三年級《比較水多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2022-07-04 20:11:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的三年級《比較水多少》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

三年級《比較水多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　1、教材地位及作用

　　由于學(xué)生三年級剛接觸科學(xué)課，剛接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所以本課試圖利用學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生打好科學(xué)課實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過比較水多水少的活動，讓學(xué)生認(rèn)識到比較方法的多種多樣。

　　2、通過多種方法比較液體多少，會使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量單位測量液體。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使用多種方法比較不同容器中水的多少，學(xué)會正確使用量筒測量比較水的多少。

　　學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，具有強(qiáng)烈的求知欲望，但是生活經(jīng)驗(yàn)不足，邏輯思維并不清晰，對設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)還不是很清楚。

　　教學(xué)策略

　　討論法、實(shí)驗(yàn)法

　　一、導(dǎo)入

　　師：這里有三個不同的瓶子，分別裝有一些水，你們猜一猜哪個瓶中的水多？

　　預(yù)測：

　　1、三瓶水一樣多（3號雖大，但水矮，2號和1號水瓶雖小，但是水高）

　　師：都和他的想法一樣嗎？

　　2、1號瓶水多。（因?yàn)楦撸?/p>

　　師：有支持他的嗎？

　　3、2號瓶水多（因?yàn)殡m沒有3號瓶大，但它高，雖然比1號瓶矮點(diǎn)，但它比1號瓶寬）

　　師：你的理由非常充分，還有不同的想法嗎？

　　4、3號瓶水多（因?yàn)榇螅?/p>

　　（以上若只猜出哪瓶水多而不能說出理由，師：看樣子你只是單純的猜，那么誰能有根據(jù)地猜呢？）

　　師：大家的意見不統(tǒng)一，那么如何比較水的多少呢？我們這節(jié)課就來一起研究一下。（出示課題板書：比較水的多少）（課件1）

　　二、教學(xué)過程

　　1、比較水誰多誰少

　　師：這三瓶水到底誰多誰少呢？你有什么好辦法來比較嗎？請大家小組討論一下，并且完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單。教師巡視掌握實(shí)驗(yàn)方法

　　預(yù)測：1、找三個相同的瓶子（杯子），看哪瓶（杯）水高。

　　師追問：你們覺得這種方法可行嗎？如果可行的話，在實(shí)驗(yàn)中我們需要注意點(diǎn)什么呢？其他小組有沒有好的建議？

　　生1：慢點(diǎn)倒，防止倒?jié)チ耍瑢?shí)驗(yàn)有影響。

　　師：大家同意嗎？

　　生2：不要把水倒到杯子壁，因?yàn)楸颖谏嫌兴矔䦟?shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響。

　　師：你們小組接受他的建議嗎？

　　生3：如果相差的非常小，我們用眼睛無法判斷，我們還需要用到格尺。

　　師：這是一個好辦法，那么在使用格尺的時候有沒有需要注意的地方？

　　生1：選擇的格尺要比水長

　　師：注意到使用范圍了，真棒！

　　生2：尺子是直的，瓶子下面是彎的，我覺得不能測量的很準(zhǔn)確。

　　師：他提出了一個非常棒的問題，那么我們有什么辦法解決嗎？（可不可以利用別的東西來幫忙呢？）

　　生1：可以粘紙條。

　　生2：可以劃線。

　　生3：把水倒進(jìn)平底的的杯子里

　　師：不錯的辦法。

　　師：請一會按照我們剛才討論后的結(jié)果，把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整，可以嗎？

　　師：還有不同的方法嗎？（你們小組剛才沒舉手，你們選擇的方法和他們不一樣嗎？）

　　2、比較水的重量

　　師：怎么比較？

　　生1：用手掂掂，感覺誰重，哪個瓶子中的水就多。

　　師：你們覺得可以嗎？

　　生1：不行！因?yàn)槠孔硬灰粯印?/p>

　　師：那該怎么辦？

　　生1：都倒入一個相同的瓶子里。

　　師：這樣就可以了嗎？

　　生1：也不一定！應(yīng)為我們?nèi)说母杏X不一定那么準(zhǔn)確，如果就相差那么一點(diǎn)，我們可能感覺不到，所以我們需要一個稱重量的儀器。

　　師：你想的可真完整。在科學(xué)中我們常用稱重量的工具是天平，我們可以利用天平來完成這個實(shí)驗(yàn)。天平的使用方法學(xué)習(xí)過嗎？（沒有）給你這個實(shí)驗(yàn)工具你能完成實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？

　　生：不能。

　　師：所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的.過程中，我們應(yīng)該選擇最簡單，你最有把握的實(shí)驗(yàn)方案。

　　師：大家想不想親手試試呢？請每一小組按照你們設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案，組長到老師這去材料。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：2號瓶的水最多，1號瓶的水第二，3號瓶中的水最少。

　　2、介紹量筒

　　師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)2號水最多，可是怎么才能知道多了多少呢？我們需要一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)的測量儀器，給大家介紹一個新工具，它就是量筒。（出示量筒）量筒的使用方法和注意事項(xiàng)在書中的第74頁，請大家仔細(xì)閱讀。誰能來給大家介紹介紹量筒？

　　生1、有刻度

　　生2：密密麻麻的很多。

　　生3：有數(shù)字

　　師：你發(fā)現(xiàn)最大的數(shù)、最小的數(shù)各是多少？

　　生回答

　　師：這就是這個量筒所能測量的范圍。

　　生3：有ml的標(biāo)記

　　師：這就是液體的體積單位，毫升。還有一種是升，在生活中你經(jīng)常會見到，

　　課件3）

　　在使用量筒的過程中我們需要注意點(diǎn)什么？（課件2）

　　生1：平放在桌面上。

　　師：為什么？