《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)），歡迎閱讀與收藏。
[設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)特色]
《稱(chēng)贊》一文是一個(gè)有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，互為稱(chēng)贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，使它們好的心情帶來(lái)奇效和快樂(lè)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。朱作仁教授說(shuō)：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側(cè)重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程。先由教師導(dǎo)學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，一方面充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現(xiàn)語(yǔ)言工具性和人文性的統(tǒng)一。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片、課件和相關(guān)音樂(lè)資料。
3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋(píng)果等表演道具。
[教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（生讀題）
同學(xué)們讀的聲音真響亮，真好聽(tīng)，就像銀鈴一樣。看，一個(gè)個(gè)坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你有什么感受？會(huì)對(duì)你今天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢？
瞧，稱(chēng)贊的力量多大呀！你們今天一定學(xué)得非常高興，非常棒。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
1、游戲：出示生字卡片“一字開(kāi)花”。
2、自由讀文、思考：
文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？稱(chēng)贊什么？有什么神奇的效果呢？
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就體會(huì)到了稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，不僅克服了學(xué)生緊張的心理，而且為學(xué)習(xí)本文營(yíng)造了一個(gè)愉快的氛圍，為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過(guò)游戲、讀文、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，從而導(dǎo)入新課。
二、圖文結(jié)合，感悟課文。
（一）、導(dǎo)學(xué)小刺猬稱(chēng)贊小獾部分（1~4自然段）。
1、出示課文插圖一，說(shuō)一說(shuō)：
①、你發(fā)現(xiàn)了什么？
②、小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？
2、出示課文內(nèi)容課件，讀一讀。
①、自由讀，小組內(nèi)朗讀。
②、指名讀。
③、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句。
相機(jī)完成“我會(huì)填”：一個(gè)比一個(gè)好一比一
3、想一想：
小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾高興極了，又有什么意想不到的效果呢？
①一、二幅圖比較，通過(guò)凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對(duì)比，感悟稱(chēng)贊的`巨大力量。
②讀小獾的話(huà)。
[設(shè)計(jì)意圖]
1、體現(xiàn)自讀自悟。
2、老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗(yàn)稱(chēng)贊的快樂(lè)。
過(guò)渡：文中的小刺猬稱(chēng)贊小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？稱(chēng)贊什么呢？
（二）、合作學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬部分（5~10自然段）
1、同桌學(xué)習(xí)：小獾稱(chēng)贊小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？
2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容：
①看圖讀文，體會(huì)快樂(lè)。
②指名讀。（相機(jī)學(xué)習(xí)“我會(huì)填”：聞了聞了）
③同桌分角色讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。
①讀一讀。
②演一演。
③評(píng)一評(píng)。
4、拓展：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？
[設(shè)計(jì)意圖]
在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱(chēng)贊小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱(chēng)贊小刺猬”的學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
（三）、朗讀全文，回歸整體（配樂(lè)）
[設(shè)計(jì)意圖]
1、體現(xiàn)整體感悟。
2、培養(yǎng)有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。
三、拓展延伸：
夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設(shè)計(jì)意圖]
體驗(yàn)快樂(lè)后，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
四、作業(yè)：（我會(huì)夸）
選擇合適的機(jī)會(huì)夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友，觀察“稱(chēng)贊”的效果。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)稱(chēng)贊的快樂(lè)。
附板書(shū)：
18、稱(chēng)贊
（小刺猬、小獾圖片）
高興極了
消除疲勞
自信
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