趙鳳華
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運用。它的運用適應(yīng)了中學(xué)生的認知規(guī)律，符合中學(xué)生的年齡特征，為教育教學(xué)工作注入了新的活力，對提高課堂教學(xué)效率推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。在語文課堂教學(xué)中有效地運用電教手段，能夠使教學(xué)達到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。
一、演示課件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探究
１， 在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句能力，首先教師要優(yōu)選范例，也就是要結(jié)合學(xué)生的實際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達到訓(xùn)練目標的詞句因素。范例選準了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時施于電教，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點，突出重點，使學(xué)生理解作者用詞語表達內(nèi)容的匠心所在。借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。
２，對于語文中許多學(xué)生無法感知的遙遠環(huán)境，如宇宙中的天體運動，微觀粒子的運動形式，通過計算機模擬技術(shù)，可以形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓寬了學(xué)生的視野，克服學(xué)生理解上的難點。
３，對于一些議論文、說明文，可以將文中難以理解的部分，用淺顯的比喻或幽默的類比，配以三級論的方法加以解說。比如采用FLASH動畫或三維立體圖等形式加以說明，以克服學(xué)習(xí)和理解上的障礙。
二、運用投影，品評詞句，激發(fā)學(xué)生情感
品評詞句訓(xùn)練是指學(xué)生在正確理解詞句意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們根據(jù)課文中心對詞句進行品味，讓學(xué)生進入文章的情景，感知到課文中栩栩如生的形象。在引導(dǎo)學(xué)生品評詞句是通過比較、換詞等方法，恰當(dāng)運用投影，化難為易，化枯燥為有趣，有利于學(xué)生深刻理解課文中詞語是怎樣表達作者思想感情的。
１， 從甲骨文到縮微圖書館》中，可以把“甲骨文”、“竹簡”、“木牘”、“書”、“視盤”、“縮微圖書”等，用圖片演示給學(xué)生，讓學(xué)生在短時間內(nèi)在頭腦中形成清晰的概念。提高課堂教學(xué)效果。
２， 一些涉及歷史文化、著名人物、事件等，應(yīng)用信息技術(shù)時，可以用意境深遠的圖片配以名人名言，加強教學(xué)效果。如《三峽》課文組織學(xué)習(xí)時，可以用李白的《靜夜思》來突出鄉(xiāng)愁，使學(xué)生感悟游子思鄉(xiāng)的復(fù)雜心理。
三、播放錄音、錄像啟發(fā)聯(lián)想，促成知識運用
閱讀教學(xué)中，既要注重詞句的理解、賞析訓(xùn)練，更不能忽視語文教材中作者的妙筆之“點”的利用，即教師要巧借語文教材，找準課文的中心詞句，運用電教手段啟發(fā)學(xué)生奇思異想。給學(xué)生營造一個知識遷移、指導(dǎo)作文的寬松空間。例如《濟南的冬天》這篇課文，在教學(xué)時先放映一段城市雪景，再配以優(yōu)美的音樂和深情的朗讀，讓學(xué)生對文章的景物描寫有一個整體的把握，再讓學(xué)生在愉悅的情境中展開想象的翅膀，達到良好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)的應(yīng)用，使課堂信息量明顯增加，如何把握教材知識點與課堂時間內(nèi)的信息量，是應(yīng)當(dāng)關(guān)注并不斷實踐的一個問題。
信息技術(shù)在語文教學(xué)中的使用，給語文教學(xué)帶來了新的生機，對優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，提高語文教學(xué)效果起到了積極的促進作用，對學(xué)生的全面發(fā)展提供了科學(xué)的認知平臺。
山東省昌樂縣五圖鎮(zhèn)中學(xué)趙鳳華
262406
作者郵箱： zhaojunping_1979@126.com
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