質數(shù)和合數(shù)教學設計范文
教學目標：
（1）經歷“求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—應用”等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)并掌握質數(shù)和合數(shù)的特征，并能運用其特征判別質數(shù)和合數(shù)。
（2）在參與探索的過程中，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理能力，初步滲透分類歸納的數(shù)學方法和數(shù)學思想。
（3）體驗數(shù)學“再創(chuàng)造”的樂趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學品質。
教學重點：掌握質數(shù)和合數(shù)的特征。
學法指導：幫助學生在觀察，思考中發(fā)現(xiàn)和體會。
教學準備：電子白板? 多媒體課件 教具
課前預習準備：課前布置學生閱讀課本，熟悉學習內容。
教學過程：
活動一：復習因數(shù)與倍數(shù)相關知識
提問：什么是因數(shù)和倍數(shù)？怎么找出一個數(shù)的所有因數(shù)？
交流自己的方法
【設計意圖】引導學生回憶因數(shù)和倍數(shù)的意義，同時為學習質數(shù)與合數(shù)進行有效鋪墊。
活動二：理解質數(shù)與合數(shù)的概念。
全班分組探討并寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。
1．觀察各數(shù)因數(shù)的個數(shù)的特點。
2．根據(jù)因數(shù)個數(shù)可以把這些數(shù)字分成幾類？
3．師概括：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這們的數(shù)叫做合數(shù)。
4． 1既不是質數(shù)也不是合數(shù)
先小組交流，再請小組合作到講臺上給大家講解分類方法及依據(jù)。
【設計意圖】引導學生通過實際操作尋找1~20每個數(shù)字因數(shù)個數(shù)的不同，理解了質數(shù)與合數(shù)概念的不同。明白1既不是質數(shù)也不是合數(shù)。
活動三：尋找100以內所有質數(shù)。
1小組探究100以內的質數(shù)。
2匯報100以內的質數(shù)，說說不同的方法。
匯報時讓學生充分說說劃掉數(shù)的方法。
[設計意圖]學生通過所學概念，選擇自己喜歡的方法找出100以內的.質數(shù)，學生逐步體會到了數(shù)學知識形成的過程，也獲得了積極的情感體驗。
活動四：自然數(shù)的分類
1。想一想
2。說一說。
注意兩種分類方法的依據(jù)不同，所以分類不一樣。
【設計意圖】學生已經學習了奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)等概念，有些概念學生容易混淆，如學生往往把質數(shù)和奇數(shù)、合數(shù)和偶數(shù)混同起來，因此通過此項活動幫助學生辨析這些概念。
相關練習：
1 P16頁 1,2
2? 練習：（1）有的奇數(shù)都是質數(shù)嗎？（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎？
3? 思維訓練。
有兩個質數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，并且是17的倍數(shù)。求這兩個數(shù)。
2 課堂小結。
這節(jié)課你學會了什么？
板書設計
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