關(guān)于幼兒聯(lián)合早操的編排論文
在聯(lián)合早操創(chuàng)編時，教師根據(jù)幼兒近期的興趣點確立早操主題，通過主題的設(shè)立，建立幼兒運動和活動時的一種意境，有效地增強幼兒運動和參與早操的興趣。再根據(jù)幼兒的年齡特點和身體發(fā)展?fàn)顩r，在聯(lián)合早操中為他們創(chuàng)編了一些動作簡單、易掌握、富有兒童情趣的徒手操、輕器械操，并融入了兩班互動的理念，使聯(lián)合早操特色鮮明、幼兒參與的積極性很高。中國現(xiàn)結(jié)合本園創(chuàng)編的中班聯(lián)合早操——“大家一起喜羊羊”來談?wù)劼?lián)合早操的創(chuàng)編思路。
1 聯(lián)合早操的結(jié)構(gòu)
韻律操：編排了拍手、走、跑等全身運動，中國知網(wǎng)論文達成熱身的目的。徒手操：根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點，將大小肌肉群的運動融入其中，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這套操中，滲入了手腕、肩部及腳腕的運動，在輕松活潑的音樂聲中達到鍛煉的目的。體能訓(xùn)練：隊列變化為兩班交叉踏步走，增進幼兒的團體意識和班級之間的情感交流，并發(fā)展幼兒理解指令的能力。體能活動利用大型玩具和軟墊、平衡木、跨欄等器械練習(xí)跑、爬、平衡和跳等動作，發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調(diào)性和運動能力。器械操：有8個運動小節(jié)，利用雞毛撣子、寶劍進行鍛煉。遵循全面發(fā)展的原則，綜合、均衡地安排上肢、下肢的練習(xí)，腰、背、腹部的練習(xí)，頭、頸及全身的練習(xí)，做到幼兒大動作和精細(xì)動作的合理搭配，使幼兒的全身肌肉、各器官和系統(tǒng)都得到全面鍛煉和均衡發(fā)展。放松游戲：先利用兩個班的器械合作玩“鉆山洞”和“小羊跳跳跳”的游戲，中國然后分班做充分的放松，使幼兒以良好的'身體與精神面貌，開始一天的幼兒園生活。
2 聯(lián)合早操的特色
2.1 聯(lián)合早操之音樂的情境性
有很多教師在編排早操時忽略了早操的主題，中國只是選擇自己覺得好聽的音樂湊合在一起，往往忽略了幼兒的主觀感受。而我園在編排早操之前先對幼兒進行了調(diào)查，了解到他們熱點話題——《喜羊羊與灰太狼》后，確立了早操主題“大家一起喜羊羊”。圍繞這一主題，我們選擇了舒緩的《德國童聲》作為韻律操音樂，孩子們聽到這首音樂后就把自己想象成小羊在天亮?xí)r起床熱身了。徒手操的音樂《稍息立正站好》幽默、風(fēng)趣，幼兒把自己當(dāng)成小羊在青青草原學(xué)校上課、游戲、早操。而器械操的音樂《大家一起喜羊羊》幼兒聽到后特別興奮，一邊做操一邊把自己當(dāng)成聰明的小羊與灰太狼斗智斗勇，最終取得勝利。因此，音樂的協(xié)調(diào)，富有情境性，體現(xiàn)主題可以充分調(diào)動幼兒參與早操的積極性，讓幼兒在玩中做，做中玩。
2.2 聯(lián)合早操之情感的互動性
傳統(tǒng)的班級獨立早操只是本班幼兒的一項體育鍛煉，中國中國期刊甚至有些班級幼兒只是單純的跟著老師模仿，自始至終都圍成方形，連本班幼兒之間的交流都很少，更別說與他班幼兒的互動了。聯(lián)合早操不僅加強了師生互動，還突出了生生互動，與環(huán)境互動的特點。
2.2.1 隊形、場地富有變化
韻律操時蒙四班的幼兒在老師前面圍成一個圈集中做，蒙五班的幼兒從場地后面的集中到逐漸分散成一個方隊做。徒手操的后半段音樂，蒙四班的幼兒分組圍成六個小圓圈，蒙五班的幼兒在外圍成一個大圓圈。體能訓(xùn)練時，兩個班級延伸到對角線交叉走和利用大型玩具做障礙。這一系列的變化，不僅使早操生動活潑，而且充分利用了幼兒園的資源，達到了人與環(huán)境的整合。
2.2.2 幼兒有了交流
徒手操時蒙四班的小圓圈與蒙五班的大圓圈不僅在視覺上給人以美感，中國知網(wǎng)論文檢測還讓幼兒感受到大與小的結(jié)合，內(nèi)與外的交流。體能訓(xùn)練隊列練習(xí)交叉走，幼兒與幼兒之間不僅可以傳遞友情，還潛意識地讓他們明白交叉走的規(guī)律性和規(guī)則性。器械操的最后環(huán)節(jié)兩班幼兒面對面集中在一起做，不僅可以相互欣賞、學(xué)習(xí)，還表達了“大家一起喜羊羊”的快樂之情。最后的游戲兩個班也是聯(lián)合做的。
2.3 聯(lián)合早操之器械的趣味性
2.3.1 器械操讓早操內(nèi)容更豐富
雞毛撣子，顏色鮮艷，有柔軟之美，而且體現(xiàn)了利廢利舊的理念。讓幼兒明白只要做一個有心人，生活中的物品都可以作為器械進行早操鍛煉。在器械操的編排時，蒙四班還進行了班級內(nèi)高低起伏的動作編排，使動作更具有層次性。蒙五班的器械——寶劍也是來源于幼兒喜愛的玩具。雞毛撣子與寶劍的搭配，體現(xiàn)了剛?cè)岷蠞孤?lián)合早操內(nèi)容更為豐富。
2.3.2 游戲環(huán)節(jié)使用器械更精彩雞毛撣子搭成了五彩的山洞，中國蒙五班的小朋友可以玩鉆山洞游戲。之后，蒙五班的幼兒又用寶劍在地面上擺好了小河，蒙四班的幼兒把雞毛撣子夾在腿下當(dāng)尾巴，玩“小羊跳跳跳”的游戲。
3 結(jié)論
按照以上創(chuàng)編思路，幼兒都很積極地參與這套聯(lián)合早操。之后我們還將根據(jù)幼兒的情感需要和身體發(fā)展?fàn)顩r，變化一些操節(jié)的內(nèi)容。比如：增加韻律操的聯(lián)合，讓幼兒利用器械擺設(shè)自己喜歡的體能訓(xùn)練障礙，豐富放松游戲的形式等，使這套聯(lián)合早操不斷延伸，充分體現(xiàn)“情境性”、“趣味性”和“互動性”。
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