培養(yǎng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過反復(fù)誦讀理解文章的重要內(nèi)容，體會用精練的語言表現(xiàn)人物性格。
2、讓學(xué)生學(xué)會整理、積累語言材料。
3、感悟大膽質(zhì)疑的精神。
教學(xué)策略：
1、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文的理解。
2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自己疏通文意，同學(xué)間討論解釋疑難，教師只作適當(dāng)講解。
3、每課時的教學(xué)方法分為四個板塊：譯讀--質(zhì)疑--理讀--感悟。既注重基礎(chǔ)知識的落實與文言文的誦讀訓(xùn)練，又放飛學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：孟子曾經(jīng)說過：“盡信書，則不如無書。”可見一個人要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ拍苡兴l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學(xué)者。今天，我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。
第一個教學(xué)板塊：譯讀。
1、學(xué)生自由地大聲讀。
2、老師根據(jù)實際情況正音。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會朗讀的節(jié)奏和語調(diào)
4、學(xué)生分角色再讀，邊讀邊對照注釋，作好翻譯的準(zhǔn)備。
5、互譯課文。
第二個教學(xué)板塊：質(zhì)疑。
1、根據(jù)學(xué)生的情況，擬一些問題。
2、學(xué)生就自己覺得很難理解的問題問老師，老師進(jìn)行解答。
第三個教學(xué)板塊：理讀。(詳細(xì)見課本)
1、作家作品； 2、一詞多義； 3、古今詞義區(qū)別較大的詞 4、用法特別的詞 5、省略句
6、做“難句翻譯”類整理
第四個教學(xué)板塊：悟讀
1、從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)？（同桌議論、發(fā)言）
2、要求列舉自己學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題而獲得知識，懂得道理的事例。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了這篇課文用對話的形式，向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類的文明進(jìn)程離不開大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學(xué)說，推翻錯誤結(jié)論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻(xiàn)。因此，我們在學(xué)習(xí)中就要有戴震這種質(zhì)疑的精神。凡是都要問一個為什么，避免盲目，培養(yǎng)獨立思考的能力。
5、布置作業(yè)：
作者郵箱： ycf@txt.cn
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