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關于教學方法的經典名人名言140句
在學習、工作、生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的名言吧，名言蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在議論文中既可作為論點，又可作為論據。你知道什么樣的名言才能算得上是優秀的名言嗎？以下是小編精心整理的關于教學方法的經典名人名言，希望對大家有所幫助。
1、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
2、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
3、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
4、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
5、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
6、教是為了不需要教。就是說我們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
7、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
8、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
9、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
10、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
11、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。——波莉亞
12、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
13、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
14、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
15、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
16、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
17、課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。
18、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
19、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
20、教師要融于師生的相互理解中。
21、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
22、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
23、堅持啟發式，避免注入式。
24、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻春華。
25、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
26、教師一字一句溫馨和智慧的話語，能讓學生感受到來自于教師的關愛重視指導和欣賞，這是教師職業所獨具的人性感召力。這是教師職業的大愛帶來的人性美！
27、同譜育人新篇，共架理想金橋。
28、給愛涂上愛的底色，愛是教育最有效的密碼！
29、只有把教師職業真正與你的心性相吻合的時候，成為你真正喜歡的職業的時候，你才會用心去欣賞去品味這個平凡而偉大的職業，并為之苦為之累為之美……。
30、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
31、沒有愛的教育，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
32、職業首先是做人之本，為師之本。
33、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
34、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
35、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
36、教書育人，功德無量。
37、教師要融于師生的相互理解中。
38、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
39、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
40、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
41、太陽下最光輝的職業是教師。
42、慈父+慈母=教師。
43、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
44、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
45、愛崗、敬業、肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業、奉獻的根本。
46、要散步陽光到別人心里，必須自己心里有陽光。
47、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。
48、心靈的溝通勝于知識傳遞。
49、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
50、知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。
51、用愛心和智慧培育學生心中創新的種子。
52、要使學生在知識的海洋中自由翱翔，教師必須把關愛公平地送給每一個學生。
53、教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。
54、浪費時間是一樁大罪過，學習要從現在開始。
55、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
56、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
57、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
58、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
59、教育是國家萬年根本大計。
60、教育應當培植出活力，使學生向上長。
61、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
62、教是為了不需要教。……“為了不需要教”，就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。
63、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
64、善于鼓勵學生，是教育中最寶貴的經驗。
65、惟其學而不厭才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。
66、教師必須時刻充電，才能永恒地釋放所需能量。
67、善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。
68、曉之以理，動之以情，乃培優輔差之大策也。
69、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
70、數學的本質在于它的自由。——康扥爾
71、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾
72、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
73、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
74、數子十過，不如獎子一長。——顏元
75、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
76、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
77、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力。——李吉林
78、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。——周一貫
79、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》
80、數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。——克萊因《西方文化中的數學》
81、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。——蘇霍姆林斯
82、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
83、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
84、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
85、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
86、數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之一，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。
87、要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。——田本娜
88、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
89、師者，人之模范。——楊雄
90、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
91、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
92、言必信，行必果。——孔子
93、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
94、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
95、三人行必有我師。——孔子
96、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
97、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
98、身教重于言傳。——王夫之
99、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
100、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
101、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
102、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
103、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂
104、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
105、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
106、知識就是力量。——培根
107、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
108、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基
109、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
110、對于大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生怎么怎么發展，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯
111、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
112、語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。——朱敬本
113、培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。——《語文課程標準》
114、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
115、哲學家也要學數學，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。——柏拉圖
116、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——
117、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——
118、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
119、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
120、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
121、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
122、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
123、課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。
124、每一個學生都是好學生。
125、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
126、捧著一顆心，不帶半根草去。
127、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
128、教師要融于師生的相互理解中。
129、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
130、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
131、堅持啟發式，避免注入式。
132、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。
133、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。
134、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。
135、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊。
136、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。
137、學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。
138、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。
139、古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。
140、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。
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