石文彬
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典文學(xué)的一座藝術(shù)高峰，可是，當(dāng)代中學(xué)生讀過(guò)它的幾乎是鳳毛麟角。因?yàn)樗鼪](méi)有離奇的故事，曲折的情節(jié)，緊張的場(chǎng)面，有的只是日常生活場(chǎng)景。初中課本選進(jìn)了《香菱學(xué)詩(shī)》一篇，我們要通過(guò)它的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《紅樓夢(mèng)》這座藝術(shù)殿堂，去觀賞和領(lǐng)略其無(wú)窮魅力，從而激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
學(xué)習(xí)這篇課文，要弄清三個(gè)問(wèn)題：香菱是怎樣學(xué)詩(shī)的？香菱為什么最終能寫(xiě)出好詩(shī)？從香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程和結(jié)果我們可以得到什么啟示？
《香菱學(xué)詩(shī)》選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回。在《紅樓夢(mèng)》里，主人公是賈寶玉、林黛玉、薛寶釵，香菱只是一個(gè)極其次要的角色，可是在本文里，主人公卻是香菱，但是賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等也都出場(chǎng)了，而且在香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程中，他們都發(fā)揮了不同的作用，都有不同的表現(xiàn)，作者對(duì)他們的性格特征都有生動(dòng)鮮明的刻畫(huà)。因此閱讀《香菱學(xué)詩(shī)》不僅對(duì)香菱有所了解，而且對(duì)前者也可以有所了解，對(duì)《紅樓夢(mèng)》也可以有所了解。正所謂：任你弱水三千，我只取一瓢飲。窺一斑而知全豹也。
香菱是怎樣學(xué)詩(shī)的？
首先是拜師。
課文一開(kāi)頭就寫(xiě)道：香菱要學(xué)寫(xiě)詩(shī)，去向林黛玉求教。她為什么要拜黛玉為師呢？那是因?yàn)榱主煊竦牟徘樵诖笥^園里是公認(rèn)第一的，在海棠詩(shī)社里就嶄露頭角，大放異彩。
黛玉果然不負(fù)所托。她首先告訴香菱寫(xiě)詩(shī)并不難，指出最基本的方法，這是為了破除香菱的畏難情緒，增強(qiáng)她的信心。然后，黛玉發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，給她指點(diǎn)迷津：寫(xiě)詩(shī)講究意趣，思想內(nèi)容最重要，文辭格律次之。一個(gè)才女的形象躍然紙上。得到黛玉的點(diǎn)撥，香菱立即有所領(lǐng)悟，以前學(xué)詩(shī)的疑惑頓然開(kāi)釋，豁然開(kāi)朗。足見(jiàn)她也不簡(jiǎn)單，不僅聰穎好學(xué)，而且悟性很好。黛玉馬上給以肯定，再次強(qiáng)調(diào)“第一立意要緊”，要“意趣真”。這一次，香菱就沒(méi)有正確理解，卻說(shuō)“我只愛(ài)陸放翁的詩(shī)‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說(shuō)的真有趣！”黛玉指出她的錯(cuò)誤。因?yàn)檫@兩句詩(shī)的立意不高，只是陸游的休閑之作。可見(jiàn)，她對(duì)詩(shī)歌的理解有很高的造詣，再次顯示出她的卓越才華。
其次是讀詩(shī)。
黛玉告訴她具體的學(xué)習(xí)途徑，要多讀一流的好詩(shī)，就是熟讀唐人和其他朝代的名人名詩(shī)。她是深得寫(xiě)詩(shī)之道的。就像學(xué)習(xí)書(shū)法要從描紅、臨摹入手一樣，學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)就要從熟讀名詩(shī)開(kāi)始。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)謅。”這是學(xué)寫(xiě)詩(shī)的不二法門(mén)。她把自己圈點(diǎn)過(guò)的王維詩(shī)集借給了香菱。香菱回去夜以繼日、廢寢忘食地讀了起來(lái)。
香菱學(xué)過(guò)了王詩(shī)，又去找黛玉要換杜詩(shī)，可見(jiàn)她學(xué)習(xí)是多么勤奮。黛玉乘機(jī)考察她的學(xué)習(xí)心得。她匯報(bào)了自己的心得體會(huì)。她對(duì)王詩(shī)中的煉字功夫講得頭頭是道，可以看出她讀得很認(rèn)真，領(lǐng)悟得很深刻。然后，通過(guò)寶玉和探春的夸獎(jiǎng)，從側(cè)面肯定了香菱的進(jìn)步。這又引出黛玉的一番議論，顯示了黛玉的卓爾不群的見(jiàn)解。
最后是寫(xiě)詩(shī)。
香菱要求學(xué)寫(xiě)詩(shī)，黛玉就給她出了一個(gè)詠月的題目。香菱回去“茶飯無(wú)心，坐臥不定”地琢磨起來(lái)。弄得寶釵很不耐煩。好不容易寫(xiě)出了一首，請(qǐng)寶釵看看，寶釵只說(shuō)寫(xiě)得不好，不說(shuō)原因，要她拿去給黛玉看。黛玉指出“意思卻有，只是措辭不雅”，要她再寫(xiě)。于是，她就聚精會(huì)神地繼續(xù)思考起來(lái)。文中又描寫(xiě)其他人看到她心無(wú)旁騖的樣子，發(fā)表了一番議論，從側(cè)面描寫(xiě)她冥思苦想的情景。
第二首詩(shī)終于有了，她去給黛玉看，眾人跟了過(guò)去。黛玉說(shuō)：“自然算難為她了，只是還不好。這一首過(guò)于穿鑿了，還得另作。”寶釵取笑她道：“不像吟月了，月底下添一‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色。”香菱自以為這首妙絕，聽(tīng)如此說(shuō)，自己掃了興，不肯丟開(kāi)手，便要思索起來(lái)。可見(jiàn)她有一股倔強(qiáng)勁，兩次不成功，也毫不灰心，繼續(xù)“挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視”，苦思苦吟，日思?jí)粝耄搅税V迷的程度。功夫不負(fù)苦心人，香菱最終寫(xiě)出了一首好詩(shī)。真是：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”菱花終于吐出了香氣。
香菱為什么能寫(xiě)出好詩(shī)？
首先是因?yàn)樗锌炭鄬W(xué)習(xí)的精神和意志，不怕挫折，不達(dá)目的決不罷休。這種執(zhí)著的精神是她取得成功的根本原因。“文章不厭百回改。”她能夠?qū)W而不厭，而且還能夠不厭其煩地進(jìn)行重寫(xiě)，全身心地投入。有此精神者，何愁不成功。
其次是生活環(huán)境的熏染。她本出生于書(shū)香門(mén)第，幼時(shí)就受到詩(shī)書(shū)的熏陶。這一點(diǎn)是大觀園里的其他丫頭所沒(méi)有的條件。不幸的是，她三歲時(shí)被人販子拐走，十幾歲被買給薛蟠做使喚丫頭。所幸的是在大觀園中，與眾位才華橫溢的女子來(lái)往，耳濡目染，便促使她萌發(fā)了學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的念頭。作者本給她取名“英蓮”（“應(yīng)憐”的諧音，預(yù)示了她的不幸命運(yùn)，表達(dá)了作者對(duì)她的同情），后寶釵給她改為“香菱”（其實(shí)也是作者的意圖，菱角雖貧賤，也可吐芳香）。
再次是有黛玉這個(gè)名師指點(diǎn)，加上她的悟性特好，最終寫(xiě)出了好詩(shī)，是勢(shì)所必然。第一首只是寫(xiě)出了月兒美麗而明亮，很膚淺，沒(méi)有深意。第二首卻跑了題，寫(xiě)的是月色，也沒(méi)有深意。最后一首緊扣題目，句句寫(xiě)的是月亮，而且立意也高，句句寫(xiě)離別，借月抒情，溶入了自己的不幸身世，表達(dá)了故鄉(xiāng)之思和身世凄涼之感。難怪眾姐妹說(shuō)這首詩(shī)“新巧有意趣”。這就體現(xiàn)了黛玉指點(diǎn)之功，再一次證明了她的真知卓見(jiàn)。這樣就受到一舉兩得的效果，既刻畫(huà)了香菱苦心學(xué)詩(shī)的形象，也再一次刻畫(huà)了黛玉卓爾不凡的才女形象。這也表現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心。
不僅如此，寶釵、寶玉、探春的藝術(shù)形象在本文也有符合其各自性格特征的描寫(xiě)。曹雪芹是一位藝術(shù)大師，也是一位語(yǔ)言大師，他善于刻畫(huà)個(gè)性鮮明的人物，特別是善于為作品中的人物設(shè)計(jì)符合人物性格特征的個(gè)性化的語(yǔ)言，絕不雷同，使他們的形象栩栩如生地站在讀者的面前。如寶玉與寶釵的對(duì)話，就表現(xiàn)出他們的不同性格特征。在這里就不一一贅述了。
從香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程和結(jié)果我們可以得到什么啟示？
作者通過(guò)描寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)的故事，告訴我們一個(gè)寫(xiě)作的基本原則--內(nèi)容重于形式，重在立意，這是詩(shī)文的靈魂；還告訴我們學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)作文的正確途徑--多讀、熟讀名家名篇，多思、精思、多所感悟，勤寫(xiě)、苦煉、反復(fù)修改。如果能夠堅(jiān)持這樣去做，閱讀水平和寫(xiě)作水平一定會(huì)有提高和進(jìn)步。
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