三維動畫制作課程項目驅(qū)動法教學改革初探的優(yōu)秀論文
摘 要：課程體系設計：以“面向就業(yè)，源于崗位；強化實踐，注重實施”為設計思路
建設特點：以職業(yè)素質(zhì)為基礎，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導向；適應行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學內(nèi)容與時俱進；以學生為主體，改革教學方法和手段。教學方法與教學環(huán)節(jié)：引入項目教學方法。教師在授課過程中采取項目教學方法，以實際問題引出相關(guān)理論和概念，在講述實例的過程中將知識點融入，通過分析歸納，建立解決工程實際問題的思想和方法，以提高解決實際問題的能力；構(gòu)建開放式的實踐教學模式。
關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動法；核心崗位；三維動畫制作
根據(jù)國家相關(guān)部門的統(tǒng)計顯示：未來5年，我國對從事動畫制作，游戲開發(fā)設計人才的需求將達到10萬人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動畫制作、三維動畫制作、影視后期制作、游戲設計開發(fā)人員等。基于以上市場前景預測我們對以下幾個問題做了專門的調(diào)查：專業(yè)課程設置是否符合市場需求；課程教學內(nèi)容和實踐能力培養(yǎng)是否符合市場崗位要求；專業(yè)課程設置與相應崗位群的對應程度；課程實訓與企業(yè)要求結(jié)合滿意度。為此我們專門拿出《三維動畫制作課程》進行課程項目驅(qū)動法教學改革。
1。課程體系設計：以“面向就業(yè)，源于崗位；強化實踐，注重實施”為設計思路，從社會需求出發(fā)，根據(jù)崗位技能要求確定適合專業(yè)培養(yǎng)的崗位；對崗位技能進行詳細分析，得到量化的崗位技能分析卡片；以技能培養(yǎng)和實踐為中心，以主要專業(yè)方向為重心同時覆蓋不同崗位的專業(yè)能力拓展為主線；充分考慮學校的具體發(fā)展、師資、生源等實際狀況，設置可確保實施的專業(yè)模塊和課程模塊。該課程的崗位描述及職業(yè)能力要求見下表；
職業(yè)能力要求與素質(zhì)
三維動畫制作
（核心崗位）
根據(jù)劇本，分鏡頭和導演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的動畫，對角色和道具能進行適當?shù)墓趋澜壎ǎ苁炀毜闹谱鹘巧珓赢嫼捅砬閯赢嫞⒛苡煤掀谲浖敵龀善贰?/p>
1、具有獨立完成工作的`能力
2、具有較強的表演才華和想象力
3、熟練掌握三維軟件的動畫模塊
4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作
5、熟悉動畫制作流程
6、觀察細微，對生物和物體的運動把握到位
7、熟練掌握動畫規(guī)律
8、能獨立完成動畫的后期輸出
9、具有良好的團體合作能力
工 作 過 程
三維動畫制作
1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運動控制和權(quán)重的調(diào)節(jié)
2、角色的簡易動畫制作
3、攝影機動畫制作
4、高級動畫制作
5、渲染設置
6、角色動畫的修整
從實際項目中分析解決方案、設計解決方法、以得到和實際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學情境案例展現(xiàn)在學生面前，增強學生的學習興趣，在解決了問題后，學生嘗到了樂趣，在快樂的過程中，學生學到了知識并深入了解到相關(guān)崗位所需的能力要求。
該課程部分教學情境設計見下表：
工作
任務
學習
情境
教學
內(nèi)容
學習
目標
學時
角色動畫制作
1、角色蒙皮
制作骨骼綁定和角色蒙皮效果
1、掌握Skin、Physique修改器蒙皮技巧
2、掌握封套的調(diào)節(jié)方法
3、角色跨欄動畫
制作角色跨欄的動畫
掌握動作混合器混合動畫的功能
4、角色表情動畫
制作角色張嘴、眨眼動畫
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