將相和課件免費
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事組成。整理了《將相和》的免費課件給大家參考！
教學目標：
1．學會本課的10個生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、
拒絕、和氏壁、完璧歸趙”
2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強權(quán)，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。
教學重難點：
（－）重點
了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。
（二）難點
理解三個故事各自的原因和結(jié)果以及這三個故事之間的相互因果聯(lián)系。
教學過程設(shè)計：
一、揭題質(zhì)疑
1.出示課題。理解：“和”，就是和好。
2.質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么？
二、初讀感知
1.帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、理清層次
1、課文中有幾個小故事？找出每個故事相應的自然段。
2、給每個小故事加一個小標題。
3、三個故事之間有什么聯(lián)系？
4、第一自然段是寫什么？齊讀。簡單介紹歷史背景。
《將相和》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存，秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其他六國進攻。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是最大的秦國。趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關(guān)系到國家的興亡。今天我們要學的“將相和”的故事就發(fā)生在這個時期。
四、深入研讀
1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。
“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”
（1）請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）
（2）指導有感情地朗讀。
2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？
3.出示學習提示：
（1）一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
（2）先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。
（3）從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點
4、自學課文。
5、交流自學情況。
藺相如是不是真的靠一張嘴，他有什么能耐？
根據(jù)學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。
（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點？從哪里看出來的？
“……我指給您看”這是有謀；
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。
②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。
（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”
①讀讀這段話，想象當時的情境。
②從這里可以看出藺相如得什么特點？（舍身救主不畏權(quán)勢）
五、知識拓展
用一段誠懇的話勸勸氣頭上的廉頗。
課堂小結(jié)：
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負荊請罪”三個故事組成。每個故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系。在教學上，我把三個故事結(jié)合起來，在整體感知課文后，設(shè)計這樣的教學過程：藺相如為什么和廉頗不和？廉頗是怎樣對大家說的？藺相如真的象廉頗說的那樣嗎？
練習與作業(yè)：
1、寫生字詞。
2、按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復述“完璧歸趙”和“澠池相會”這兩個故事。
板書設(shè)計：
18.將相和
隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、
拒絕、和氏壁、完璧歸趙
教學反思：
《將相和》這篇文章講完了，留下了許多的沉思，我也知道教學是一種缺憾的藝術(shù)，正是在這不斷的反思中，教學才日趨成熟。
本課教學，有以下幾處值得提倡之處：
一、在這課的教學中，用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學，全課教學的思路清晰：“廉頗很不服氣，他對別人說：‘我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就*一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!’”。先讓學生理解這句話，之后練讀這句話，注意讓學生讀出不服氣的語氣來。學生體會到了廉頗的想法后，問學生：廉頗說藺相如就*一張嘴，當上了上卿，你們覺得他說的對么?那么我們就來看看藺相如的這張嘴說出了哪些話，請同學們在文中畫出藺相如的語言來。于是學生們動手在文中找出藺相如的語言，自由匯報，體會、理解人物的品質(zhì)，最后回歸到廉頗也認識到自己錯了，從而負荊請罪。這么設(shè)計，脫離了繁瑣的分析，給了學生自己動手，動腦，動口的機會，讓學生做了學習的主人。
二、對文本進行了加工處理，拓展了學生的思維。
1、在學習負荊請罪內(nèi)容時，結(jié)合文章此處的留白，讓學生自已設(shè)計想象兩人的語言，動作，神態(tài)，并表演出來，從而培養(yǎng)了學生的想象能力及口語交際能力。
2、創(chuàng)新性的設(shè)計板書，給了學生更大的發(fā)展空間，也激發(fā)了學生的學習興趣。結(jié)合人物特點，設(shè)計了一幅對聯(lián)，上聯(lián)是：宰相肚里能撐船，讓學生結(jié)合人物品質(zhì)，對出下聯(lián)來，學生很快就對出：將軍背上能負荊，對人物的品質(zhì)銘記于心。
三、注重了對學生學習方法的訓練
1、注重了朗讀方法的指導。在教學中，注重指導學生讀文章，在讀的過程中，讀出人物的不同心理來，如，讀廉頗的那段話時，要讀出不服氣的語氣來，讀藺相如與秦王的對話時，要讀出理直氣壯的大無畏精神來，而讀藺相如與下人的對話時，要讀出語重心長的語氣來。
2、注重了理解課文方法的訓練。理解人物品質(zhì)時，注重指導學生抓住人物的.神態(tài)、動作、語言來品析，從中體會出人物的品質(zhì)來。并指導學生學會用不同的方法在書上適當批注。
在教學中，也發(fā)現(xiàn)了存在的問題，在今后的教學中，還要進一步的改進：
一、對學生的評價還不夠及時，評價的語言還不夠豐富。評價學生，是對學生現(xiàn)階段學習方法的一個小結(jié)，也是
調(diào)動其他學生學習積極性的一個手段，因此做為老師一定要關(guān)注并評價每一次學生的發(fā)言，用真心的鼓勵換取他們的學習積極性。
二、教師在教學中要有適當?shù)狞c睛之筆。當學生體會到人物的品質(zhì)時，做為教師要有梳理、概括學生的零亂的發(fā)言的能力，把學生語言中提到的閃光點做一下恰當?shù)慕Y(jié)語，這樣對文章的內(nèi)容學生就會產(chǎn)生整體的認識。
三、還要在教學中注重教給學生分析，閱讀的方法，從而達到教是為了不教的目的。
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