《靜夜思》小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《靜夜思》小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《靜夜思》小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作
教學(xué)方法：
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦
五、認(rèn)記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉(xiāng)
1、說說你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識新偏旁。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習(xí)寫字，
1、觀察范字指導(dǎo)書寫
耳上橫短，下橫長
頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇，壓豎中線起筆，最后一筆是長點，寫在右下格
米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格
2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱
《靜夜思》小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識１０個生字，會寫目、耳等四個生字。
２、讓學(xué)生了解古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。
教學(xué)重點
朗讀、背誦古詩，認(rèn)識１０個生字，會寫４個生字。
教學(xué)難點
有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)過程
一、畫面激趣，談話導(dǎo)入
１、電腦放夜空課件。
２、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。
板書：靜夜思
二、初讀古詩感知整體美
１、電腦出示古詩。
２、看課文，聽錄音，整體感知。
３、讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴自讀課文。
⑵指名讀課文。
⑶互相交流，讀懂了那些詞語。
⑷配音朗讀。
４、指名到講臺前背誦，其他學(xué)生點評。
５、認(rèn)記生字交流學(xué)法：
⑴認(rèn)識要求會認(rèn)的１０個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。
⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
三、品讀課文，領(lǐng)悟要點
１、合作探究：
我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。
２、課件出示全詩，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。
３、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點：
讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。
⑵在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀：
①教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”
②引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。
③第３、４句引導(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義，展開想象：
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么？”“那要是夜晚，又會怎樣？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會想到什么？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。
④教學(xué)生讀詩句時，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。
《靜夜思》小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。
2、朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
教學(xué)重點：
識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件，生字卡片，錄音機，磁帶。
2、學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、看圖說話，引入課題：
1、出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
2、出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？
三、初步感知：
課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
四、初讀古詩，考查識字情況，進行識字：
1、像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、組內(nèi)交流，把不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。
3、教師抽查學(xué)生識字情況（問學(xué)生認(rèn)識的字是怎么認(rèn)識的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？）
4、誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？
5、拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得多？
6、教師說生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7、去掉拼音，齊讀生字。
8、教師抽讀生字，隨機連詞。
9、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）
10、將字卡貼在黑板上，問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？
五、熟讀古詩
1、自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀；
3、分男女讀；
4、齊讀古詩。
六、感悟、理解古詩：
1、自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
（小組討論匯報）
2、想一想，你還有哪些不懂的地方？
3、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4、你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當(dāng)時的感受是怎樣的？
5、帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩：
1、教師畫出詩的節(jié)拍，強調(diào)古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚頓挫。
2、播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3、學(xué)生自由讀。
4、抽生讀（評議）。
5、指名齊讀古詩，注意讀出感情，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
6、男女生賽讀（評議）
7、分組賽讀（評議）
8、同桌賽讀，互相評議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩：
1、教師引背、指名背、齊背。
2、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。
3、活動：唱健康歌。
九、寫字：
1、出示田字格中的字：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組展開討論：這三個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？
2、學(xué)生邊匯報，教師邊范寫，并強調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。）
3、課件展示。“頭、是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。
4、學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢）
5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的'。
十、課外延伸
古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。
《靜夜思》小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫4個生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點、難點：
1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、了解詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）
1、謎語導(dǎo)入
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題，齊讀課題）
2、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意。“思”是思念的意思。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)讀10個生字，學(xué)習(xí)1個新偏旁“攵”。
（2）會用多種方法識記字形。
（3）能通過對生字詞的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含擴詞，說話）
（4）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀詩句。理解詩句。
（5）朗讀古詩，背誦古詩。
二、展示學(xué)習(xí)成果。（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）
1、我會讀（12個生字），讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。
2、我會記字形。
3、我會寫（展示課后生字）。
4、我會給喜歡的字找朋友。
5、我認(rèn)識了1個新朋友：1個新偏旁“攵”。
6、我會朗讀古詩、背誦古詩。
7、我會說（看課后那幅圖，把看到的說給同學(xué)聽）。
（小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難；教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
要求：別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、我會讀古詩、背古詩（小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示。）
2、我知道詩句中“明月”這個詞寫出“夜”。
3、我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個詞寫出“思”。
4、我會用動作表示“舉頭”和“低頭”的意思。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）
1、我還知道帶有“攵”的字。
2、我想給我喜歡的詞語說一句話。三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
我們平時都說“抬頭”和“低頭”，可是李白說他是“舉頭”和“低頭”。“舉”和“抬”有什么區(qū)別？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
1、展示自主收集的資料。
有關(guān)李白及他寫的其他詩。
2、小朋友，你們回去后把今天學(xué)的這首古詩讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
《靜夜思》小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2、朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、背誦這首古詩。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字。
2、教學(xué)難點：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。
三、教學(xué)時間：
1、5課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
（一）引入
1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。
2、聽過《靜夜思》嗎？對這首古詩你有哪些了解呢？
過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識幾個詩歌中的生字寶寶，還要把詩讀得正確，有感情。有信心嗎？
（二）學(xué)習(xí)生字
1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀，評議。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個字？
c、他能和誰交朋友？
（2）記字形：
a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。
b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。）。
c、半包圍結(jié)構(gòu)：床（會意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。
d、獨體字：光（謎語記憶：小兒子是個大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。
（3）檢測。
小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只有把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，我才送給你。”
4、寫字
過渡：還有一個生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？
（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？
（2）觀察幻燈，書空。
（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個字
（4）抽生上黑板寫，學(xué)生評價。
（5）注意再寫一個字
（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀
1、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當(dāng)時的心情？（思）
2、詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個詞怎么看出是寫“夜”？
3、詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。（師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動作。
4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔(dān)來。對，這才叫“舉”。）
5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？齊讀后兩句。
6、李白在這樣的夜晚獨自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。
7、老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。
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