三維目標(biāo)：
1．從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。
3．了解本文寫作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫作知識(shí)與方法。
4．結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。
教程 ：
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過(guò)的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛(ài)戴的老師，你能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)，為什么讓你尊敬愛(ài)戴嗎?
教師講述一個(gè)自己愛(ài)戴的老師的事
我們每個(gè)人都有自己印象深刻，永遠(yuǎn)敬重的老師，本文也是講述這樣一位老師的，我們現(xiàn)在就來(lái)看看，這個(gè)老師究竟是怎樣的一位老師。
二、朗讀課文，感知內(nèi)容。
(1) 學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。
提問(wèn)：讀完文章后，你能說(shuō)說(shuō)本文主要寫了些什么嗎?
(2) 學(xué)生在文中畫(huà)出寫我的感受的句子，學(xué)生自己體會(huì)這些句的含義和作用，
明確：劉老師充滿活力的生命以及對(duì)生命深沉強(qiáng)烈的愛(ài)深深地影響了“我”和其他同學(xué)，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)起了巨大的作用，表現(xiàn)了“我”對(duì)劉老師的無(wú)比尊敬和深深思念之情。
（3）、把握文章脈絡(luò)，劃分義章層次
(4) 小結(jié) ：文章主要從劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)和劉老師放風(fēng)箏三個(gè)方面描寫劉老師文章還寫了作者的感受，表現(xiàn)了劉老師對(duì)作者的巨大影響。
三、精讀課文，分析形象。
(1)學(xué)生在義中畫(huà)出描寫或敘述劉老師外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、行為的句子，并進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生6人一組討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師什么樣的特點(diǎn)
(3)學(xué)生發(fā)言，每組派代表1人。(要求：與其他組觀點(diǎn)相同的就不說(shuō)，不同的就說(shuō)。)
明確：外貌：慈祥、忠厚；上課時(shí)跳躍旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作：強(qiáng)健有力；講話：感情充沛；課堂提問(wèn)的方式，學(xué)生回答時(shí)他的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情：關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生；放風(fēng)箏：充滿童心、充滿生命的力量。
四、把握寫作特點(diǎn)。
(1)提問(wèn)：①本文是怎樣表現(xiàn)劉老師的?②本義在材料的安排上有什么特點(diǎn)?
(2)學(xué)生自由討論，也可獨(dú)立思考。
(3)學(xué)生回答問(wèn)題
明確：①通過(guò)對(duì)劉老師的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、行為等的描寫直接表現(xiàn)；通過(guò)寫“我”和其他同學(xué)的感受間接表現(xiàn)；通過(guò)景物描寫側(cè)面烘托；通過(guò)與另一位老人的對(duì)比表現(xiàn)。②先寫劉老師的外貌，再寫劉老師的教學(xué)，最后寫劉老師放風(fēng)箏，由外到內(nèi)逐步深人。
五、作業(yè)：
文章第13自然段提出了“一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)圍繞這一問(wèn)題，結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇短文。
[我的老師(鄂教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
4.我的老師課件教案