《月球之謎》第二課時教學設計

時間：2025-04-14 10:25:13 少芬教學設計我要投稿

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《月球之謎》第二課時教學設計（通用10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《月球之謎》第二課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《月球之謎》第二課時教學設計（通用10篇）

　　《月球之謎》第二課時教學設計 1

　　一、教材分析：

　　《月球之謎》是義務教育標準實驗教科書小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊涵了豐富的科學知識，可讀性、趣味性強。學生通過對本課的探究，進一步了解有關月球的知識，展示月球神秘的魅力，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

　　二、教學目標：

　　1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　2、感受月亮的神秘和魅力，培養根據掌握的材料提出問題的能力。

　　3、積累一些與月亮有關的詩句。

　　4、激發探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學的情感。

　　二、教學重點：

　　朗讀課文，感受月球的神秘和魅力。

　　三、教學難點：

　　就掌握的材料提出問題，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神

　　四、教學過程：

　　（一）創設情境導入。

　　1、在浩瀚的宇宙中，有無數美麗的星球，每個星球都是未知的神秘世界。今天讓我們繼續走進神秘的月球，去探索它的奧秘。（課件出示美麗的月空圖）板書課題。

　　出示宇宙飛船圖，老師:這是我們將要乘坐的宇宙飛船，下面請

　　第一小組的同學考大家詞語，通過考驗的同學就可以順利乘坐飛船了，開始檢驗。（第一小組同學事先準備好詞語卡片，用磁力扣提前擺在黑板上，去提問的.指著相應的詞語，選出重點詞語造句，如：努力，曾經）

　　2、出示本節課的學習目標（先默讀，在讓班長讀）

　　1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　2、感受月亮的神秘和魅力，培養根據掌握的材料提出問題的能力。

　　3、積累一些與月亮有關的詩句。

　　4、激發探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學的情感。

　　師：上節課我們研讀了文章的第一自然段，現在就請第二小組的同學來朗讀，回顧一下第一自然段主要寫了什么？

　　（二）朗讀第一自然段，激發遐想，感受月亮的魅力。

　　（1、指讀第一自然段。

　　2、指導讀第一句，讀出優美的語氣；第二句稍慢，給人以思考的空間。

　　3、插上想象的翅膀，盡情遐想。（課件出示多幅美麗的夜空圖））過渡：千萬年來，月球用它特有的魅力折服著人類，人們夢想著能登上月球，揭開它那神秘的面紗，終于在1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上了這個神秘的星球，他們第一眼看到的將是怎樣的世界呢？（課件出示宇航員登月球圖片）

　　（三）朗讀第二自然段，了解月球是怎樣的世界。

　　1、用自己喜歡的方式讀第二自然度段，思考：宇航員第一眼看到的是怎樣的景象？

　　下面請第三小組為大家朗讀第二自然段。

　　2、交流理解“荒漠”、“奇異”。

　　我知道了月球上是什么樣的，我知道荒漠的意思是荒涼廣闊的土地。我知道奇異的意思是奇怪。

　　3、現在我們已經乘坐飛船來到了月球，把你看到的景色，用高科技電話告訴人類吧！（手勢做打電話樣子，師生接讀第二自然段） 4課文用哪個詞概括月球景色特點（板書“奇異”）

　　5、月球上景色你覺得最奇最異的是什么？

　　學法指導：

　　如果我們能向剛才那孩子，抓住文中重點詞，帶著我們要解決的問題，仔細讀第二自然段，讀書時，可以在詞下面作記號，好好讀一讀，體會體會。

　　6、指導朗讀：

　　在月球上我們能感受到黑夜同時能感受到陽光，還能感受到沒有一點生機，月球上一切真是十分“奇異”你能把這種感受用聲音表達出來嗎？讀一讀，練一練。

　　7、播放月球景色課件

　　你們想親眼看看月球上奇異景色嗎？請看看宇航員從月球拍回來的照片吧！（課件出示月球地貌圖片）

　　過渡：

　　隨著科技飛速發展，人類探索發現了月球這么多奧秘，但還有許多未解之謎。人們做了哪些實驗，發現了哪些未解之謎？

　　下面默讀課文的3—6自然段

　　默讀之后，我們就小組合作學習3—6自然段，時間6分鐘。思考：課文寫了月球的那些不解之謎呢？人們做了那些實驗，做了哪些研究呢？發現了那些未解之謎？

　　人們做了那些實驗？月球奧秘發布會開始

　　下面請第四小組匯報第三自然段。（先齊讀，然后說出第一個不解之謎）

　　下面請第五小組匯報第四自然段。（人們做了哪些實驗，相機板書：細菌、植物）

　　這些迷科學家解決了嗎？是啊！這一串實驗結果（引導學生說出多么“令人費解”啊！板書：“費解”）在書上找到這句話齊讀。

　　指導讀好感嘆句，認識一句話獨立成段起強調作用。

　　人們有做了哪些研究呢？下面請第六小組匯報第六自然段。（通過估計可以看出這只是推測的結果，有可能的意思。）

　　第七自然段用一個省略號，你能領略其中的道理嗎？全文采用列舉法，這里表示什么？（還有好多的謎）誰在課前收集月球之謎的資料了？來讓我們聽聽還有那些謎吧？（生匯報）

　　過渡：人類探索發現月球的奧秘的同時，又發現了許多未解之謎，此時你有何感受？

　　五、齊讀最后一段

　　現在我們已經乘坐飛船回到了地球，遙望那遠遠的明月，你想說些什么呢？請第七小組說說。（我想起了一句古詩、請同學看95頁的資料袋，我們給大家讀一讀。

　　教師小結：

　　讓我們從小學好科學知識，將來繼續探索月球的奧秘吧！

　　六、板書：

　　景色奇異

　　月球之迷細菌令人費解繼續探索

　　科學實驗植物

　　《月球之謎》第二課時教學設計 2

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　3、培養學生探索科學的興趣。

　　二、教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　三、教學難點：利用資料交流和想象、多媒體等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　四、課前準備：

　　1、美國宇航員登月的記錄片。

　　2、能表現出月色皎潔、清幽的圖片

　　3、學生收集關于月亮的古詩詞、圖片、傳說、故事。

　　五、教學過程

　　（一）談話導入，激發興趣。

　　大家都知道，我們生活的星球是地球。我們的地球白天有太陽，晚上有月亮和星星。那你們喜歡月亮嗎？不僅是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？

　　1.展示月亮的圖片。

　　2.交流學生搜集的關于月亮的古詩句。

　　3.教師分享《嫦娥奔月》的故事。

　　4.復習生字詞。

　　（二）激發想象，提出問題（學習第一自然段）

　　月亮上面到底有沒有嫦娥？玉兔呢？你想知道月亮上面有些什么東西嗎？我們一起來交流一下吧！（引導學生提出疑問）。同學們已經對月球非常感興趣了，下面我們就一起來齊讀課文，走進課文去了解月球的奧秘吧！（全部齊讀課文）

　　（三）感受奇異，指導朗讀（學習第二自然段）讀課文，回答問題。

　　當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？（請學生用原文回答問題）哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？

　　剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。

　　月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　說——你為什么覺得奇異呢？

　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

　　通過剛才的學習，我們已經知道月球上面沒有嫦娥，沒有月兔。你們想看看宇航員拍回來的照片嗎？（出示月球表面的照片）

　　與地球對比。（齊讀課文第二自然段）月球上的天空，地球上的天空。月球的表面，地球的表面。

　　（四）研讀探究，學習月球的未解之謎。（學習第3--6自然段）

　　月球上滿是塵土，巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的'塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。

　　你們想了解科學家做的什么實驗嗎？

　　1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？

　　（1）全班交流科學家做了哪些實驗呢？

　　（2）科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗，是什么呢？（齊讀第三自然段，回答問題）接著科學家又用植物做了什么實驗呢？（齊讀第四五自然段，回答問題）最后科學家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發現呢？（齊讀第六自然段，回答問題）這些實驗找到答案了嗎？是啊，這些未解之謎正等著我們去探索呢！

　　（五）學習第七自然段，進行資料交流。月球的未解之謎只有這些嗎？從哪里可以看出來。（第七自然段的省略號）

　　2、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？月球上還有哪些未解之謎呢？（出示其他關于月球的未解之謎）

　　3、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

　　六、小結全文，課外延伸

　　三十年以后，假如你登上了月球，最想干什么？

　　七、作業：寫一篇登上月球后的小短文。

　　板書： 22

　　已解之謎

　　------景色奇異

　　1、塵土殺菌

　　未解之謎

　　2、水藻鮮嫩

　　費解

　　3、月球的年齡

　　《月球之謎》第二課時教學設計 3

　　一、教案背景

　　1，面向學生： □中學　　■小學

　　2，學科：語文

　　3，學生課前準備：搜集月球相關知識。

　　二、教學課題

　　教養方面：

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，理解“奇異”、“費解”等詞語。

　　2、利用課件、網絡資源，理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。自主地查看有關月球的知識，培養運用現代信息技術輔助學習的意識。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教育方面：

　　1、培養學生好學好問的良好習慣。

　　2、注重在教師指導下的學生自主學習，注重調動學生的主動性，將學習主動權交給學生。發展方面：

　　利用課文內容、網絡課件，激發學生熱愛科學的興趣和勇于的探索精神。

　　三、教材分析

　　這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。

　　這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘；結尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起讀者探索的愿望。

　　編選本文的意圖是，了解與月球相關的知識，展示月球神秘的魅力，激發學生探索月球和宇宙奧秘的興趣；同時積累一些描寫月亮的古詩句。

　　教學本課的重點是了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。難點是利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

　　四、教學方法

　　上課開始時，教師以優美的月光圖把學生帶進對月亮的無限遐想中，激發學生的學習興趣。接著讓學生們乘上網絡快車，自主學習、探究。在讓學生自主學習的過程中，教師通過提供網絡課件，創設一個具有豐富學習資源的情境，使學生充分發揮學習主體作用。教師還利用視頻錄像，創設同宇航員一起探索的情境，激發學生熱愛科學和勇于探索的精神。

　　五、教學過程

　　一、復習舊知，激趣導入

　　今天我們繼續學習22課（引讀課題《月球之謎》），同學們，通過上節課的學習，你了解了月球的哪些知識？

　　二、自主探究,讀文感悟(一)感悟月球的奇異

　　1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。（出示課件演示師敘述）

　　讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

　　2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？

　　3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。

　　4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？

　　（出示課件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？

　　5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？

　　（出示課件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發現這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？

　　6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”！（指著板書引導學生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

　　7、就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

　　邊出示課件邊敘述讓學生再次感受月球的奇異。

　　8、讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　　（二）、感悟月球的未解之謎。

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）

　　1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？（1）生邊讀邊填。（2）生上前介紹。

　　a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？評價：為什么？再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？很奇怪，是嗎？是不是難以理解？

　　看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，難道？（引讀）

　　b、繼續，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？評價：真不錯，說得比第一次好多了。再請個小科學家來說說。指名——口齒真清楚。

　　你們能根據這個實驗中驚人的發現，來說說自己的疑問嗎？

　　2、看到這一連串實驗結果你們有什么感受？課件出示：這一連串的實驗結果是多么令人費解啊！指導朗讀。

　　3、你還想把什么放進月球塵土里進行研究？學生大膽想象。

　　4、科學家對巖石的研究結果是什么？

　　誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強調：估計）

　　從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？（引讀）

　　5、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？

　　課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）

　　你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達“令人費解”；你用搖搖頭來表達；你用加強語氣，讀得重來表達心中的不解；你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？出示課件：這一連串的實驗結果是多么令人費解啊！自由讀——指名讀——齊讀

　　5、通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的.地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？出示課件：省略號

　　三、總結升華

　　1、通過剛剛的學習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出并板書神秘。2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。

　　3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。

　　4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。

　　出示課件

　　四、發散思維，拓展練習親近月球

　　1、快樂閱讀：閱讀有關月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。

　　2、趣味搜集：搜集有關月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發布會。

　　3、盡情暢想： 20年過去了，我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了附板書：

　　22、月球之謎奇異探神秘索

　　六、教學反思

　　《月球之迷》是一篇介紹月球知識的科普性文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”收筆。文章內容簡單，但要借此引領學生感受月球的魅力，激發學生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大。如何有效的利用信息技術，來幫助學生理解課文，而又不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。

　　一、激發興趣，誘發體驗

　　我在撰寫《月球之謎》教學設計的時候，首先想到的是我如何在課堂開始就激發起孩子的學習欲望，于是我展示了幾幅關于月球的美麗圖片，引導學生展開想象：“當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發的語言激勵下，學生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。看著孩子們充滿渴望又浮想聯翩的雙眼，我知道，我已經激發了他們的學習欲望，調動了他們的學習興趣。

　　二、創設情境，加深體驗。

　　神秘而又遙遠的月球，遠離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段內容，特別是“環形山、月海”這些概念十分抽象，現代化教育技術此時發揮了他的優勢。借助環形山、月海等圖片，把學生帶到了神秘的月球之上，揭開了月球的面紗，幫助學生加深理解課文內容。“阿波羅”號探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發了孩子們繼續他所科學奧秘的信心和自豪感。也很好地體現了語言文字訓練和思想教育相結合的原則。

　　這是一篇科普文，課堂中我有效地利用信息技術，推進了課文內容的發展。把信息技術與文本進行巧妙的整合，學生多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎。

　　《月球之謎》第二課時教學設計 4

　　教材：《月球之謎》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。

　　設計意圖：在《月球之謎》的教學設計上，遵循“激趣——質疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發學生學科學，愛科學的情感。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的.能力。

　　教學重點：通過探究性學習，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

　　教學難點：理解課文內容，感受月球的神秘與魅力。

　　課前準備：多媒體課件

　　學生課前搜集并整理的有關月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。

　　教學時間：30分鐘

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　談話：今天能來給我們三（2）班的同學上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學們一起朗讀。

　　導入語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學習《月球之謎》。（板書課題，學生齊讀課題）

　　二、學習第二自然段

　　引入：請同學們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）

　　1、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。

　　學生匯報：

　　2、過渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。

　　三、學習月球的不解之謎，鼓勵質疑，引導想象

　　1、（課件出示學習要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發現了哪些不解之謎？并用筆畫出來。

　　學生匯報交流：

　　2、學生體會文中第七自然段省略號的作用。

　　資料交流：同學們，月球真是個神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學發布會”，請同學們趕快拿出你搜集到的有關月球的資料。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球，你準備做些什么？

　　五、課后作業

　　1、課文后也列舉了一些詩句，請同學們再搜集一些描寫月亮的詩句。

　　2、請把你學到有關月球的知識講給爸爸媽媽聽。

　　《月球之謎》第二課時教學設計 5

　　[教學目標]

　　知識與技能：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集月球的有關資料，能就資料進行交流并提出問題，培養收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

　　過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

　　情感、態度與價值觀：提高學生閱讀興趣，激發探索宇宙奧妙的興 [教學重點] 了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　[教學難點]

　　利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　[課前準備]

　　教師：課件、月球的相關資料。

　　學生：收集月球的相關資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　[教學過程]

　　一復習導入。

　　課件出示生字詞，指名認讀

　　二創設情境，

　　1現在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧！

　　2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧！（課件出示，）

　　二、品讀課文、引導探究。

　　1、出示課件，認識月球。

　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）

　　看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？

　　2、扎實訓練、指導朗讀。（學習第二自然段。）

　　（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？

　　（2）談一談：生介紹月球上的.景色，師引導學生概括月球上的景色。

　　（4）說一說：語言文字地訓練（用“沒有……沒有……”說話）

　　（5）比一比：男女生賽讀。（評價）

　　（6）讀一讀：指導朗讀（引導學生想象畫面朗讀。）。

　　大家對月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？

　　3、創設情境、引導探究（學習第3——7自然段）

　　月球真是個神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？（課件出示自學要求

　　交流匯報：

　　（1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？

　　（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？

　　（3）月球的年齡比地球大嗎？

　　（4）、齊讀月球之謎

　　4、引導學生理解……的含義。交流匯報：

　　三、合作學習、拓展延伸。

　　月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發現的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現。

　　1、合作：小組合作，探究問題（根據收集的資料及老師提供的資料）

　　2、交流：交流探究結果

　　3、小結：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結束今天這節課吧！

　　四、總結升華、作業布置。

　　我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。

　　板書設計

　　22、月球之謎

　　景色奇異

　　月球之謎令人費解探索

　　《月球之謎》第二課時教學設計 6

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，通過利用網上資源和同學之間的討論認識月球及其未解之謎。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣。

　　學習重點：

　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　學習難點：

　　利用資源交流，討論和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題和提出問題。

　　學習準備：

　　1、充分利用網絡條件，查找有關月球的資料。

　　2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　學習過程：

　　一、出示月色圖，以情境導入新課

　　浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

　　同學們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！

　　二、自讀課文，讀通每一句話，讀準每一個字。

　　三、默讀課文

　　1、月球是一個什么樣的世界？

　　2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

　　四、組內交流共同感興趣的'月球之謎。

　　五、全班交流

　　1、在閱讀中，你發現了課文中哪些直接描述的月球之謎。

　　2、你能依據課文內容提出自己的疑問。

　　六、在朗讀和網上資源的交流中共同探究

　　1、美國登月知識和中國“探月”計劃

　　2、相關月球知識

　　3、人類未來的月球計劃

　　七、師生共同交流描寫月亮的古詩句

　　1、小時不識月，呼作白玉盤。

　　2、月來滿地水，云起一天山。

　　3、露從今夜白，月是故鄉明。

　　4、夏深明月夜，江靜碧云天。

　　《月球之謎》第二課時教學設計 7

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。

　　3、通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　播放介紹有關月亮的科普短片，創設情境，導入新課。

　　同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2、出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　3、鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1、學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀。

　　4、討論：

　　課文主要寫了什么?

　　四、小組合作，探究感悟

　　1、小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習：

　　⑴ 我們最感興趣的月球之謎是：

　　⑵ 我們要找到相關的`段落讀一讀;

　　⑶ 讓我們合作劃出重點詞句;

　　⑷ 你所選擇的月球之謎是否已解開?

　　2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　五、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎?

　　(鼓勵學生質疑)

　　2、你所提的問題人類是否已經解開?

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?

　　六、作業布置

　　根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。

　　《月球之謎》第二課時教學設計 8

　　【學習目標】

　　１、認識“懸、遐、奧”等８個生字，會寫“幕、臨、懸”等１４個字，正確讀寫。

　　２、朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

　　３、培養學生熱愛科學的興趣名句。

　　【學習重點】

　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　【學習難點】

　　利用資源交流，討論和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題和提出問題。

　　【課前準備】

　　１、帶生字的詞語卡片。

　　２、制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。

　　３、學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。

　　【學習過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　１、出示月色圖，以情境導入新課：

　　導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。（板題）

　　２、出示明月圖：

　　浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受到詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關的詩詞嗎？

　　⑴ 師生共同交流描寫月亮的古詩句：

　　① 小時不識月，呼作白玉盤。

　　② 月來滿地水，云起一天山。

　　③ 露從今夜白，月是故鄉明。

　　④ 夏深明月夜，江靜碧云天。

　　同學們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！

　　⑵ 指名匯報。

　　⑶ 師述：

　　我們人類第一次登上了月球，月球是個怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著來學習課文。

　　⑷ 觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。

　　⑸ 默讀課文：

　　① 月球是一個什么樣的世界？

　　② 課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

　　⑹ 組內交流共同感興趣的月球之謎。

　　二、全班交流

　　１、在閱讀中，你發現了課文中哪些直接描述的月球之謎。

　　２、你能依據課文內容提出自己的疑問。

　　３、學生匯報，并指導朗讀。

　　４、課外你還查閱了哪些資料，知道有關月球的奧謎呢：

　　⑴ 學生交流課前搜集的資料。

　　⑵ 指名上臺交流。

　　三、在朗讀和網上資源的交流中共同探究

　　四、課外拓展

　　１、學生閱讀《月球的自述》：

　　晴朗的晚上，我悄悄撩開夜幕，懸在藍色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思。人們給我許多好聽的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。

　　我一直是人們向往的仙境，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗。

　　人們經過幾個世紀的努力，終于實現了登月的愿望。首次乘著宇宙飛船來拜訪我的人，一定會感到驚奇。因為在他們心目中，我一直是十分美麗的：有銀光閃閃的宮闕，有奇花異卉，到處是瓊枝玉樓。可是事實上，我僅有成片的環形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。由于缺乏氧氣，動植物根本不能在這里安家落戶。

　　有趣的是，行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。因為我的引力相當于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高運動員，只需輕輕一躍，就會創造出數倍于奧運會跳高紀錄的好成績。

　　你們看見懸掛在空中的我，只有一個圓盤大，其實我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽系的所有衛星中，我是老五。只因我離你們３８萬多公里，看上去才顯得那么小。

　　你們看見的月光，其實是我反射的太陽光。我是地球的衛星，環繞地球轉，地球又自轉，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間，太陽光正好被擋住不能射到我身上。不見我的影子，好像被吞蝕了，這種現象叫月蝕，也就是所說的“天狗吃月”。太陽光全部被擋住叫月全蝕，部分被擋住叫月偏蝕。還有，地球上的人終生只能看到我的'正面，見不到我的反面，為什么？那是因為我是地球的同步衛星，即我繞地球旋轉的周期和地球自轉的周期相同。

　　從1969年以來，人類已經六次實現了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽說現在已有向月球移民的打算，我聽了真高興，因為我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運動著，寂寞而孤獨。等到你們來了，就熱鬧了。以十二萬分的熱忱盼望你們來做客，來定居。

　　２、說說你讀懂了什么？指名匯報。

　　五、小練筆

　　【教學反思】

　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”，了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。

　　這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術，推進課文內容的發展，而不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點值得借鑒：

　　一、充分體現了信息技術與語文文本的巧妙整合

　　這一堂課最精彩的地方應該是把信息技術帶進課堂，有利的推進了課文內容的發展。孩子們在課前的預習中，充分施展了信息技能，根據課文需要制作了非常有實效性的幻燈片，內容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關知識的整理和提問，人類對未來月球的計劃，分類型分版塊的進行幻燈片制作，使學生在交流與擴展時最快速地進入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術有效的為文本服務，推進文本的發展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學生自展，還有全班展示，使教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。

　　二、正確把握了語文教育的特點，符合了語文學習的規律

　　《課標》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　要把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節課，教師以讀為本，問題引入，激發學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。打開宇宙這個奧妙無窮的寶庫。

　　《月球之謎》第二課時教學設計 9

　　教學目標

　　1.會認8個生字，會寫14個生字，正確書寫“夜幕降臨懸掛、曾經、奧秘、探索”等詞語。

　　2.正確、流利的朗讀課文．

　　3.了解月球的奧秘，激發學生愛科學、愛科學的熱情。

　　一、導入，課前交流

　　同學們，通過上節課的學習，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識嗎？

　　今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）出示月球圖片

　　二、初讀課文

　　1.循序漸進讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的'詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

　　2.互幫互助學生字。

　　出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。3.按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文。

　　4.現在你了解月球的有關的知識了嗎？

　　三、指導生字

　　1.出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

　　2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3.指導書寫。

　　四、交流，細讀課文

　　1.指名讀第一自然段。人們都會有哪些遐想呢? 就因為人們對月球有那么都的遐想,人們為探索月球的奧秘付出了巨大的努力．

　　2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想人們都做了哪些努力？月球是一個什么樣的世界？課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

　　3.你還有哪些不懂的問題？

　　4.小組討論。

　　5.全班交流、討論。

　　五、總結全文

　　讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

　　六、播放月球介紹

　　七、布置作業

　　1.收集描寫月亮的詩句。

　　2.課外留心科學的新發展。

　　《月球之謎》第二課時教學設計 10

　　教學目標

　　1、有感情朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

　　2、培養學生就材料提出問題的能力，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　3、積累一些與月亮有關的詩句。

　　教學重點了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

　　課前準備教師準備：安排分組自學、《春江花月夜》配樂、課件資料

　　學生準備：月球相關科學資料

　　教學過程

　　一、故事導入

　　同學們，大家好！在上課之前，老師想請問大家一個問題，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來一個好聽的故事，我們一起來聽聽吧！

　　月亮妹妹非常愛美，喜歡穿新衣裳，可是她一會兒胖一會兒又很瘦，知道現在也沒有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了，替她量好尺寸，就回去做了。沒過幾天，新衣服就做好了，拿來月亮妹妹一試，怎么也穿不進去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說：“因為我和地球哥哥要圍繞太陽轉，我的位置不是固定的，所以我就時而胖時而瘦。”“原來是這樣啊！”裁縫師傅想了想說，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來了。

　　月亮在天文學中又稱為月球，今天我們也來認識一下這位月球妹妹，板書：月球

　　二、學習課文

　　1、出示：皓月當空的情景

　　問：這樣的夜晚美嗎？這時候的月球像什么呢？

　　2、出示：月兒彎彎的`情景

　　這時候的月球又像什么呢？

　　3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？

　　你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！

　　打開課本93頁，一起讀讀第一自然段吧！

　　4、我們誰也沒有到過月球，也不知道月球是啥樣子。請同學們閉上眼睛想象一下，月球表面會是什么樣子的呢？（啟發學生多說）

　　5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過時空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說：這里黑沉沉的，沒有水，沒有任何生命，是一片荒漠。

　　6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個怎樣的世界？你能用書中的一個詞語概括一下嗎？（奇異）