《最后的常春藤葉》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-07-03 15:06:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《最后的常春藤葉》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  一、學(xué)生簡(jiǎn)介作者,明確識(shí)記內(nèi)容

《最后的常春藤葉》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  二、檢查預(yù)習(xí),疏通字詞

  1、抹{檻{綠{模{

  2、幢瞅瞥昵(黑板出示,在學(xué)生完成多音字時(shí)提問,兩者同時(shí)進(jìn)行,節(jié)時(shí);糾錯(cuò),)

  三、學(xué)生自由讀:

  注意文中詞語;思考,文中人物生活都很窘困,哪些語句或語段能體現(xiàn)出來,請(qǐng)?jiān)谖闹凶鲆幌聵?biāo)記。

  四、下面我們先檢測(cè)一下對(duì)文中詞語的掌握

  1、下列各項(xiàng)有錯(cuò)別字的一組是(C)暴躁

  A賬款昵稱苔蘚錯(cuò)綜復(fù)雜

  B傾瀉扯淡口哨一籌莫展

  C一幢暴燥窗檻嘮嘮叨叨

  D納悶顫抖數(shù)落轉(zhuǎn)彎抹角

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們就各自找出的表現(xiàn)文中人物生活窘困的語句或語段進(jìn)行討論(可以分組)然后我將找同學(xué)回答。

  明確:

  a用具:“她躺在一張油漆過的舊鐵床上……”;“他的鞋子和衣服都濕透了,冰涼冰涼的。”(推測(cè)他沒有雨具,一個(gè)“透”字表現(xiàn)了出來;這一點(diǎn)可以不作討論,看情況而定)

  b外貌:“……醫(yī)生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說……”

  c經(jīng)濟(jì)蘇艾靠畫一些插圖來生活,薪水少且不穩(wěn)定;老貝兒曼主要靠做模特生活

  d生活環(huán)境:文章的第一節(jié)表現(xiàn)了他們住所在偏僻的雜亂無章的華盛頓的一個(gè)小街道。(這一點(diǎn)較難,但也最重要因?yàn)檫@牽扯到文章的布局問題,這一節(jié)看上去可有可無,但實(shí)際上它給人物的出場(chǎng)以及人物的生存境況作了鋪墊和交代,應(yīng)多引導(dǎo)多啟發(fā)。)

  3、生活在下層的貧苦之人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情,自顧不暇,很多人往往會(huì)自掃門前雪。歐亨利的文章中的人物是不是這樣呢?那么他們之間的情誼又體現(xiàn)在哪里呢?同學(xué)們請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出。

  明確:

  a蘇艾與瓊珊:她們5月相識(shí)直到瓊珊得病的11月間相處融洽;瓊珊得病蘇艾對(duì)她的照顧(學(xué)生找到相應(yīng)文句)

  b老貝兒曼對(duì)她們的.幫助,尤其是最后一片常春藤葉的畫作所蘊(yùn)涵的濃郁情誼。(可以讓學(xué)生敘述,培養(yǎng)概括能力、表達(dá)能力)

  4、本文的中文譯名有三個(gè)《最后一片葉子》《最后一片藤葉》《最后的常春藤葉》請(qǐng)結(jié)合自身理解談一談哪一個(gè)更好,簡(jiǎn)要說出你的理由。(題目具有開放性,言之成理即可;分析最后一個(gè):“常春”使人產(chǎn)生明麗光輝的聯(lián)想,給人一種溫馨的感覺,暗示性、蘊(yùn)涵力更強(qiáng),能更充分地表現(xiàn)文章的主旨。)

  5、主旨:有一個(gè)故事說:一個(gè)人失業(yè)后,心情糟透了。為了排解心中的苦悶,他找到了鎮(zhèn)上的牧師。

  牧師聽完了他的訴說,把他帶進(jìn)一個(gè)古舊的小屋,屋子里惟一的一張桌上放著一杯水。牧師微笑著說:“看這只杯子,它已經(jīng)放在這兒很久了,幾乎每天都有灰塵落在里面,但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎?”

  他認(rèn)真思索,像是要看穿這杯子。他忽然說:“我懂了,所有的灰塵都沉淀到杯子底了。”

  牧師贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭:“年輕人,生活中煩心的事很多,有些你越想忘掉越不易忘掉,那就記住它好了。就像這杯水,如果你厭惡地振蕩自己,會(huì)使整杯水都不得安寧,混濁一片,這是多么愚蠢的行為。而如果你愿意慢慢地、靜靜地讓它們沉淀下來,用寬廣的胸懷去容納它們,這樣,心靈并未因此受到污染,反而更加純凈了。”我們可以通過沉淀自己使我們的胸懷更加寬廣,走出困境創(chuàng)造輝煌。在物欲橫流、人情冷漠的今天,我們更應(yīng)該沉淀自己使我們像文中的蘇艾和老貝兒曼一樣用心去關(guān)愛我們身邊的每一個(gè)人,那么人類的福音將真正的到來了!

  6、總結(jié):回扣這節(jié)課主要講了三個(gè)問題

  小說三要素:人物:

  環(huán)境(自然):

  情節(jié):

  7、作業(yè)(看情形選則)

  a、蘇艾與瓊珊從5月相識(shí)直到瓊珊得病的11月間相處融洽,發(fā)揮聯(lián)想與想象,寫一篇約200字的短文

  b、假設(shè)瓊珊在彌留之際讓你帶她給她的好友蘇珊寫一封感謝蘇珊的信,請(qǐng)發(fā)揮想象寫一封300字左右的信。

  C、蘇珊與瓊珊參加了老貝兒曼的葬禮并寫了一篇悼詞,請(qǐng)想象它的內(nèi)容,200字左右。

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