閱讀是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，豐富情感、陶冶情操、形成健全人格，閱讀能培養(yǎng)學(xué)生開放、多元的文化精神，為他們形成創(chuàng)造性應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，閱讀能力較差，這主要與他們?nèi)狈﹂喿x的興趣有關(guān)。提高中學(xué)生的閱讀興趣已刻不容緩。
一、充分利用課文內(nèi)容教學(xué)，提高學(xué)生課外閱讀興趣
課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師應(yīng)充分利用，在關(guān)注教科書的同時(shí)關(guān)注與本學(xué)科知識(shí)有關(guān)的課外知識(shí)。教師應(yīng)依據(jù)大綱，根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。1、設(shè)置問題，誘導(dǎo)學(xué)生。名著以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰，中學(xué)課本中涉及一些篇目，教師在學(xué)生學(xué)完課文后要設(shè)置一些問題，誘發(fā)他們的閱讀興趣，使其由學(xué)習(xí)選段到閱讀整部經(jīng)典名著，例如在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》之后，教師可設(shè)置以下問題：魯智深打死鎮(zhèn)關(guān)西后，成功逃脫了嗎？結(jié)局如何？這個(gè)問題會(huì)引起學(xué)生的興趣，從而自覺地去閱讀這部長篇小說。2、教活課文，拓展延伸。老師在教學(xué)中，通過課堂的精彩品嘗，誘發(fā)學(xué)生的興趣，采用擴(kuò)展閱讀法，使學(xué)生的閱讀觸角自然向課外延伸，例如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，先安排較多時(shí)間和學(xué)生一起分析、研討。過程如下：（1）自讀、初步感知作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。（2）查工具書自己答疑，能自己解決的自己解決。（3）分組朗讀，模仿朗讀帶讀，從朗讀時(shí)的語氣、聲調(diào)感受體驗(yàn)到文章的詩情畫意、豐富的人文性。（4）合作互助，學(xué)生互相解答疑問，教師在一邊點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、從而研究性地去閱讀文章。（5）要求學(xué)生在有所了解和分析的基礎(chǔ)上，再一次閱讀、感知。（6）介紹作者、推薦其他作品。教師在這個(gè)時(shí)候才向?qū)W生介紹作者的有關(guān)情況及作者的《背影》、《荷塘月色》等，學(xué)生就會(huì)有很大的閱讀興趣，自己會(huì)找一些相應(yīng)的書籍來看，因?yàn)槲馁|(zhì)兼美的《春》很容易讓學(xué)生對(duì)朱自清的作品產(chǎn)生閱讀興趣。
二、教師的“導(dǎo)”在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行
興趣是學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，課外閱讀要靠自覺、自學(xué)。心理學(xué)試驗(yàn)證明：人在有興趣時(shí)會(huì)伴隨著血液循環(huán)的亢奮，使大腦皮層得到充分的營養(yǎng)，并把觀察、記憶、思維、想象等各種心理活動(dòng)都調(diào)動(dòng)起來，呈現(xiàn)出積極活躍的狀態(tài)，激起飽滿的熱情，產(chǎn)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。因此必須淡化閱讀的目標(biāo)，要讓學(xué)生放開思想去自由地閱讀，把閱讀的自主選擇權(quán)交給學(xué)生，讀什么書，怎么讀，應(yīng)由學(xué)生自己決定，教師主要在“導(dǎo)”上做文章。一個(gè)人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系的。現(xiàn)代中學(xué)生的心理特征：對(duì)英雄明顯充滿著極大的敬意，對(duì)成功充滿著強(qiáng)烈的渴望欲，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題具有強(qiáng)烈的關(guān)注意識(shí)、參與意識(shí)，極想以一個(gè)成人的角色走進(jìn)世界。只有學(xué)生潛在的閱讀興趣被激化起來后，他們才會(huì)自主踴躍地去閱讀。
三、讓學(xué)生品嘗輕松自主閱讀的樂趣
教師為學(xué)生營造一種自主輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生品嘗到自主閱讀的樂趣，從而提高學(xué)生的課外閱讀興趣，在經(jīng)過必要的準(zhǔn)備后，老師帶學(xué)生到閱覽室去讀他們自己喜歡的書，要求把自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來，并想想為什么要摘抄。課后組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在教室里展覽出來，讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間互相欣賞、口頭點(diǎn)評(píng)、各抒己見，這樣他們動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，在閱讀的過程中有了自己的見解和看法，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，原來想讀書的學(xué)生閱讀興趣更濃，原來被迫讀書的學(xué)生在這樣氛圍的感染下也變得積極主動(dòng)，對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。
四、讓學(xué)生充分感受到閱讀的成就感
教師首先教給學(xué)生閱讀的方法。如：精讀、略讀、速讀以及三步、五步閱讀法，然后讓他們根據(jù)情況選擇最適合自己的閱讀方法、教師定時(shí)在課外閱讀的內(nèi)容，感情等方面與學(xué)生進(jìn)行交流切磋，學(xué)生的說、讀可及時(shí)得到老師的幫助、指點(diǎn)，并及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對(duì)于自身提高的作用。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的閱讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)多元化、開放性，特別關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)體差異，使認(rèn)真閱讀的學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn)。這樣他們就會(huì)意氣風(fēng)發(fā)、興致勃勃地去進(jìn)行課外閱讀。
此外，教師可關(guān)注有關(guān)媒體，伺機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生讀書，也可有計(jì)劃地開展課外活動(dòng)，如組織文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)、提高學(xué)生的閱讀興趣。
課外閱讀可從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的前提條件，因此我們廣大語文教師應(yīng)該一起努力提高中學(xué)生的語文課外閱讀興趣。
符尤見
[如何提高中學(xué)生的語文課外閱讀興趣(七年級(jí)教學(xué)論文)]相關(guān)文章：
3.關(guān)于如何提高課堂的有效性思考的教學(xué)論文
6.信息技術(shù)應(yīng)用下的語文教學(xué)論文