試議中職生作文能力的培養(yǎng)論文
摘要：提高學(xué)生的作文能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，要解決學(xué)生“寫(xiě)作難”的問(wèn)題，就要從激發(fā)寫(xiě)作興趣、豐富寫(xiě)作素材、加強(qiáng)課外閱讀、重視示范引導(dǎo)和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力等方面入手，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生作文的效果。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 作文能力 培養(yǎng)方法
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作課感覺(jué)最乏味，他們常常缺乏寫(xiě)作興趣，缺乏寫(xiě)作素材，即使搜腸刮肚地寫(xiě)出一些片段，也往往主題不清或結(jié)構(gòu)紊亂、語(yǔ)句不通或內(nèi)容空洞、言之無(wú)物。“寫(xiě)作難，難于上青天”的感嘆反映了學(xué)生畏難情緒的真實(shí)心聲，提高學(xué)生作文能力已成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)寫(xiě)作興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，文章寫(xiě)作亦是如此，學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了積極的興趣，才能自覺(jué)主動(dòng)、心情愉悅地去作文。因此，寫(xiě)作教學(xué)要充分利用學(xué)生熟知的人、物、事，幫助學(xué)生尋找事理的興趣點(diǎn)。譬如，幫助學(xué)生就自己學(xué)習(xí)、生活中獲得成功的感動(dòng)、產(chǎn)生喜悅的感悟、受到委屈的感受去作文，就會(huì)避免平平淡淡、空洞無(wú)物，抒發(fā)真情實(shí)感，書(shū)寫(xiě)真切體驗(yàn)，文章才有可能感人至深。
二、豐富寫(xiě)作素材
中學(xué)生作文內(nèi)容空洞、言之無(wú)物的原因之一是缺少對(duì)生活的認(rèn)真觀察，因而，寫(xiě)出的作文就如同記流水賬，平淡無(wú)奇。要提高學(xué)生的作文能力，還需要具體豐富的寫(xiě)作素材，要獲得素材，就要靠對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。首先要多層次、多渠道、多角度、多方位地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。一是注重培養(yǎng)觀察的敏銳性，從不同學(xué)科中，從各種報(bào)刊、書(shū)籍中，從熒屏、銀幕中廣泛觀察；二是鍛煉其體驗(yàn)的獨(dú)立性，積極參加參觀、旅游等實(shí)踐活動(dòng)；三是有計(jì)劃、有目的地“介入生活”，廣泛地、深刻地感受生活；四是豐富觀察的內(nèi)容，將觀察的觸角延伸到家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活；五是注重觀察的細(xì)致性，觀察親人、鄰居、老師、同學(xué)的動(dòng)作行為并發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)、生活智慧、待人處世的情形。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，使學(xué)生將多彩的生活轉(zhuǎn)化為豐富的內(nèi)心世界，學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)就會(huì)有寫(xiě)不完的內(nèi)容、道不完的激情，即使一片樹(shù)葉、一只小鳥(niǎo)、一塊石頭、一件瑣事，也可以寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章來(lái)；就會(huì)給寫(xiě)作開(kāi)鑿出不盡的源泉，建立起自己的“信息庫(kù)”，有效地解決“巧婦難為無(wú)米之炊”的困難；寫(xiě)起文章來(lái)，就會(huì)文思泉涌、妙筆生花。
三、加強(qiáng)課外閱讀
閱讀是寫(xiě)作的源頭活水。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，形象地說(shuō)明了閱讀與寫(xiě)作的要義。
加強(qiáng)課外閱讀要從古今中外的'名著中、從其他優(yōu)秀的課外書(shū)籍中廣泛涉獵，吸取精華，以開(kāi)闊視野、積累知識(shí)。讓學(xué)生閱讀名著名篇，可以讓學(xué)生感受觀察事物的不同方法，體會(huì)對(duì)生活的不同感悟，以豐富對(duì)生活的理解，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，深厚對(duì)生活的積累，有利于寫(xiě)出言之有物、獨(dú)特新穎的文章來(lái)。古人一直重視多讀，多讀是善寫(xiě)的基礎(chǔ)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”大概講的就是這個(gè)道理。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生課外閱讀數(shù)量的多少在一定程度上決定著作文能力的發(fā)展，增加課外閱讀比增加經(jīng)常性的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)幫助發(fā)展學(xué)生的作文能力更有效。教師要為學(xué)生推薦好書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中多思考，在閱讀中勤動(dòng)手，即勤記錄、勤記憶、勤整理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，把閱讀中汲取的思想、文化、知識(shí)營(yíng)養(yǎng)等自覺(jué)運(yùn)用到生活、寫(xiě)作和做人中去，從而達(dá)到在生活中完善自己。
四、提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力
語(yǔ)言是思維的載體，無(wú)論多么深邃的思想、新穎的題材、獨(dú)特的視角，都需要語(yǔ)言的表達(dá)，因此，獲得和運(yùn)用鮮活的語(yǔ)言顯得十分重要。
首先要圍繞感情的觸發(fā)點(diǎn)、事理的感悟點(diǎn)、生活的情趣點(diǎn)及時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)，理性思維、思考、挖掘、提煉出自己獨(dú)特的東西，寄托自己的情感，提升文章的生命力。二要用充滿個(gè)性化的語(yǔ)言，真實(shí)表達(dá)自己對(duì)生活的體察、感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓人從中能得出啟示。三要獲取和運(yùn)用鮮活的語(yǔ)言。鮮活的語(yǔ)言不是人云亦云的語(yǔ)言，而是真切生動(dòng)地表達(dá)自己的感情、淋漓盡致地表達(dá)自己的見(jiàn)解的語(yǔ)言，是具有極強(qiáng)生命力的語(yǔ)言。如：引用詩(shī)文熟語(yǔ)，重現(xiàn)語(yǔ)言精華，增添文章亮色；或吸收廣告與網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，讓語(yǔ)言更加含蓄、新穎、富有哲理；或多用修辭，使語(yǔ)言更加活潑生動(dòng)，富有感染力；或多用富有哲理的語(yǔ)言，使文章能平中見(jiàn)奇、發(fā)人深思。語(yǔ)言是一種機(jī)智、一種素養(yǎng)，鮮活的語(yǔ)言需要不斷積累，只要勤奮構(gòu)建語(yǔ)言的網(wǎng)絡(luò)，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，就能永葆語(yǔ)言的源頭活水。
五、引導(dǎo)作文
教師的“下水”作文對(duì)學(xué)生寫(xiě)作具有重要的引導(dǎo)作用。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師善于著作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍。”教師的示范性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很好的啟發(fā)性，如體育教師為學(xué)生示范跨步上籃投球，音樂(lè)教師為學(xué)生邊彈邊唱，美術(shù)教師為學(xué)生來(lái)幾筆素描，物理教師為學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)……各科教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力其實(shí)都在“下水”。而語(yǔ)文教師更亦如此，教師“下水”作文，可以掌握學(xué)情的第一手材料。“下水”的方式要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，突出解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題：或引導(dǎo)列作文提綱，確定立意，布局謀篇；或?qū)戦_(kāi)頭、結(jié)尾兩段，解決開(kāi)頭難問(wèn)題；或?qū)懩硞�(gè)片段，解決內(nèi)容空洞問(wèn)題等。最好先寫(xiě)上一篇，讀給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，并結(jié)合文章，談?wù)勅绾问占夭摹彶椴牧稀⒋_定題目，怎樣組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)用語(yǔ)言等，真正起到指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用，進(jìn)一步提高作文的效果。
【試議中職生作文能力的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
有關(guān)培養(yǎng)中職生的口語(yǔ)交際能力論文01-24
中職語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)論文01-23
試議體育教學(xué)困局論文09-25
試談培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手能力的路徑論文09-25
中職生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略論文07-17