淺析獨立學院全程性創(chuàng)新性就業(yè)指導工作教育論文
【論文關(guān)鍵詞】獨立學院 全程性 創(chuàng)新性 就業(yè)指導工作
【論文摘要】獨立學院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨立學院達315所，在校生規(guī)模已達186．6萬人，占全國民辦高等教育在校生總數(shù)的53．4％；其中，獨立學院本科在校生165．7萬人，占全國民辦本科高等教育在校生總數(shù)的88．7％，目前承擔著全國本科人才培養(yǎng)的三分之一之重。隨著獨立學院畢業(yè)生開始大量走向人才市場，學校和社會更加關(guān)注獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)狀況，要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，必須對畢業(yè)生的就業(yè)競爭力作一個系統(tǒng)、全面、客觀的分析，從而結(jié)合社會需求情況有針對性地開展全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導工作
獨立學院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨立學院達315所，在校生規(guī)模已達186．6萬人，占全國民辦高等教育在校生總數(shù)的53．4％；其中．獨立學院本科在校生１65．7萬人，占全國民辦本科高等教育在校生總數(shù)的88．7％，目前承擔著全國本科人才培養(yǎng)的三分之一之重。隨著獨立學院畢業(yè)生開始大量走向人才市場．學校和社會更加關(guān)注獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)狀況，要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，必須對畢業(yè)生的就業(yè)競爭力作一個系統(tǒng)、全面、客觀的分析．從而結(jié)合社會需求情況有針對性地開展全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導工作。
一、獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢
I．人才培養(yǎng)定位優(yōu)勢。學校人才培養(yǎng)的目標將直接影響高校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，這對高校畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會產(chǎn)生重要影響。獨立學院基本上以教學型為主．培養(yǎng)的學生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應用型人才。比如，浙江大學寧波理工學院就定位為“高層次應用型”人才，浙江大學城市學院將自身定位為“本科應用性”人才培養(yǎng)基地，浙江工業(yè)大學之江學院定位為“高級應用型”人才。這一類型的人才培養(yǎng)要求是具有一定的理論基礎(chǔ)，有較強的動手能力和二次開發(fā)能力，并且在把握好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系的基礎(chǔ)上，突出應用性特色，這一類學生的就業(yè)競爭力基本介于一般本科和�？茖W生之間．既可以占據(jù)原來優(yōu)秀�？茖W生的就業(yè)市場，又可以填補本科和專科就業(yè)市場的間隙地帶，同時還可以使一些學生向較高層次的就業(yè)市場進軍。在就業(yè)定位上顯示出就業(yè)層次的多樣性和就業(yè)面的寬泛性的優(yōu)勢。
2．專業(yè)設置優(yōu)勢。專業(yè)是形成分割的市場和非競爭性群體的重要因素。學生所學的專業(yè)一直在學生就業(yè)過程中產(chǎn)生重要的影響。熱門的專業(yè)能使畢業(yè)生能夠順利進入市場，特別是在目前就業(yè)市場專業(yè)冷熱差距巨大、跨行業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)就業(yè)比較普遍的情況下，熱門專業(yè)畢業(yè)生能在競爭中贏得主動權(quán)。獨立學院設置的專業(yè)基本為各高校近幾年就業(yè)情況較好0社會急需的熱門專業(yè)，這就決定了獨立學院畢業(yè)生就業(yè)有專業(yè)優(yōu)勢。
3．辦學母體品牌與區(qū)位優(yōu)勢。獨立學院的辦學母體一般是擁有較長的辦學歷史、畢業(yè)生質(zhì)量已得到社會認可的知名學校。借助母體高校的品牌，尤其是其雄厚的師資和管理，在一定程度上為獨立學院畢業(yè)生的質(zhì)量提供了保證．這種優(yōu)勢在重點高校設立的獨立學院中體現(xiàn)尤為突出。同時，一般獨立學院選擇在經(jīng)濟發(fā)展較好．人才需求較大的地區(qū)，這為獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的區(qū)域環(huán)境。比如，浙江大學在杭州和寧波興辦的倆個獨立學院——浙江大學城市學院和浙江大學寧波理工學院，2005屆畢業(yè)生一次簽約率名列浙江省高校的前列，就是很好的佐證。
4．學生就業(yè)觀念優(yōu)勢。獨立學院畢業(yè)生自身定位較為合理，就業(yè)期望值相比一般本科生略低。根據(jù)浙江大學寧波理工學院的一項調(diào)查：44．32％學生薪金期望值為1500～2000元／月．33．53％的學生表示只要符合當?shù)匾话闱闆r即可，22．15％薪金期望值為2000月以上；學生的就業(yè)區(qū)域意向，希望在省會城市的24-37％，地區(qū)級46．21％，地區(qū)和省會城市兼選的占14．87％，還有l(wèi)4．55％同學選擇縣級城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)。
二、獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭劣勢
1．自身品牌尚未建立。由于辦學時間短．自身品牌尚未建立，社會和用人單位對獨立學院的辦學狀況尚不完全了解，對畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評價和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場處于供大于求失衡的狀態(tài)下。將會直接影響用人單位對獨立學院畢業(yè)生的選用。
2．就業(yè)指導工作劣勢。一方面．獨立學院發(fā)展快規(guī)模大，就業(yè)指導工作起步較遲，專業(yè)人員缺乏，開展有針對性的指導工作難度很大。另一方面由于學校缺乏辦學積淀，社會知名度尚且有限，校友等社會資源卻又相對缺乏，也難以通過學校及教師拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。學校對畢業(yè)生就業(yè)指導工作這一劣勢還會在一定的發(fā)展階段存在。 3．用人單位的偏見。獨立學院一般招收“三本類學生，這部分學生相對于第一批次和第二批次本科學生而言，入學成績相對較低，這導致市場形成對獨立學院畢業(yè)生的統(tǒng)計性歧視，使得他們在就業(yè)競爭中處于不利地位。如果在獨立學院最初幾屆畢業(yè)生質(zhì)量以及在工作中的實際水平?jīng)]有得到認可，這種統(tǒng)計性歧視還可能強化人們的成見。
4．專業(yè)和生源集中帶來的負面影響。獨立學院的專業(yè)設置均為熱門專業(yè)，這一方面有利于畢業(yè)生順利進入分割的非競爭性市場，另一方面也因為專業(yè)設置重復而且相對集中，同一專業(yè)的學生量過大．加之獨立學院生源一般局限于本省或本地區(qū)，生源過于集中加劇了競爭的激烈程度。而且部分獨立學院由于過多地考慮辦學成本，專業(yè)設置較多地安排投入較少的文科類專業(yè)，專業(yè)和生源過于集中帶來的'負面影響將會更大。
三、提升獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭力必須加強全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導工作
綜上所述，獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力在很多方面具有優(yōu)勢，當然也存在不少的劣勢。如何揚長避短，提高就業(yè)指導工作水平，不斷提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力，確保獨立學院健康發(fā)展，必須加強全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導工作
“全程性”是指就業(yè)指導工作應貫穿于大學教育的全過程。對剛踏人校門的新生，進行包括就業(yè)指導內(nèi)容在內(nèi)的始業(yè)教育，初步明確所學專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，以及所屬職業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)的要求：在校學習期間，由系主任、輔導員、班主任、任課教師通過思想政治課、專業(yè)課、班會、講座等形式對學生進行就業(yè)教育：畢業(yè)前，通過就業(yè)指導課、就業(yè)論壇、就業(yè)講座等形式，加強對學生就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳及擇業(yè)技巧等方面的指導，著重加強就業(yè)指導和服務。
１．1高校全員就業(yè)機制，可以將計劃調(diào)節(jié)與市場調(diào)節(jié)有機結(jié)合起來．根據(jù)市場對學生進行有計劃的培養(yǎng)、有計劃的指導，維護正常的就業(yè)秩序，從而避免就業(yè)指標的浪費。明確市場需求，提高學生適應市場的能力，使學生的就業(yè)更加具有針對性。
1．2高校全員就業(yè)機制可以調(diào)動教職工的工作積極性主動性。高校教職工及相關(guān)職能部門責任明確，各司其職，相互配合．有利于提高工作效率全員就業(yè)觀將高校教職工及相關(guān)職能部門的責任以書面的形式明確下來，使全體教職工及相關(guān)部門在明確自己在就業(yè)工作中的職責，打破“大鍋飯”，做到獎罰分明，充分調(diào)動教職工參與畢業(yè)生就業(yè)工作的積極性和主動性。
1．3高校全員就業(yè)機制可以緩解高校目前嚴峻的就業(yè)形勢。通過全校教職員工共同的努力，充分挖掘就業(yè)信息，合理、充分的利用現(xiàn)有就業(yè)信息，就可以提高本校畢業(yè)生就業(yè)率，從而緩解高校目前嚴峻的就業(yè)形勢
2．創(chuàng)新就業(yè)指導工作觀念一是要指導大學生樹立勞動即就業(yè)觀念。不要把工作分成三六九等，一味地追求國有企業(yè)事業(yè)單位，把面子的束縛解開，架子放下來，就不難找到工作。二是要指導大學生樹立職業(yè)風險觀念。如今是市場經(jīng)濟的時代，是充滿風險和挑戰(zhàn)的時代。要樹立大學生迎接風險、接受挑戰(zhàn)的心理。敢于承擔大風險的人．可能就是獲得最大利益的人。那種一業(yè)定終身的觀念來對待就業(yè)已經(jīng)過時了。三是指導大學生樹立個人創(chuàng)業(yè)觀念。就業(yè)指導要鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)．開辦自己的公司。四是要指導大學生擺脫“等、靠、要”的思想。擺脫過多依賴政府、依賴學校的觀念，要主動地追求自身利益。五是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，如今是信息化時代，需要的是素質(zhì)型人才。要全面發(fā)展德、智、體，尤其突出信息能力和創(chuàng)新能力。五是加強個性化的就業(yè)指導。個性化的就業(yè)指導是與就業(yè)指導有區(qū)別的，傳統(tǒng)的就業(yè)指導主要考慮大多數(shù)學生的共性，缺少個性化，而不是因人而異，針對不同個人進行指導。但，個性化的就業(yè)指導也同就業(yè)指導存在著共性．具有“全體性”、“全面性”，其本質(zhì)是突出就業(yè)指導的個陛化。每個學生都有其特殊性和差異性，都有自己的優(yōu)勢、個性。針對不同學生挖掘他們的不同潛力。不局限于系統(tǒng)理論的介紹、討論。要注重學生對就業(yè)指導的主動參
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