《看云識天氣》課件（通用6篇）
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是小編帶來的《看云識天氣》課件，希望對你有幫助。
《看云識天氣》課件 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
①速讀課文，能概述課文內(nèi)容。
②掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
③理解說明的思路及說明方法。
④培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。
二、教學(xué)重點
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
四、教學(xué)內(nèi)容
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說明，不但說明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。
五、教學(xué)過程
1、精心導(dǎo)入
①可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
②也可通過諺語或詩歌來引出課題。
③還可以請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：
a．你觀察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。
b．你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語？請同學(xué)們相互交流下，好嗎？
以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。
2、出示目標(biāo)并板書課題
課題：看云識天氣
3、感知內(nèi)容
①檢查預(yù)習(xí)中的字詞。
②請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
③請仔細(xì)看問題，再讀課文并小組討論。
問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容？請簡要概括。b．文章的基本思路是怎樣的？可分為幾部分？
學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系（這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系）。最后是總說，說明看云識天氣的目的。
4、研讀賞析
①教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。
②自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云？b．表格如何設(shè)計得簡潔明了？巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學(xué)之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過設(shè)計幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等（當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性，
請同學(xué)們研讀討論。
③合作探究
a．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？
b．能舉例說明文章語言的準(zhǔn)確性嗎？它們的作用如何？
學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？——體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
④反饋交流
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
（出示投影）讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，
問題組：
a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。
b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？
c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點的一句話是什么？
d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志（單一例即可）。
e．舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。
總結(jié)：通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準(zhǔn)。
5、延伸作業(yè)
用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
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《看云識天氣》課件 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說明的思路及說明方法。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)運用比喻的妙處。
2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說明的思路及說明方法。
3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
【教學(xué)難點】
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語及自然現(xiàn)象
【教學(xué)方法】
比較法、研討法
【教學(xué)課時】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來云是天氣的“招牌”的確不錯，為什么會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。
二、整體感知
1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。
第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。
2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢？請同學(xué)們以四人小組討論完成下表：
類別
特征
天氣情況
云的形態(tài)晴
卷云
像羽毛，像綾紗
陽光可以透過它照到地面
卷積云
像鱗波
它不會帶來雨雪
積云
像棉花團(tuán)
在天空映著溫和的陽光
高積云
像羊群
云塊間露出碧藍(lán)的天空
陰
卷層云
仿佛白色綢幕
它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰
高層云
像毛玻璃
它預(yù)示著將要下雨或下雪
雨
雨層云
布滿天空
雨雪就開始下降
積雨云
形成高大的云山
馬上就會下暴雨
云的光彩暈
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風(fēng)
華
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里3、自然拓展
過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測者。但善于觀察的人一定會發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預(yù)示著怎樣的天氣呢？
明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……
4、質(zhì)疑設(shè)懸
通過剛才的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們對諺語和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。
第二課時
一、承上課時導(dǎo)入
二、品味語言
1、用一個詞來評價語言上的特點。
優(yōu)美
2、生動優(yōu)美的語言主要是運用了哪些手法來體現(xiàn)的呢？試在文中找出來并舉例說明。
（1）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
（3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
（4）用詞準(zhǔn)確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
三、解析方法
1、手法的運用是為了將語言變得生動優(yōu)美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。
（1）打比方。
例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”
（“招牌”時商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。）
②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點。）
打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
（2）分類別
根據(jù)云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。
（3）作比較
按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。
四、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時，作者善于運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。
更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細(xì)心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。
【板書設(shè)計】
云是天氣的“招牌”總形象打比方
云與天氣的關(guān)系分生動分類別
看云識天氣的意義總準(zhǔn)確作比較
《看云識天氣》課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語
2、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識
能力目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準(zhǔn)確生動的特點
2、學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別
3、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣
●教學(xué)重點
快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點分析本文寫作層次清晰的特點
●教學(xué)難點
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次
●教具準(zhǔn)備
多媒體課件、示范朗讀磁帶。
●課時安排：兩課時
●教學(xué)過程
［教學(xué)要點］
概括課文內(nèi)容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準(zhǔn)確、生動的語言
第一課時
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計：
俗話說：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩（板書文題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解
投影顯示：
（1）注音：
峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì
綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向
月暈（yùn）崩塌（bēngtā）
（2）釋義：
峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山
一霎間：一會兒，形容時間極短
預(yù)兆：事情顯露出來的跡象
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿
征兆：即將出現(xiàn)的跡象
崩塌：崩裂而倒塌
2、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
學(xué)生回答，教師明確：
（云就像是天氣的“招牌”“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系)
（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語句
學(xué)生回答，教師明確：
（文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系.第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”}
（3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關(guān)系？
學(xué)生回答，教師明確：
（“往往”“常常”這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性.第2段是后面三段的“綱”第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”
（4）相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用
學(xué)生回答，教師明確：
（第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢，這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣
（5）以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路
學(xué)生回答，教師明確：
總說-----分說-------總說
3、品讀全文，體會課文層次清晰的特點
第二課時
三、具體研討第3～6段
1、學(xué)生精讀，揣摩語言的生動形象
2、投影顯示薄云圖片，請學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解
思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比
學(xué)生回答，教師明確：
（分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點又有共同點列表如下：
晴天云簡表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪
積云像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)
傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴
（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？
學(xué)生回答，教師明確：
（說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)）
（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子
學(xué)生回答，教師明確：
（平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪）
3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方的說明方法
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
（1）夜幕四合，周圍的群山，……
學(xué)生回答，教師示例：
（夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……）
（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
學(xué)生回答，教師示例：
（遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……）
4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點。
5、積累文中的有關(guān)諺語，了解識別天氣變化的常識
文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”
教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：
（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
（3）“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”
（4）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
（5）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
（6）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習(xí)
投影顯示：
1、本文的語言生動形象，又十分準(zhǔn)確在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空體會其表達(dá)效果
（1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆
（2）出現(xiàn)了高層云，（一定有時往往）在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪
（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)
（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有（相當(dāng)一定非常）的限度
（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（判斷推斷推測）天氣的情況
學(xué)生回答，教師明確：
1、（1）常常 （2）往往 （3）有時 （4）一定
（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）
2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)
①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”
②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹
③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞
④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語
⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚
⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨
⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗
正確句序：
學(xué)生回答，教師明確：
(②①⑥⑤③⑦④)
3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法
（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈（）
（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了（）
（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨（）
（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”的說法（）
（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云（）
學(xué)生回答，教師明確：
（1）下定義 （2）擬人 （3）分類別 （4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋
4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報的語言形式，請用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨輕風(fēng)拂面，使人略感涼意
學(xué)生回答，教師明確：
天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級。
五、課堂小結(jié)
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動、層次明晰看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準(zhǔn)確預(yù)報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史
六、布置作業(yè)
1、閱讀文段，完成習(xí)題
投影顯示：
①碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”
②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%
③不過，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內(nèi)會出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)
④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活
（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）
（2）人們對“暈”的興趣主要因為，文中“”與它相呼應(yīng)
（3）本文段依次運用的說明方法是
（4）從語言風(fēng)格看，本文主要是說明
學(xué)生回答，教師明確：
（1）鮮亮的程度；色彩的排列。
（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖
（3）作比較 舉例子 分類別 列數(shù)字
（4）平實
2、本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認(rèn)識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
教學(xué)反思：
這整堂課的教學(xué)目標(biāo)是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)時，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高通過這個活動，使整堂課達(dá)到了第一個高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲
而這堂課的另一個環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學(xué)生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達(dá)方式使語言生動、形象、準(zhǔn)確的特點同時通過仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫作能力能到提高。
李福海
《看云識天氣》課件 篇4
尊敬的各位評委，老師：你們好！
我今天所說課的篇目是《看云識天氣》（板書：課題），它是七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。下面我將從課標(biāo)要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。
一．說教材
1．教材內(nèi)容
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動、層次明晰。
鑒于這種分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為
知識目標(biāo)
1．理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語。
2．反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。
能力目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準(zhǔn)確生動的特點。
2．學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別。
3．練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
3．教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。
教學(xué)難點：分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
二．說教法
1．結(jié)構(gòu)、層次：從學(xué)生活動角度主要設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：快速閱讀整體感知——選點品讀——遷移擴(kuò)讀。
2． 具體方法：
（1）.朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動、描摹細(xì)致、用語準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會生動說明的好處。
（2）．觀察與聯(lián)想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
（3）．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。
3．手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運用簡單課件輔助教學(xué)，做到實用、有效，不搞花樣。提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。
三．說學(xué)法
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。
誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。
四．說教學(xué)過程
教學(xué)板塊之一：快速閱讀活動。活動目的——整體感知。
1．學(xué)生快速閱讀全文并思考
（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語雨、句。
（3）全文是按什么說明順序來寫的？
提示：你從哪些語句中可以發(fā)現(xiàn)文章的層次結(jié)構(gòu)，并由此概括出主要內(nèi)容？
【方法積累】：在閱讀中抓住關(guān)鍵語句（過渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句），有助于發(fā)現(xiàn)文章層次結(jié)構(gòu)，熟悉課文內(nèi)容。
（4）課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的'介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。體會生動說明的妙處，掌握打比方的說明方法。
教學(xué)板塊之二：選點品讀活動。活動目的——列表歸納云與天氣變化關(guān)系，掌握常用的說明方法，體會本文寫作層次清晰的特點
列表分析云與天氣關(guān)系——輔以圖片，讓學(xué)生閱讀后直觀感知各種云彩變化和天氣變化的對應(yīng)關(guān)系。
（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。
（2）第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點。
學(xué)生合作完成，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)板塊之三:課堂練習(xí)及延伸閱讀。活動目的——體會語言的生動性，掌握本課的說明方法，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
1．本文的語言生動形象，又十分準(zhǔn)確。在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。體會其表達(dá)效果。
2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。
3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。
4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報的語言形式，請用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。
5、搜集更多的看XX識天氣的諺語。
五．板書
● 板書設(shè)計
一（1） 關(guān)系密切 總層次清晰
二（2—6）云 識 天氣 分思路明確
三（7） 意義、局限 總一目了然
說明方法：分類別 舉例子打比方
說明順序：邏輯順序
說明方式：生動說明平實說明
我的說課內(nèi)容結(jié)束
《看云識天氣》課件 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
２、理清文章的思路。
３、領(lǐng)會運用比喻的妙處。
４、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
【教學(xué)內(nèi)容】
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
１、導(dǎo)入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文──《看云識天氣》。
２、檢查預(yù)習(xí)生字情況。
二、整體感知
１、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
２、聽讀課文，思考：
⑴ 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
⑵ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？
請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。
四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。
明確：
⑴ 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
⑵ 對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。
三、重點研討
１、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？
你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第２段是３、４、５段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第３段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第４、５段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第６自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第３段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。
２、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？
⑴ 學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）
對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會）。
⑵ 齊讀課文第１自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》課件 篇6
一、教材分析
1、單元教學(xué)目標(biāo)：
（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。
（2）單元教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世
界的興趣；
知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力；
過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
（3）教學(xué)時要注意以下幾個方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：
①注意兼顧三個維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；
②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；
③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；
④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；
⑤加強(qiáng)課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動；
⑥加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析
（1）內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進(jìn)行說明；.語言準(zhǔn)確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。
（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
三、課時劃分
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。
2、學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確的特點，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點。
四、第一課時教學(xué)重難點
教學(xué)重點：1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學(xué)難點：概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
五、學(xué)情分析：
朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
六、教學(xué)方法
教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中
實踐提高。
七、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 三部分
（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識；圖表：提高效率。）
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標(biāo)
1、播放錄像片段《天氣預(yù)報》。
2、談?wù)剰堃吹奶鞖狻＃ㄊ章牷蚴湛矗?/p>
3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）整體感知，概括內(nèi)容要點。
（2）快速閱讀，理清文章思路。
（3）豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選信息的能力。
（設(shè)計意圖：由《天氣預(yù)報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報”這一設(shè)計讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。同時也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文
1、注音：峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。
3、范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。
（設(shè)計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）
三、快速默讀課文，理清文章的思路
1、出示問題：快速默讀課文思考
（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？
（2）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？
（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?
（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？
（5）給課文分段并歸納段意。
2、全班交流。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。
（設(shè)計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）
四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識天氣，了解云和天氣的關(guān)系
過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨
雪的預(yù)兆？
1、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡表。
2、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡表。
3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？
（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的
特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、機(jī)動部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡表。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小
組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上
下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分，進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、
扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說明這一顯著的寫作特點。“云的光彩”部分作為機(jī)動內(nèi)容處理。）
五、課堂練習(xí)：選詞填空。
（設(shè)計意圖：通過練習(xí)體會課文用詞準(zhǔn)確，說明事物生動形象的特點，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。）
六、作業(yè)：
1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動形象的句子。
2、練習(xí)看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報。
3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語。
（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）
教學(xué)啟示
得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程較為扎實。
失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學(xué)生閱讀勾畫的學(xué)習(xí)過程也有些慢，后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時間關(guān)系沒有布置作業(yè)。分析原因有兩個方面：一是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。
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