《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-14 22:21:36 曉璇教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本課內(nèi)容在教材的４６～４７頁(yè)，寫(xiě)的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　２、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。

　　３、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　過(guò)程與方法：

　　１、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

　　２、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。

　　３、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫(xiě)詩(shī)文，互相交流。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)】

　　１、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美，并試著編寫(xiě)幾局詩(shī)文。

　　２、從秋天的音響中，勾畫(huà)秋天美好的景象。

　　３、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　１、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀(guān)察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說(shuō)）對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的`世界，靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思？看誰(shuí)的耳朵最靈。

　　（課件播出幾種聲音，生猜）

　　２、再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說(shuō)）

　　３、課件播放畫(huà)面。

　　４、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）

　　５、指名讀課題，問(wèn)：你為什么要這樣讀？

　　二、初讀課文，幫助正音

　　１、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。（指名）

　　２、自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　３、師檢查生的識(shí)字情況：

　　⑴ 自由練習(xí)

　　⑵小老師教讀；

　　⑶指名讀；

　　⑷ 會(huì)讀的站起來(lái)讀。

　　４、找６人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　１、自由讀課文，思：想想讀中你聽(tīng)到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）

　　２、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

　　３、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀）

　　４、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？

　　５、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受？

　　６、把三節(jié)美美地讀一讀。

　　７、聽(tīng)聽(tīng)，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音？（指名說(shuō)）

　　８、秋的聲音，在（引生讀第５節(jié)）

　　９、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。

　　１０、導(dǎo)讀第６節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）

　　四、總結(jié)，并布置作業(yè)

　　秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋記在心中。

　　【板書(shū)】

　　黃葉唰唰

　　蟋蟀蛐蛐

　　１２、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音大雁叮嚀音樂(lè)廳

　　秋風(fēng) 歌吟

　　【教學(xué)反思】

　　這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時(shí)，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時(shí)，學(xué)生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩(shī)歌自編詩(shī)歌時(shí)，可能學(xué)生不太理解詩(shī)歌的格式要求，在教學(xué)時(shí)也可能忽略的這一點(diǎn)，所以在編寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說(shuō)得太細(xì)，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精，其實(shí)可以根據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的`語(yǔ)言表現(xiàn)美。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)耄归_(kāi)想象

　　1、游戲?qū)搿?/p>

　　2、展開(kāi)想象。

　　3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會(huì)交流

　　1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。

　　2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

　　3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

　　4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

　　1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。

　　2、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？

　　3、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

　　4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

　　5、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。

　　五、品讀體會(huì)，升華情感

　　1、指名誦讀最后一節(jié)。

　　2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　　3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

　　1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

　　2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦。

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本課教學(xué)，改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式，由學(xué)生自主選擇，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體現(xiàn)語(yǔ)文的詩(shī)意，自讀感悟。

　　2、課堂寫(xiě)出自己的詩(shī)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　表達(dá)對(duì)秋天的贊美，寫(xiě)出自己的作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、自主學(xué)習(xí)

　　秋天是什么樣的？你看到什么？聽(tīng)到什么？

　　引出課題聽(tīng)聽(tīng)秋的'聲音，板書(shū)。

　　2、重點(diǎn)理解

　　前三節(jié)賞讀（分組讀、個(gè)別讀、接讀、賽讀、背誦）。

　　學(xué)生質(zhì)疑，師生共解。

　　擬人寫(xiě)法：大樹(shù)抖動(dòng)，蟋蟀唱歌，板書(shū)。

　　3、升華創(chuàng)作

　　板書(shū)：

　　秋的聲音

　　還在─────

　　在─────

　　4、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，先寫(xiě)后說(shuō)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.一邊朗讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意，想象秋天的美景。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、了解自然、熱愛(ài)自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、發(fā)揮想象，體會(huì)秋天的美好。

　　難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式大膽想象續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，讀中感悟，說(shuō)中積累，寫(xiě)中運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合閱讀能力

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、展開(kāi)想象，導(dǎo)入課題（5分鐘）。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在正值深秋，如果走進(jìn)大自然，我們會(huì)看到哪些景象呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？

　　讓我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天：（）的秋天

　　（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）

　　秋天不僅有豐收的果實(shí)、豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

　　二、初讀詩(shī)歌，理解大意（8分鐘）。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以自己查字典）想想具體寫(xiě)了什么聲音？

　　2、請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最有感情。

　　3。你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？（黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音）

　　4、你聽(tīng)到過(guò)這些聲音嗎？

　　三、精讀詩(shī)歌（12分鐘）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？（“歌韻”、“叮嚀”等詞語(yǔ)的理解）

　　2、找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學(xué)生互相交流感受。

　　3、請(qǐng)用欣賞性的`語(yǔ)氣把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

　　4、朗讀想象詩(shī)歌中未說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)。大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“———————”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“————————”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“——————————”

　　一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“———————”。

　　5、秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！

　　老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

　　讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！

　　全班配樂(lè)朗讀

　　四、拓展秋的聲音（12分鐘）

　　1、走進(jìn)秋天，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　　2、秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的秋天的聲音嗎？

　　3、秋的聲音令人陶醉遐想，讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首

　　教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)

　　學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。例如：天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)。地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴。大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食等等。

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，找出詩(shī)歌中描寫(xiě)的秋的聲音。

　　學(xué)生自學(xué)后分小組交流。

　　2、學(xué)生評(píng)議朗讀情感。

　　3、學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己的理解。黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽明年再見(jiàn)。”

　　蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”大雁的叮嚀：“再見(jiàn)了朋友，我舍不得你”秋風(fēng)唱著“明年我會(huì)化作溫暖的春風(fēng)。”

　　小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　由經(jīng)常見(jiàn)到的秋景導(dǎo)入經(jīng)常忽略的秋的聲音，由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)的轉(zhuǎn)變。

　　通過(guò)朗讀課文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)歌大意。

　　讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟

　　朗讀和想象要結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象的語(yǔ)句表達(dá)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們?cè)诰毠P中，寫(xiě)出秋天的美景、感悟大自然的美好

　　課堂小結(jié)

　　2分鐘

　　同學(xué)們，秋天的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的美好感受吧！同學(xué)們，讓我們放開(kāi)胸懷用心去觀(guān)察自然、去聆聽(tīng)自然、去觸摸自然、去感受自然，無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論白天黑夜，大自然都會(huì)給我們無(wú)限的驚喜和感動(dòng)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這首動(dòng)人的詩(shī)歌吧！學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

　　布置作業(yè)

　　1分鐘

　　1、把自己寫(xiě)的詩(shī)讀給家人聽(tīng)。

　　2、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　　3、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　黃葉

　　蟋蟀

　　12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音大雁

　　秋風(fēng)

　　……

　　教學(xué)反思

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。因?yàn)樵谥啊肚锾斓挠辍芬徽n時(shí)就讓學(xué)生搜集了有關(guān)秋天資料，讓學(xué)生和家人走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。我通過(guò)各種形式的情感朗讀，讓孩學(xué)生們?cè)僖淮误w味秋天的美景，這些教學(xué)環(huán)節(jié)都很順利。最讓我意想不到的是學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，沒(méi)想到學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言寫(xiě)出許多秋天的聲音，而且很多描述已經(jīng)初具詩(shī)歌的韻味。看來(lái)學(xué)生的潛力是巨大，關(guān)鍵是需要老師的引導(dǎo)和挖掘。

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容很多，涉及到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面，有針對(duì)性地回顧了以往教授的閱讀方法，訓(xùn)練了理解和寫(xiě)作能力，這樣的教學(xué)預(yù)設(shè)初衷是好的，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中卻顯示出了預(yù)設(shè)內(nèi)容過(guò)多的問(wèn)題。由于想要訓(xùn)練的方面太多，而一節(jié)課的時(shí)間有限，所以造成了每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快，有寬度而深度不夠。今后的教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)舍得，突出重點(diǎn)，不能眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住。

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

　　2準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1教時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、音樂(lè)欣賞，激趣導(dǎo)題

　　1、師：秋天，不僅有豐富的色彩，有好聞的氣味，還有美妙的聲音呢!你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。

　　讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。

　　2、交流感受：說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

　　3、導(dǎo)入課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)秋天聲音的詩(shī)歌。(揭題讀題)

　　二、初讀詩(shī)歌。

　　1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。劃出不懂的詞語(yǔ)、句子。

　　2.交流收獲：

　　教師把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

　　齊讀這些詞語(yǔ)。

　　誰(shuí)能幫助解決這些詞語(yǔ)。

　　感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?教師板書(shū)。

　　三、美讀詩(shī)歌，感受詩(shī)情

　　1、品讀第一——三節(jié)

　　A、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。

　　大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“xxxxxxx”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“xxxxxxx”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“xxxxxxx”

　　B、有感情地朗讀。

　　配樂(lè)朗讀、加動(dòng)作朗讀、展示自己喜歡的詩(shī)節(jié)

　　2、品讀第四——六節(jié)。

　　A、“遼闊的音樂(lè)廳”指什么?

　　C、為什么“秋的.聲音在每一片葉子里，在每一朵小花上……”?

　　D、秋的聲音還會(huì)在什么地方?

　　學(xué)生暢所欲言

　　E、配樂(lè)朗讀。

　　a、老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

　　b、指名朗讀，大堂展示。

　　四、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)

　　1.各自仿寫(xiě)可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。

　　2.交流：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

　　3.匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　課外活動(dòng)

　　舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　［設(shè)計(jì)理念］

　　以讀為主，輔以視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)材料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句之美；仿寫(xiě)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　２、在朗讀中感受秋天的聲音，體會(huì)秋天的美好。

　　３、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲(chóng)的叫聲等；教師準(zhǔn)備可作課文朗讀背景的音樂(lè)。

　　［課時(shí)安排］

　　１課時(shí)。

　　［教學(xué)流程］

　　一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音

　　同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)色彩的'寶庫(kù)。請(qǐng)看，（教師出示搜集的各種秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）秋天的天是湛藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云；秋天的月是明亮的，皎潔如玉盤(pán)；秋天的樹(shù)林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥......

　　秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，它還是一個(gè)匯集無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽(tīng)聲音的寶庫(kù)。這節(jié)課就讓我們打開(kāi)這座寶庫(kù)，去聆聽(tīng)那些美妙的聲音，去品味濃濃的秋意。

　　二、初讀全文，整體感知

　　１、教師配樂(lè)范讀全文。

　　２、學(xué)生自讀課文，教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。

　　３、說(shuō)說(shuō)課文具體寫(xiě)了幾種秋天的聲音，還寫(xiě)了什么。

　　三、品讀想象，體會(huì)交流

　　１、品讀課文第一節(jié)，學(xué)生朗讀，教師播放樹(shù)葉飄落的聲音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面。結(jié)合學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

　　２、繼續(xù)品讀課文第２、３小節(jié)。

　　３、全班齊讀課文第４、５小節(jié)。

　　４、教師繼續(xù)播放課文中沒(méi)有寫(xiě)到的秋的聲音：雨聲、樹(shù)林里果實(shí)掉落得聲音、樹(shù)葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音，等等。

　　同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的聲音。

　　怎么寫(xiě)呢？你可以看看課文是怎么寫(xiě)的：先寫(xiě)聲音是誰(shuí)發(fā)出的和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象；除了這種寫(xiě)法，也可以依自己的想法來(lái)寫(xiě)。

　　學(xué)生寫(xiě)作，小組交流，全班交流。

　　５、全班齊讀課文最后一節(jié)。

　　四、誦讀詩(shī)句，表現(xiàn)感受

　　１、把課文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫(xiě)的詩(shī)句，然后把自己詩(shī)句的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩(shī)相協(xié)調(diào)，練習(xí)朗讀。

　　２、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，各小組派代表參加。

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)自己創(chuàng)作的詩(shī)句，配上插圖，制成展品，參加全班的“秋之韻”詩(shī)歌展覽。

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教材分析

　　這是語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三組的第四篇課文，全組課文體現(xiàn)了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。詩(shī)歌語(yǔ)言精煉優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)的題目《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》用輕柔的語(yǔ)氣引領(lǐng)你走進(jìn)美麗的秋景，詩(shī)中這句話(huà)不斷出現(xiàn)，一種聲音就是一幅美麗的秋景圖。前四節(jié)寫(xiě)的是落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等具體可感的聲音，后兩節(jié)寫(xiě)了無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。詩(shī)歌就是要從秋天所特有的聲音中引導(dǎo)我們想象秋天美好的景象，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積極表達(dá)。在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來(lái)并不難。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及朗讀能力。

　　2.仿照詩(shī)歌的形式讀寫(xiě)詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)設(shè)想

　　這是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。考慮到這是一篇略讀課文，而在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已對(duì)秋天有一定的了解，所以理解課文并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。教學(xué)中我利用多媒體展現(xiàn)形象，打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)。然后緊密結(jié)合課文借助多媒體開(kāi)展一系列活動(dòng)（如：聽(tīng)秋聲、找秋聲、說(shuō)秋聲）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美，學(xué)生在聽(tīng)、找、說(shuō)中動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口領(lǐng)悟秋天的美好可愛(ài)。最后的寫(xiě)秋聲引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的秋天的美用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.與插圖、課文內(nèi)容相符合的課件。

　　2.輕音樂(lè)。（配樂(lè)朗讀時(shí)用）

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體驗(yàn)形象

　　1、上一課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，課后同學(xué)們搜集了不少資料，其中有一篇是我們學(xué)過(guò)的課文《秋天到》，還記得嗎？一起讀讀。（多媒體展示文字圖片資料，生齊讀。）

　　2、秋天不僅有豐收的景象、繽紛的色彩，還有奇妙的聲音，今天我們就隨作者一起走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，用心地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。（多媒體板書(shū)課題）

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)《秋天到》導(dǎo)入新課，利用多媒體展示的文字和圖片資料幫學(xué)生感受秋天豐收的景象和繽紛的色彩，喚起學(xué)生心中對(duì)秋天的記憶，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。］

　　二、明確要求，初讀了解

　　(一)聽(tīng)秋聲

　　1、秋天有哪些聲音呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)。（播放課件及相關(guān)錄音：風(fēng)聲、雨聲、蟋蟀聲、機(jī)器聲等）

　　2、你聽(tīng)到什么聲音，這些聲音讓你想到什么？

　　3、作者也聽(tīng)到許多聲音，他用詩(shī)的語(yǔ)言替我們記下了秋的聲音，想不想聽(tīng)聽(tīng)。（多媒體播放課文插圖及錄音。）

　　4、愿不愿意也來(lái)一遍，各自讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，利用課件和相關(guān)錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物，使文中秋天的聲音和相應(yīng)和景物形象化，為理解詩(shī)歌和創(chuàng)作詩(shī)歌作準(zhǔn)備。]

　　(二) 找秋聲

　　5、詩(shī)人替我們記下了秋天的哪些聲音呢？各自讀書(shū)找找看，注意先讀方框里的提示，按提示的要求讀課文。

　　6、（多媒體展示閱讀提示，）指名讀閱讀提示明確要求。

　　7、（各讀書(shū)后指名回答，教師相機(jī)利用多媒體板書(shū)：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：方框里的提示是學(xué)習(xí)略讀課文的依據(jù)，它提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力，所以按方框里的提示讀課文是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在方框的提示下，邊讀邊悟很快就能找出詩(shī)中描寫(xiě)的秋天的聲音。]

　　三、朗讀想象，體驗(yàn)交流

　　（三）說(shuō)秋聲

　　8、這么多美妙的聲音，你最喜歡哪一種呢？好好讀讀課文，小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一節(jié)的什么聲音，為什么喜歡這些聲音，它讓你想到什么？

　　9、學(xué)生討論后指名交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　生：我最喜歡第一節(jié)寫(xiě)的落葉聲，它讓我知道秋天來(lái)了。

　　師：能不能給大家讀讀這一節(jié)。（生讀）

　　師：還有誰(shuí)也喜歡第一節(jié)寫(xiě)的落葉聲，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　生：厚厚的黃葉鋪在地上，踩上去軟軟的，就像鋪了地毯。

　　生：我喜歡落葉聲，它讓我想到樹(shù)葉落下來(lái)，像蝴蝶在飛很美。

　　師：這么美，能不能有感情地讀讀，把美景展現(xiàn)出來(lái)。（生讀）

　　師：（播放課件創(chuàng)設(shè)情境）秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)枝輕輕搖擺，一片片黃葉離開(kāi)大樹(shù)，隨著秋風(fēng)翩翩起舞，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　生：再見(jiàn)了，大樹(shù)！明年春天我還會(huì)來(lái)的>

　　生：大樹(shù)，謝謝讓我在春天里健康成長(zhǎng)，再見(jiàn)了。

　　師：說(shuō)得好。讓我們一起，帶著對(duì)大樹(shù)的依戀，帶著對(duì)大樹(shù)的感謝，邊做動(dòng)作邊讀第一節(jié)。（伴隨課件生邊做動(dòng)作邊讀書(shū)。）

　　師：還有沒(méi)有喜歡其他聲音的同學(xué)？

　　生：我喜歡第二節(jié)的蟋蟀聲，因?yàn)槲蚁矚g蟋蟀。

　　師：捉過(guò)嗎，觀(guān)察過(guò)它是怎么唱歌的嗎？

　　生：我知道它是用翅膀發(fā)聲的，它的翅膀就像二胡的弓和弦。

　　師：（多媒體播放蟋蟀彈琴的放大鏡頭）難怪詩(shī)人說(shuō)它“振動(dòng)翅膀”，原來(lái)是有原因的呀。你知道的真不少，能讀讀嗎？（生讀）

　　師：（放課件創(chuàng)設(shè)情境）秋風(fēng)習(xí)習(xí)，蟋蟀再次來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，他曾在這里歌唱了整整一個(gè)夏天，現(xiàn)在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽(yáng)臺(tái)告別了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　生：陽(yáng)臺(tái)，謝謝你陪伴我一個(gè)夏天，明年夏天我再來(lái)為你演奏。

　　生：天氣涼了，我就要回臥室了，請(qǐng)聽(tīng)我再為你演奏一曲。

　　師：我們請(qǐng)喜歡蟋蟀的同學(xué)一起讀讀這一節(jié)。（生齊讀）

　　生：我喜歡大雁的叫聲，我知道它們要飛到南方過(guò)冬。

　　師：見(jiàn)過(guò)大雁飛嗎，是什么樣的？（生學(xué)）

　　師：（放課件）天那么高那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，一群大雁往南飛，一會(huì)兒……

　　生：排成人字，一會(huì)兒排成一字。

　　師：多美呀，能讀出來(lái)嗎？（生齊讀）

　　生：我喜歡秋風(fēng)的聲音。因?yàn)榍镲L(fēng)既不像夏天的風(fēng)那么熱，也不像冬天的風(fēng)那么冷。

　　8.不論落葉還是蟲(chóng)鳴，不論秋風(fēng)還是雁群，都給我們帶來(lái)了秋的信息，讓我們一起讀讀前三節(jié)，好好感受這秋的'聲音。（生齊讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：“說(shuō)自己喜歡的聲音”這一發(fā)散性問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化閱讀的空間說(shuō)只是一個(gè)方面，以說(shuō)促讀才是真正的目的。在學(xué)生初步交流的基礎(chǔ)上，教師利用生動(dòng)形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的詩(shī)句具體形象化，既幫學(xué)生理解了詩(shī)句內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象、體會(huì)情感，展開(kāi)了更深層次的交流，豐富了詩(shī)歌的語(yǔ)言，使學(xué)生更真切地感受秋天。在此基礎(chǔ)上的齊讀是學(xué)生情感的體現(xiàn)和升化。]

　　（四）悟秋聲

　　9.其實(shí)秋的聲音很多很多，到處都有秋的聲音，所以詩(shī)人干脆把秋當(dāng)作遼闊的音樂(lè)廳，在哪一節(jié)找到了嗎？（多媒體出示相關(guān)內(nèi)容生齊讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我知道秋的聲音要靠心去感受。

　　生：“好好”說(shuō)明要認(rèn)真地聽(tīng)，用心地聽(tīng)才聽(tīng)得到。

　　10、只有用心聽(tīng)才能聽(tīng)到秋的聲音，才能發(fā)現(xiàn)這些美妙的聲音蔵在哪，這些美妙的聲音到底蔵在哪兒呢？各讀課文找找看。

　　生：秋的聲音蔵在葉子里。

　　師：你聽(tīng)到過(guò)葉子里的聲音了嗎？是什么聲音？

　　生：是“刷刷”的聲音。

　　生：秋的聲音蔵在小花里，是花朵枯萎的聲音。

　　生：秋的聲音蔵在汗水里，是農(nóng)民勞動(dòng)的聲音。

　　生：秋的聲音蔵在谷粒里，是豐收的聲音。

　　（結(jié)合學(xué)生回答，多媒體播放相關(guān)畫(huà)面）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)悟秋聲讓學(xué)生領(lǐng)悟秋聲的豐富多彩，不同的秋聲代表不同的秋景，蘊(yùn)含著不同的圖畫(huà)，讓學(xué)生在悟中體會(huì)秋天的美好可愛(ài)。]

　　四、模仿創(chuàng)作，熟讀成誦

　　（五）寫(xiě)秋聲

　　10、詩(shī)人發(fā)現(xiàn)秋蔵在每一片葉子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一顆綻開(kāi)的谷粒里，生活中你發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在哪？

　　生：我發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在綻開(kāi)的棉花里，秋天到了，棉花豐收了。

　　生：我發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在成熟的蘋(píng)果里，蘋(píng)果掉在地上。

　　生：我發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在轟鳴的收割機(jī)里。

　　……

　　11、同學(xué)們真細(xì)心，詩(shī)人都沒(méi)有注意到的地方，我們卻在那里找到了秋，聽(tīng)到了秋的聲音，能不能像詩(shī)人那樣用書(shū)上的語(yǔ)言，把你聽(tīng)到的秋的聲音表達(dá)出來(lái)。老師先來(lái)過(guò)一把當(dāng)詩(shī)人的癮。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，石榴咧開(kāi)嘴巴，“格格”，是成熟的笑聲。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蘋(píng)果掉在地上，“撲通”，是喊我們品嘗的聲音。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，青蛙張大嘴巴，“呱呱”，是和池塘告別的聲音。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，棉花露出牙齒，“格格”，是豐收的笑聲。

　　……

　　[設(shè)計(jì)意圖：借助詩(shī)句啟發(fā)學(xué)生說(shuō)秋天的聲音還藏在哪兒，豐富學(xué)生對(duì)秋天特有聲音的了解，為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師鼓勵(lì)、示范，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力。]

　　12、秋的聲音很多很多，馬虎的小朋友卻聽(tīng)不到她，因?yàn)樗悄敲纯欤氵€沒(méi)注意她就從北方匆匆地來(lái)了，還沒(méi)等你反應(yīng)過(guò)來(lái)，她又往南方匆匆的去了，雖然她來(lái)去匆匆，只要你用心聽(tīng)，你就能聽(tīng)到秋的聲音。讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，再次走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，一起聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音（各自讀）

　　13、秋的聲音真的很美妙，這首詩(shī)也寫(xiě)得很優(yōu)美，讓我們跟著音樂(lè)，再次有感情地朗讀這首詩(shī)，跟詩(shī)人一起去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。（配樂(lè)讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：朗讀升化感情，感受秋的來(lái)去匆匆、悄無(wú)聲息，感受秋的美好、可愛(ài)。]

　　教學(xué)反思

　　這是一首語(yǔ)言精煉優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩(shī)，作者以獨(dú)特的視角描寫(xiě)了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩(shī)中所描寫(xiě)的景物很普通，很常見(jiàn)，但由于視角獨(dú)特語(yǔ)言精煉，再加上受學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì)不可言傳的美蘊(yùn)含其中，為此我借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，在讀中理解美、感悟美、表現(xiàn)美收到了較好的效果。

　　一、朗讀理解美

　　理解課文是需要讀的，理解詩(shī)歌更如此，所以教學(xué)這篇課文我的基本定位就是讀，有感情地讀，讀出感情，在讀的同時(shí)想點(diǎn)什么，說(shuō)點(diǎn)什么，就是收獲。讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出了黃葉飄飛，讀出了依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出了“振動(dòng)翅膀”的原因，等等這些不正是新課標(biāo)精神所要求的嗎？

　　二、活動(dòng)感悟美

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”這節(jié)課沒(méi)有瑣碎的分析，沒(méi)有生硬的說(shuō)教，學(xué)生對(duì)美的感悟表現(xiàn)在一系列的活動(dòng)中，聽(tīng)、找、說(shuō)、悟、寫(xiě)，多器官共用，學(xué)生的學(xué)習(xí)是緊張有序的，是生動(dòng)活潑的，他們興致勃勃，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受美。

　　三、寫(xiě)作表現(xiàn)美

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見(jiàn)解，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解是個(gè)性化的最好體現(xiàn)，在理解課文時(shí)學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，逐漸感悟到詩(shī)歌蘊(yùn)含的美，仿寫(xiě)是學(xué)生理解感悟成績(jī)的再現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，也是學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造。

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　金秋是收獲的季節(jié)，秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，她不僅帶來(lái)了繽紛的色彩，還帶來(lái)了奇妙的聲音，一位詩(shī)人在聽(tīng)到秋天奇妙的聲音后，寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)。孩子們，你們想聽(tīng)嗎？

　　（板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。）

　　二、初步整體感知課文

　　1、范讀。

　　2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

　　三、品讀想象，交流體會(huì)

　　1、自由讀1～3節(jié)。思考：詩(shī)人聽(tīng)到了秋天什么聲音？

　　2、交流、小結(jié)。

　　3、開(kāi)展想象活動(dòng)，出示小黑板：

　　大樹(shù)抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“ ”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蛐蛐”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“ ”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”

　　４、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相評(píng)議，教師小結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)４～6節(jié)

　　五、朗讀全詩(shī)，并指導(dǎo)有感地讀

　　六、自由讀，并試著背

　　七、想像創(chuàng)作

　　1、引導(dǎo)：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來(lái)仿照課文第二、三節(jié)，也來(lái)作一節(jié)詩(shī)。

　　2、以小組為單位進(jìn)行。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流、修改。

　　八、作業(yè)

　　朗讀并試背課文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　黃葉→落地

　　蟋蟀→冬眠

　　大雁→南飛

　　田野→豐收

　　【課后小記】

　　多數(shù)學(xué)生讀得很有感情，很有詩(shī)的.味道。我們師生共同努力，也作出了幾首不能稱(chēng)作詩(shī)的“詩(shī)”。

　　如果課前能找來(lái)一些錄有秋的聲音的錄音帶，效果會(huì)更好。

　　【教學(xué)反思】

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這一課授完后，自感效果還算可以，成功之處是指導(dǎo)學(xué)生做了幾節(jié)詩(shī)歌，有感情地朗讀了課文，不足之處是沒(méi)找來(lái)秋的聲音的錄音帶，沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)蟋蟀的資料，只告訴了學(xué)生它的土名，這樣，不利于學(xué)生展開(kāi)想象，以后在這方面我要注意，課前準(zhǔn)備充足。

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合自己看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)一段詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地詩(shī)。

　　2、邊讀邊能體會(huì)詩(shī)中的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合自己看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)一段詩(shī)。

　　三、教學(xué)媒體：

　　錄音、小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　2、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

　　3、秋天的禮物。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，在你的眼里，秋天是怎樣的呢？

　　2、師：是呀，秋天不僅有豐富的色彩，它還有許多美妙的聲音。你們聽(tīng)到過(guò)么？有位詩(shī)人在聆聽(tīng)了秋天的聲音后寫(xiě)下了這么一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，教師在音樂(lè)伴奏中范讀）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、師：你們想讀讀么？請(qǐng)打開(kāi)課文12課的小詩(shī)讀一讀吧。

　　自讀課文，要求：

　　①讀準(zhǔn)字音、讀通句子，

　　②找出自己喜歡的聲音，美美地朗讀。

　　2、檢查自學(xué)

　　①檢查字詞。（小黑板出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)）

　　②指名學(xué)生讀文，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　（三）品讀想象，體會(huì)交流

　　師引入：是呀，秋的聲音從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去，我聽(tīng)到秋的聲音了，你聽(tīng)到了么？誰(shuí)能把這一段讀好？

　　1、讀好第六段。

　　（1）學(xué)生自由練讀。

　　（2）抽讀，師欣賞地評(píng)議。

　　（3）齊讀。

　　過(guò)度語(yǔ)：秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽(tīng)，去想象。錄音播放：

　　風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲，學(xué)生聽(tīng)聲音說(shuō)話(huà)。（根據(jù)學(xué)生差異提出不同要求，如：“把話(huà)說(shuō)完整”，“能說(shuō)得具體、生動(dòng)些嗎”等）

　　2、品讀1—3段

　　過(guò)度語(yǔ)：這些聲音詩(shī)人是怎樣把它寫(xiě)出來(lái)的呢？讓我們一起來(lái)品讀詩(shī)的1——3段。選擇自己最欣賞的一段讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

　　指名學(xué)生進(jìn)行交流，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

　　（1）交流第一段。師：是呀，黃葉就要告別大樹(shù)媽媽了，它會(huì)怎么說(shuō)？

　　（2）指導(dǎo)讀第一段。

　　（3）抽讀，讀出自己獨(dú)特的感受。

　　（4）交流第二段。生讀完說(shuō)。

　　（5）師：韻是好聽(tīng)的聲音，歌韻是什么意思呢？蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蛐蛐”，會(huì)唱些什么呢？用上自己學(xué)過(guò)的歌曲旋律唱一唱吧。

　　（6）讀了第三段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

　　（7）美讀1——3段。

　　（四）仿寫(xiě)詩(shī)歌，積累語(yǔ)言

　　1、秋的聲音還有許多許多，你還聽(tīng)到過(guò)哪些秋的'聲音？你還想到了哪些秋的聲音？

　　2、生交流。

　　過(guò)度語(yǔ)：我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音吧！大家仿照課文的其中一節(jié)，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中，展開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始吧（播放輕音樂(lè)）

　　3、學(xué)生自由作詩(shī)。

　　4、個(gè)別交流。

　　（五）品讀4——6段。

　　過(guò)度語(yǔ)：聽(tīng)著你們這么多美妙的聲音，老師仿佛走進(jìn)了大自然這遼闊的音樂(lè)廳，我聽(tīng)到了秋的聲音，它在每一片葉子里，每一朵小花上……誰(shuí)能把這三段讀好。

　　自己練讀、抽讀并評(píng)議、分男女同學(xué)讀、齊讀。

　　（六）賞讀全文。

　　過(guò)度語(yǔ)：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生感情朗讀全文。

　　（七）布置作業(yè)

　　1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　　2、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：《看看，秋的色彩》、《聞聞，秋的味道》

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

　　【教材分析】

　　這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教學(xué)課件各種秋景的圖片配上曲《秋日私語(yǔ)》

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、享受秋天，發(fā)揮想象

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：小朋友們《秋天的雨》一文寫(xiě)了什么內(nèi)容啊？

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（適時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)）

　　師：是秋雨用一盒神奇的顏料，點(diǎn)染出一個(gè)五彩繽紛的秋天。也是秋雨，吹起金色的小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了。是啊，秋天不僅有美麗的景色，它還有豐富而美妙的聲音呢！大家請(qǐng)聽(tīng)——（音樂(lè)響起）（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）

　　［設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)與秋天的美景創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的.大自然、帶入秋聲之中。］

　　2、 “同學(xué)們，你覺(jué)得秋的聲音怎樣？誰(shuí)能用下列句式說(shuō)一說(shuō)” 出示句式：秋的聲音真xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx！

　　引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的話(huà)語(yǔ)個(gè)性化、多樣化

　　3、師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

　　學(xué)生讀課題、跟著老師寫(xiě)課題

　　老師強(qiáng)調(diào)“聲”字上橫長(zhǎng)下橫短；課題中間逗號(hào)朗讀時(shí)略略停頓，因?yàn)榍锏穆曇粢眯穆?tīng)才能聽(tīng)出它的美妙。要求、讀得美一點(diǎn)。

　　二、初讀課文。檢查自學(xué)情況：

　　1、感知內(nèi)容。師：這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧。

　　2、師：孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意用讀的方式帶著老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢？

　　（學(xué)生分段朗讀詩(shī)歌）

　　３、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不用老師教也能讀好課文了。老師可要好好考考你們。

　　課件出示：抖抖振動(dòng) 掠過(guò) 綻開(kāi)

　　話(huà)音歌韻叮嚀、歌吟

　　刷刷口瞿口瞿

　　學(xué)生自由輕聲讀，指名讀，齊讀。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第一行，你發(fā)現(xiàn)什么了？（讓學(xué)生明白這些都是動(dòng)詞引導(dǎo)學(xué)生以后寫(xiě)作時(shí)注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

　　（2）讀第二行詞語(yǔ)你們又發(fā)現(xiàn)什么了？（引導(dǎo)學(xué)生明白同樣是寫(xiě)聲音但可以用不同的詞匯來(lái)表達(dá)，在以后寫(xiě)作上應(yīng)注意靈活生動(dòng)的運(yùn)用詞語(yǔ)）

　　（3）讀第三行詞語(yǔ)你們還發(fā)現(xiàn)什么了？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并靈活運(yùn)用象聲詞）

　　三、讀讀，說(shuō)說(shuō)，感悟秋的美好

　　師：你最喜歡的是哪種聲音？就美美地讀讀那一段

　　[設(shè)計(jì)意圖：朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。]

　　1、感悟落葉之美

　　師：誰(shuí)喜歡黃葉的聲音？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　抽生讀

　　師：黃葉一片片從樹(shù)葉上掉下來(lái)，像什么？

　　出示課件黃葉飄飛，學(xué)生想象。

　　師：黃葉和大樹(shù)媽媽道別，說(shuō)了些什么？

　　師：你能用朗讀表現(xiàn)黃葉飄飄悠悠，依依不舍和大樹(shù)媽媽道別的情景嗎？

　　學(xué)生朗讀，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　２、感悟蟋蟀歌秋

　　師：誰(shuí)喜歡蟋蟀的歌唱？

　　抽生讀第二小節(jié)。

　　師：想象一下，蟋蟀在唱什么？

　　學(xué)生有感情朗讀

　　３、感悟大雁深情

　　師：（出示幻燈片——大雁南飛）天涼了，大雁嘎嘎叫著向南方飛去。

　　齊讀描寫(xiě)大雁的詩(shī)句。

　　師：叮嚀是什么意思？早上出門(mén)，你媽媽總愛(ài)反復(fù)地說(shuō)什么？每天放學(xué)，老師對(duì)同學(xué)們總愛(ài)反復(fù)地說(shuō)些什么？

　　師：我們用聯(lián)系生活的辦法理解了叮嚀就是反復(fù)地說(shuō)要這樣做，不要那樣做。

　　師：大雁就要離開(kāi)它的朋友們飛往溫暖的南方，它深情地對(duì)青蛙說(shuō)：“————————”，對(duì)螞蟻說(shuō)：“——————-”，對(duì)喜鵲說(shuō)：“————————”……

　　師：多么深情的大雁，臨行時(shí)一串串叮嚀讓我們感到一陣陣溫暖。

　　齊讀

　　4、說(shuō)說(shuō)，秋的聲音

　　師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　　（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）

　　師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　［語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。］

　　師：同學(xué)們真會(huì)聽(tīng)，盡管秋天的腳步輕輕又悄悄，我們還是聽(tīng)到了這么多豐富而美妙的聲音。帶著發(fā)現(xiàn)的喜悅，齊讀最后三小節(jié)。

　　師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生感情朗讀全文。

　　四.總結(jié)

　　（1）回顧板書(shū)，師生一起總結(jié)：是啊，在這遼闊的（音樂(lè)廳）里，我們聽(tīng)到了秋的聲音。（“刷刷”），那是落葉飄飛和大樹(shù)道別的（話(huà)音），（“曲曲”）是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的（歌韻），（“嘎嘎”），那是大雁南飛撒下的（叮嚀），（“呼呼”），那是秋風(fēng)為金色的田野送上的陣陣（歌吟）。

　　括號(hào)里為板書(shū)內(nèi)容，學(xué)生讀

　　（2）最后，讓我們用動(dòng)情的朗讀，為金秋唱出我們的歌韻。

　　學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文

　　[通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好。]

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　★“挑戰(zhàn)聰明星”的作業(yè)。

　　1.我想背：背背詩(shī)中自己喜歡的小節(jié)。

　　2.我要讀：讀讀課外寫(xiě)秋的詩(shī)文，積累好詞佳句。

　　3.我能寫(xiě)：以《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》或《看看，秋的色彩》或《聞聞，秋的味道》為題寫(xiě)一首詩(shī)，并給詩(shī)配畫(huà)。

　　［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。］

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12. 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　黃葉話(huà)音

　　音蟋蟀歌韻

　　樂(lè) 大雁叮嚀

　　廳秋風(fēng) 歌吟

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　教學(xué)用具：

　　錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）

　　2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　　（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結(jié)合）

　　（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　　（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里、果園里……人們的心里

　　你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂(lè)朗讀1-4節(jié)。

　　三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的'聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，/article/聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等

　　3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　落葉

　　昆蟲(chóng)

　　大雁

　　唱歌

　　教學(xué)后記：

　　這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌，從讀中感受到秋的聲音，體會(huì)秋天景物的美好。拓展：學(xué)生續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌有很大的難度，效果不好。

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，粗知詩(shī)的大意。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

　　2、讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥(niǎo)啼聲等，和著輕音樂(lè)。

　　2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的`聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了哪些聲音？

　　2、展開(kāi)想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？

　　學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

　　【用音樂(lè)與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無(wú)限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫(xiě)了什么聲音。

　　2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，然后小組交流，互相幫助。

　　3、聽(tīng)老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂(lè)）

　　4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

　　5、展示朗讀，展開(kāi)想象。（配樂(lè)）

　　學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

　　如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！

　　假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹(shù)媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）

　　第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱，它在唱什么呢？

　　第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？

　　第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

　　6、全班齊讀。（配樂(lè)）

　　【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評(píng)，濃濃的秋情自然地流露出來(lái)。】

　　7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

　　三、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌

　　1、引入：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？（播放音樂(lè)《金鈴鐺》）

　　【熟悉的音樂(lè)聲將學(xué)生帶入到充滿(mǎn)著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話(huà)，達(dá)到語(yǔ)文也可以和音樂(lè)整合的目的。】

　　2、學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，

　　秋的聲音

　　3、學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小節(jié)，四人小組合成一首。

　　4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。】

　　四、小結(jié)

　　是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　　2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

　　3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　教法：

　　啟發(fā)引導(dǎo)、談話(huà)交流

　　學(xué)法：

　　讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。

　　教具：

　　各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、錄音激趣，談話(huà)導(dǎo)入。

　　聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音.（放音，指生說(shuō)）

　　真好，能夠聽(tīng)出這么多的聲音，老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音.（放課文錄音）

　　二、初讀詩(shī)文，掃除障礙

　　聽(tīng)了課文感覺(jué)美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)４６頁(yè)，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧.（生讀）

　　三、再讀詩(shī)文，尋找聲音

　　１、分小節(jié)讀文

　　孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音，這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié).（生讀）

　　你讀得很正確流利，真了不起.誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）

　　你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧.愿意讀的'孩子咱們一起來(lái)（齊讀）

　　２、找寫(xiě)聲音的詞

　　＂聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到秋天的聲音.＂你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？你真的聽(tīng)到了嗎？我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái).你能告訴我嗎？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái).（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我.

　　一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

　　四、品讀想象，體會(huì)交流

　　１、品讀“刷刷”一節(jié)

　　好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(tīng)（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)）。生讀。

　　我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的樹(shù)葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？（生讀）

　　你還感受到什么？

　　２、品讀“蛐蛐”一節(jié)

　　在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧。（放音）

　　哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。（讀第二節(jié)）

　　在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹(shù)葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說(shuō)）

　　是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

　　３、品讀第三節(jié)

　　在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？

　　每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說(shuō)）

　　是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛(ài)護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話(huà)呢？（生說(shuō)）

　　留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話(huà)心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀（齊讀）

　　4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說(shuō)）是啊！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

　　2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。

　　3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫(xiě)詩(shī)文，互相交流。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)】

　　1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美，并試著編寫(xiě)幾局詩(shī)文。

　　2、從秋天的音響中，勾畫(huà)秋天美好的景象。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀(guān)察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說(shuō))對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思?看誰(shuí)的耳朵最靈。

　　(課件播出幾種聲音，生猜)

　　2、再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō))

　　3、課件播放畫(huà)面。

　　4、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)

　　5、指名讀課題，問(wèn)：你為什么要這樣讀?

　　二、初讀課文，幫助正音

　　1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。(指名)

　　2、自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　3、師檢查生的識(shí)字情況：

　　⑴自由練習(xí)；

　　⑵小老師教讀；

　　⑶指名讀；

　　⑷會(huì)讀的站起來(lái)讀。

　　4、找6人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，思：想想讀中你聽(tīng)到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))

　　2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

　　3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的'站起來(lái)讀)

　　4、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么?

　　5、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受?

　　6、把三節(jié)美美地讀一讀。

　　7、聽(tīng)聽(tīng)，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音?(指名說(shuō))

　　8、秋的聲音，在……(引生讀第5節(jié))

　　9、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。

　　10、導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)

　　四、總結(jié)，并布置作業(yè)

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

　　教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

　　學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。

　　教師準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　自讀課文

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò)，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說(shuō)，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?

　　(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)

　　是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來(lái)聽(tīng)秋天，聽(tīng)秋的聲音。

　　(板書(shū)課題)

　　誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召。)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語(yǔ)文課。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自己讀一讀，注意帶拼音的'生字，做到正確、流利。

　　2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。

　　3.檢測(cè)朗讀：

　　(1)指名分節(jié)朗讀。

　　(2)詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)。

　　4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：

　　出示第一、二節(jié)：

　　老師也想來(lái)讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，這樣讀好嗎?

　　(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)

　　知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫(xiě)秋風(fēng)吹樹(shù)葉，第二節(jié)寫(xiě)蟋蟀鳴叫。)

　　當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語(yǔ)句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)

　　(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；

　　一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

　　(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)

　　(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一顆飽滿(mǎn)的谷粒里。

　　(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)

　　(3)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

　　(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)

　　還有一節(jié)，誰(shuí)能來(lái)試著讀讀?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的。

　　再出示：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，你好好好地去聽(tīng)——秋的聲音。

　　5.想象朗讀，讀出趣味：

　　聽(tīng)著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

　　(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你能看到那幅畫(huà)嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說(shuō)什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)

　　(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫(huà)，你能把圖畫(huà)變成詩(shī)歌嗎?

　　(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)

　　(3)出示第三小節(jié)，你聽(tīng)到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(嘗試用不同的句式表達(dá)聽(tīng)到的雨聲。)

　　(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫(huà)面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

　　6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：

　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

　　(聲音漸小，秋去秋來(lái)。)

　　三、小結(jié)：

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　走進(jìn)秋天

　　1、小朋友們，今天我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂(lè)）

　　2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。

　　3、誰(shuí)來(lái)讀課題？后面的“聽(tīng)”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽(tīng)；聽(tīng)聽(tīng)，秋的什么？

　　4、聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）

　　二、自學(xué)課文，聆聽(tīng)秋聲

　　1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇——（略讀課文）

　　那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

　　2、那我們趕快來(lái)讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對(duì)我們的.自學(xué)提出了什么要求？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（有感情地朗讀這首詩(shī)，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫(xiě)詩(shī)句。）

　　3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩(shī)讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過(guò)程中，還要想一想，這首詩(shī)都寫(xiě)了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　三、品讀1—3小節(jié)

　　1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來(lái)嗎？

　　生：讀第一至第三小節(jié)。

　　2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？

　　3、聽(tīng)老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。

　　4、你聽(tīng)出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長(zhǎng)）

　　5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）

　　6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？

　　7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）

　　8、你仿佛看到了什么？

　　（我仿佛看到了蟋蟀振動(dòng)翅膀，在和陽(yáng)臺(tái)告別。）

　　9、是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫(huà)面，你讀的時(shí)候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫(huà)面。誰(shuí)還想讀？

　　10、再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫(huà)面是怎樣的？

　　11、黃葉要離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)案?yáng)臺(tái)告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫(huà)面。同學(xué)們，想一想，黃葉會(huì)和大樹(shù)怎樣告別呢？

　　12、和大樹(shù)媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）

　　13、如果我跟別人說(shuō)聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）

　　14、如果我跟別人說(shuō)聲“對(duì)不起”呢？（道歉)

　　15、原來(lái)，這個(gè)“道”字，還有“說(shuō)”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。(告別)

　　16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩(shī)的語(yǔ)言多么豐富生動(dòng)啊。

　　17、小蟋蟀會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)怎樣告別呢？

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體現(xiàn)語(yǔ)文的詩(shī)意，自讀感悟。

　　2、課堂寫(xiě)出自己的詩(shī)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的.朗讀背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　表達(dá)對(duì)秋天的贊美，寫(xiě)出自己的作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、自主學(xué)習(xí)

　　秋天是什么樣的？你看到什么？聽(tīng)到什么？

　　引出課題聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，板書(shū)。

　　2、重點(diǎn)理解

　　前三節(jié)賞讀（分組讀、個(gè)別讀、接讀、賽讀、背誦）。

　　學(xué)生質(zhì)疑，師生共解。

　　擬人寫(xiě)法：大樹(shù)抖動(dòng)，蟋蟀唱歌，板書(shū)。

　　3、升華創(chuàng)作

　　板書(shū)：

　　秋的聲音

　　還在─────

　　在─────

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　一、教材分析

　　1.教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。

　　2.教材簡(jiǎn)析：本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。通過(guò)把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選擇這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　3.設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，根據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　4.教學(xué)目標(biāo)：

　　1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2）一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3）仿寫(xiě)詩(shī)文。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　6.教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、學(xué)情

　　秋天，對(duì)南方的孩子來(lái)說(shuō)是不太明顯的，所以就要激發(fā)學(xué)生收集相關(guān)資料的積極性。三年級(jí)的孩子有豐富的想象能力，所以，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的'課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在了朗讀上，要樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀(guān)，把“讀”作為教學(xué)的突破口。

　　三、教法

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，在課堂的導(dǎo)入部分，出示秋天的圖片，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　2、朗讀感悟法

　　朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)第一到第三小節(jié)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

　　3.合作學(xué)習(xí)法

　　小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本課教學(xué)的難點(diǎn)之一，仿寫(xiě)詩(shī)歌，就最大程度的整合了個(gè)人和集體的力量，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

　　4.“直觀(guān)教學(xué)”法

　　通過(guò)投影、錄音的配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)課件的制作，注意到了實(shí)用與美觀(guān)的相結(jié)合。既激發(fā)了學(xué)生的興趣又滿(mǎn)足了教學(xué)的需要。

　　四、學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用“說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“說(shuō)”自己的感受。“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用個(gè)人讀、小組讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。“寫(xiě)”通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則。在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）圖片導(dǎo)入

　　1.不知不覺(jué)，我們送走了炎熱的夏天，迎來(lái)了涼爽的秋天。（欣賞圖片）

　　2.你們覺(jué)得秋天美嗎？秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音呢！我們一起去感受吧！（教師板書(shū)課題，齊讀）

　　（二）初讀課文，預(yù)習(xí)檢查

　　1．請(qǐng)輕輕地打開(kāi)書(shū)本P46，用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧！

　　2．認(rèn)識(shí)一下今天的新詞吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

　　3．在詞語(yǔ)的幫助下，一定能把課文讀得更好！

　　（三）品讀課文，感受秋情

　　1．誰(shuí)愿意帶老師去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音？

　　2.你聽(tīng)到了哪些秋的聲音？

　　3.選擇你覺(jué)得最美的聲音的那個(gè)部分，根據(jù)你的體會(huì)多讀幾遍。