小學動物課件

小學動物課件模板

　　小學動物課件模板

　　設計意圖：

　　“教孩子記住十個問題，不如引導他們自己思考一個問題。” 《綱要》中提出：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題。”幼兒對大千世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此，應該開展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索。

　　本次活動，取材于上海新教材學習活動《動物大世界》中的素材點“送動物回家”，在“動物也要上小學”的童話背景中，通過幫助動物分班的小任務，通過教師預設的提問互動等等，引發(fā)幼兒的自主探索，將交集的概念由教師教授轉(zhuǎn)化為幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自主探索。

　　活動目標：

　　1、了解常見動物的不同生活特點，初步積累一些有關(guān)交集的經(jīng)驗。

　　2、有進一步探索動物生活習性的愿望。

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　提問：動物小學開始報名，老師貼出了招生通告，你們知道什么叫招生通告嗎？

　　提升：招生通告就是報名通知，它告訴動物朋友可以報名上小學了！

　　（說明故事情境，引發(fā)多來報名上小學的動物的關(guān)注）

　　二、基本部分：

　　（一）導入提問：

　　1、提問：看看有多少動物朋友來報名了（6個），你是怎么數(shù)的？它們是誰呢？（滲透數(shù)數(shù)的方法，幼小銜接）

　　2、過渡語：大象老師看了它們的情況后，覺得小動物們都符合動物小學的招生條件，于是就準備給它們發(fā)錄取通知，但在發(fā)通知前先要給它們分好班級。

　　（二）幼兒根據(jù)動物不同特征進行分類

　　1、幼兒生生互動：互相商量幫大象老師分班的方法。

　　2、幼兒集中交流：你是怎么給大象老師分班的？說明分班理由。（生生互動中，引發(fā)幼兒的求異思維，有多種分法）

　　（三）引導幼兒根據(jù)水生動物和陸地動物進行分類

　　1、（出示二張藍、綠圓形圖形）

　　提問：今年動物小學只招二個班級，你們看看這二個可能是什么班？

　　2、（演示PPT課件，引導幼兒觀察，引發(fā)幼兒對圖示的`關(guān)注）

　　提問：這些動物可能會上哪個班呢？

　　（四）出示兩棲動物，理解交集

　　1、提問：這些小動物可能會進那個班呢？（請小朋友討論）

　　2、幼兒集中交流分班理由

　　（通過討論和說明理由引發(fā)幼兒的質(zhì)疑，爭辯，激發(fā)幼兒的思考和探索，最后達成共識）

　　3、（出示藍、綠色交集圖）

　　提問：你能看懂大象老師的這張圖嗎？

　　這些動物放在哪里合適呢？

　　小結(jié)：原來這是一張交集圖，這二個動物是既可以生活在水里，也可以生活在陸地上，二個班級都能進，兩個班級都能進的動物朋友就可以放在中間。

　　4、拓展提問：你還知道哪些動物也可以放在中間的？

　　三、結(jié)束延伸

　　(四)進行識字、寫字教學。

　　(五)完成課后練習。

　　投放更多的動物圖片或植物等圖片，幼兒在個別化學習中繼續(xù)操作探索。

　　(六)布置擴展活動。

　　活動感悟：

　　1、通過童話故事的背景，幫助動物分班的小任務，融教學于游戲中，其樂融融。

　　2、本次活動，特別注重幼兒的自主探索和幼兒思維間的相互碰撞，在過程中，激發(fā)幼兒的求異思維，如你是如何分的，為什么？這三只動物該怎么分呢？在對這些問題的思考中，幼兒有不同的見解，個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為共性經(jīng)驗。

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