一、說(shuō)教材
《云南的歌會(huì)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元所選的課文，大多是寫(xiě)各地節(jié)日風(fēng)俗的，組成了一幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)卷，把我們從都市的喧囂中帶進(jìn)了自然淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)里。
《云南的歌會(huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，文章不僅語(yǔ)言生動(dòng)、脈絡(luò)清晰，而且內(nèi)容豐富，作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言，深情的贊美之詞，描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱，三個(gè)場(chǎng)面在內(nèi)容與手法上都各有特色，給讀者展現(xiàn)了一幅多姿多彩，富有地域風(fēng)情特色的民俗畫(huà)卷。
本篇作為單元首篇，它對(duì)單元目標(biāo)的完成有奠基作用，因此學(xué)習(xí)本篇課文，不僅能使學(xué)生了解趣味盎然，生動(dòng)豐富的民俗，而且還能以作者細(xì)膩的審美之心，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注民俗，熱愛(ài)民俗文化。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（在語(yǔ)文教學(xué)中必須要扎扎實(shí)實(shí)的從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子，從而感受語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)的美妙意境，基于這些，本課我確立了以下教學(xué)目標(biāo)）
1，讀課文，感知文章內(nèi)容，了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，從而體會(huì)歌會(huì)的特色。
2，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，欣賞品味精彩的語(yǔ)言片段，感受云南歌會(huì)的美。
（因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性并重的教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是通過(guò)熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，在以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生）
3，體會(huì)作者對(duì)民俗文化的贊美，領(lǐng)略民俗風(fēng)情，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民俗文化的熱情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
（初中二年級(jí)的學(xué)生雖然有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度和對(duì)文章主題理解的深度還有待提高，因此我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為）
重點(diǎn)：
通過(guò)了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，感受歌會(huì)的特色。
（本單元的單元說(shuō)明就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗文化，但據(jù)我了解現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)民俗文化了解的很少，而且我們北方的學(xué)生對(duì)云南的民俗可能會(huì)更感到陌生，因此我將難點(diǎn)定為）
難點(diǎn)：
理解我國(guó)民俗文化的深層內(nèi)涵，感悟作者想要表達(dá)的生命意蘊(yùn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
（我認(rèn)為好的教學(xué)方法不但要有趣更要有效，這樣才能真正讓學(xué)生有所收獲，基于本文的特點(diǎn)，我首先將借助多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，并充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，同時(shí)通過(guò)點(diǎn)撥教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的想象力，其中點(diǎn)撥法是最基本的方法，在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥，使學(xué)生展開(kāi)想象，拓展思路。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自主合作討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而理解課文內(nèi)涵）
教法：多媒體輔助法、情境教學(xué)法、朗讀法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主探究法、合作討論法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（本篇課文雖然脈絡(luò)清晰，但是內(nèi)容繁多瑣細(xì)，對(duì)三個(gè)場(chǎng)景的解讀上很難處理，因此我決定從整體上進(jìn)行把握，并以美為切入點(diǎn)，把對(duì)美的賞讀與挖掘貫穿到教學(xué)過(guò)程中，因此我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為）
1、關(guān)注民俗話題--走進(jìn)美
導(dǎo)語(yǔ)：首先我將播放一段視頻，這是在我們河南土生土長(zhǎng)的曲藝盛會(huì)--馬街書(shū)會(huì)。看完了我們河南的馬街書(shū)會(huì)，接下來(lái)讓我們跟隨作者走進(jìn)美麗的云南，看看那里有怎樣美麗的風(fēng)俗？（這樣的導(dǎo)入首先從我們熟悉的民俗入手，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生一種情切感，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）
2、初識(shí)文章特色--發(fā)現(xiàn)美
（由于本文的篇幅比較長(zhǎng)，在課堂上讓學(xué)生反復(fù)的朗讀體會(huì)并不符合實(shí)際，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)）
找特色：
首先，讓學(xué)生速讀課文，歸納總結(jié)本篇文章都有哪些特色？
（初中二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的分析理解能力，但是歸納總結(jié)能力可能還有些欠缺，因此在此環(huán)節(jié)我會(huì)加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，進(jìn)而總結(jié)出）
比如：
課文結(jié)構(gòu)清晰、表現(xiàn)內(nèi)容豐富、語(yǔ)言自然生動(dòng)、片段描寫(xiě)精彩等特色。
在歸納出這些特色后，緊接著我會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡n文中找出哪些地方體現(xiàn)了這些特色？
比如，課文結(jié)構(gòu)清晰，可以分為山野對(duì)歌，山路漫歌，以及山寨對(duì)歌三個(gè)畫(huà)面；在片段描寫(xiě)上又有景物描寫(xiě)片斷、動(dòng)物描寫(xiě)片斷、情景描寫(xiě)片斷、場(chǎng)面描寫(xiě)片斷、人物描寫(xiě)片斷等等。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體的把握，而且學(xué)生每次查找的過(guò)程都是對(duì)文本深層次解讀和思考問(wèn)題的過(guò)程。）
為了讓學(xué)生生科了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，更好的體會(huì)云南歌會(huì)的美，我將從以下兩大步驟來(lái)講清本課的教學(xué)重點(diǎn)。
第一步：
3、展示歌會(huì)畫(huà)面--感受美
在這個(gè)環(huán)節(jié)我將通過(guò)四人小組討論的方式，通過(guò)比較閱讀，分析比較云南歌會(huì)的三種形式，以及它們?cè)谔攸c(diǎn)和描寫(xiě)內(nèi)容、描寫(xiě)重點(diǎn)上都有聲么不同？并通過(guò)表格的形式將其展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)學(xué)生的討論、分析、加以教師的點(diǎn)撥進(jìn)而總結(jié)出以下內(nèi)容：
歌會(huì)畫(huà)面 描寫(xiě)重點(diǎn) 描寫(xiě)內(nèi)容 歌會(huì)特色
山野對(duì)歌 人物 外貌、動(dòng)作、才智 對(duì)抗賽歌
比拼才智
緊張激烈
山路漫歌 環(huán)境 花、鳥(niǎo)、人 即興歌唱
快樂(lè)自由
無(wú)拘無(wú)束
山寨傳歌 風(fēng)俗 參與的人、場(chǎng)面、形式 民歌傳唱
熱鬧非凡
其樂(lè)融融
(這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解，并且用表格的形式加以展現(xiàn)，化繁為簡(jiǎn)，直觀清晰，讓學(xué)生很容易從整體上進(jìn)行把握)
第二步：
緊接著我會(huì)讓學(xué)生對(duì)“山路漫歌”這一自然段進(jìn)行重點(diǎn)品析，因?yàn)楸径螌?duì)景物、動(dòng)物的描寫(xiě)都很精彩，而且十四五歲的趕馬女孩子與學(xué)生們的年齡相仿，更能引起他們的共鳴。
4、體會(huì)民俗風(fēng)情--品味美
①聽(tīng)歌聲
本段生動(dòng)地描寫(xiě)了唱歌的場(chǎng)面，試著在文中找出都是誰(shuí)在唱歌？
云雀在唱歌:一邊飛一邊不停的唱歌
戴勝鳥(niǎo)在唱歌：“郭公郭公”叫個(gè)不停
趕馬女孩子在唱歌：唱著各種本地悅耳好聽(tīng)的山歌，充滿(mǎn)一種淳樸本色美。
（讓學(xué)生通過(guò)品味體會(huì)作者把自然界的歌聲與人的歌聲相應(yīng)和，給人一種自然樸實(shí)，和諧歡快的美感。）
②賞語(yǔ)言（本段語(yǔ)言非常優(yōu)美，我會(huì)找出具有代表性的）
“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的�！睆亩寣W(xué)生體會(huì)把報(bào)春花的顏色和天空的藍(lán)色交織在一起，不僅有種醇樸自然的本色，而且使人產(chǎn)生一種聯(lián)想，給人一種意象美，讓人身臨其境。
“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤(pán)旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空�！� 動(dòng)詞運(yùn)用的生動(dòng)精彩，不僅表現(xiàn)出云雀的輕捷，更形象生動(dòng)地寫(xiě)出云雀扶搖盤(pán)旋而上的姿態(tài)，活靈活。
（這樣的設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生品味到語(yǔ)言的優(yōu)美，而且賞析這些優(yōu)美的語(yǔ)言還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生營(yíng)造想象和聯(lián)想的空間）
③品美點(diǎn)
再此為了激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲望，我會(huì)先進(jìn)行點(diǎn)撥：
把這段文字多美呀！美在有動(dòng)有靜。動(dòng)態(tài)的有云雀，靜態(tài)的有報(bào)春花......經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥學(xué)生們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美點(diǎn)，比如：美在有點(diǎn)有面，美在有聲有色，美在有人有物等等。
好的老師要懂得有放有收，進(jìn)而我會(huì)提出這樣的問(wèn)題：
在本段中作者把大量筆墨都用在了景物描寫(xiě)上，這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么意圖？
（設(shè)置這個(gè)問(wèn)題也不一定要求學(xué)生分析的面面俱到，只要有所感受，體會(huì)到民俗的形成與環(huán)境人物的密切關(guān)系，以及作者熱愛(ài)民俗文化的情感就行了）
5、反思民俗生活--升華美
思考：學(xué)習(xí)完這篇課文試著比較一下，云南的歌會(huì)和馬街書(shū)會(huì)的異同。
拓展延伸：我們的馬街書(shū)會(huì)雖然歷史悠久，距今已有七百多年的歷史，但如今卻面臨著后繼無(wú)人的尷尬局面，學(xué)習(xí)完這篇課文，在對(duì)待民俗文化方面我們都有哪些思考呢？
（我認(rèn)為我們提倡讓學(xué)生關(guān)注民俗文化并不能只是膚淺的停留在表面，應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，設(shè)置這樣的拓展延伸，既是對(duì)本課難點(diǎn)的突破，又能讓學(xué)生真正有所思考。）
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 收集我們家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題目，寫(xiě)一篇文章。
2、課外閱讀《記憶中云南的跑馬節(jié)》。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
山野對(duì)歌 人物美
山路漫歌 風(fēng)俗美
山寨傳歌 場(chǎng)面美
劉慧麗
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