我的成長(zhǎng)歷程
做為一名剛跨出大學(xué)校門(mén)、就走上講臺(tái)的青年教師，在教學(xué)理論、教學(xué)環(huán)節(jié)和具體的教學(xué)方法等方面都存在著不少問(wèn)題。也正是這些問(wèn)題的存在，促使我在教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)、積累和不斷的反思。現(xiàn)就結(jié)合自身的體驗(yàn)和思考來(lái)談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)過(guò)程的所得。
一．堅(jiān)持學(xué)習(xí)
人類已近步入了終身學(xué)習(xí)時(shí)代，教師尤其需要不斷的學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生而學(xué)習(xí)，教師要通過(guò)自身的閱讀和學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)視野，提高自己的認(rèn)知水平，把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的“書(shū)”，使得這部“書(shū)”比起課本來(lái)對(duì)學(xué)生的影響要更深刻、更持久。為“學(xué)生而讀書(shū)”是教師閱讀學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力；為教學(xué)而學(xué)習(xí)，教師通過(guò)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并汲取前輩、專家的教育教學(xué)工作的精神營(yíng)養(yǎng)，并把這種精神營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，從而不斷提高教育教學(xué)效果；為自我而學(xué)習(xí)，它以完善人、充實(shí)文化底蘊(yùn)和生活情趣、體驗(yàn)人生為目的。這種學(xué)習(xí)有助于教師用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。
我們的學(xué)習(xí)應(yīng)融于我們的生活之中，讓學(xué)習(xí)成為我們生活的一種方式。具體而言：方法一，向書(shū)本學(xué)習(xí)。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，做為語(yǔ)文老師既要學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，也要學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)文的專業(yè)知識(shí)，詩(shī)詞歌賦、經(jīng)史子集、古今中外，都應(yīng)有所涉略。將自己的綜合素質(zhì)不斷的提升。方法二，向同事學(xué)習(xí)。虛心向同事請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，認(rèn)真踏實(shí)的和優(yōu)秀老師交流，多聆聽(tīng)名師的講課，學(xué)習(xí)老教師的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們多年積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高度的責(zé)任感，把他們?cè)诮虒W(xué)上的各自優(yōu)點(diǎn)和特色學(xué)到手，并融進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。方法三，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，教育者也應(yīng)更多在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行有益的互動(dòng)，交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法；更可向海外的專家取經(jīng)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念。
二．學(xué)會(huì)反思
葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”由此可見(jiàn)，反思對(duì)于教學(xué)工作的重要。
那什么是教師的反思？
“反思是就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力的發(fā)展的途徑，本質(zhì)是一種理論和實(shí)踐之間的對(duì)話。”（葉瀾）這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究的性質(zhì)。
反思的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)思考。孔子曰：“學(xué)而不思則罔。”思考的范疇越廣思維就活躍，思維的越活躍則思考就越深刻。所以，青年教師在上完一節(jié)課后，就要總結(jié)這一堂課得失－－哪些知識(shí)講授的具體深入，哪些知識(shí)被遺漏沒(méi)講，哪些知識(shí)應(yīng)該講授的更細(xì)致；反思教育教學(xué)成敗－－教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，教學(xué)方法應(yīng)用是否恰當(dāng)，教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果；并清理工作思路。同時(shí)應(yīng)及時(shí)地記錄下如上的反思結(jié)果，形成文字。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，你就會(huì)在無(wú)意中驚奇地發(fā)現(xiàn)，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，更能使我們經(jīng)常梳理自己的課堂，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促使自己的成長(zhǎng)，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。
在新課程改革中，高中語(yǔ)文課程對(duì)教師具有很大的挑戰(zhàn)性。一個(gè)教師只會(huì)上好必修課是遠(yuǎn)不夠的，還要準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)選修課，有可能的話還要能開(kāi)設(shè)很多門(mén)選修課。這就要求教師既要具備過(guò)硬的教學(xué)技能，又要具備很好的專業(yè)知識(shí)和寬廣的知識(shí)面。所以，廣大教師需要加強(qiáng)進(jìn)修，尤其是我們青年教師。要通過(guò)扎實(shí)的學(xué)習(xí)，選擇某一方面作為業(yè)務(wù)發(fā)展的重點(diǎn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化水平；要通過(guò)積極的反思，對(duì)自己的職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行深入地思考，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，不斷的超越自我，使得經(jīng)驗(yàn)成為一種更加理性和睿智的力量。我們要將學(xué)會(huì)教學(xué)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，不斷的使新課程理念與自己的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使自己的職業(yè)生涯日臻完美。
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