自答）
（5）反問(wèn)：是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)的效果。
（6）擬人：把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。
（7）對(duì)偶：把字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)的`語(yǔ)句成對(duì)排列的修辭方法。
三、小組自學(xué)完成自學(xué)提綱。
自學(xué)提綱：
我能給每種修辭寫(xiě)個(gè)例句,還會(huì)用自己的話說(shuō)判斷的理由（例句可從
課本和資料書(shū)中找或自己寫(xiě)。）
1、比喻句:
2、擬人句 ：
3、夸張句：
4、設(shè)問(wèn)句：
5、反問(wèn)句：
6、排比句：
7、對(duì)偶：
四、完成練習(xí)。
一、我會(huì)判斷下列句子的修辭。
1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（ ）
2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（ ）
3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（）
4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（ ）
5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（ ）
6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。( )
7、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（ ）
8、田野里，小蟲(chóng)為他演奏。（）
9、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（ ）
10、這芝麻大點(diǎn)事還用你來(lái)解決。（）
1黑發(fā)不知勤學(xué)早， 白首方悔讀書(shū)遲。
二、把陳述句改成反問(wèn)句。
1、 我們不會(huì)忘記黨的恩情。
2、 人類需要勇于實(shí)踐的人。
3、這比山高比海深的情誼，我們不會(huì)忘記。
三、把反問(wèn)句改成陳述句。
1、十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成？
2、世界上還有幾種劇種是戴著面具演出的呢？
3、你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
四、我會(huì)按要求改寫(xiě)句子。
1、教室里很安靜。（改為夸張句）
2、小河嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。（改為擬人句）
3、黃葉從樹(shù)上掉下來(lái)。（改為比喻句）
四、教師小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
修辭
比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人、對(duì)偶
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