教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：把握詩的內(nèi)容，理解詩的主題思想。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解詩人對(duì)美好生活的回憶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求與向往，并在實(shí)際生活中創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握詩歌朗誦技巧。
2、領(lǐng)會(huì)詩歌寄托的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：朗讀帶、錄音機(jī)、有關(guān)資料
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料
課時(shí)分配：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了紀(jì)弦的詩歌《一片槐樹葉》，這片槐樹葉觸發(fā)了作者什么感情？（對(duì)祖國的思念）其實(shí)，在生活中，也常常有這樣的事物觸動(dòng)我們的思緒，比如擱置在箱底的一個(gè)布娃娃，一輛玩具車，甚至一本書，一支筆，都可能引起我們的對(duì)往事的回憶。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)新課，感受一棵老橡樹給作者的觸動(dòng)。
二、聽老師范讀，注意朗讀技巧。
朗誦技巧：
①停頓
②重音 強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同
③速度 表現(xiàn)激動(dòng)、憤怒等內(nèi)容速度較快；悲傷失望、哭泣等內(nèi)容速度較慢。
④語調(diào)升降就是抑、揚(yáng)、頓、挫的搭配。
高升調(diào)，表示鼓勵(lì)、號(hào)召、反問等感情；
降抑調(diào)，表示果敢、堅(jiān)決、自信等感情；
平直調(diào)，表示一般敘述、冷淡、莊嚴(yán)；
曲折調(diào)，表示懷疑、諷刺、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。
音調(diào)的高低--音量的大小--聲音的強(qiáng)弱--速度的快慢
情感要充沛：對(duì)老樹要深情，對(duì)樵夫要立場(chǎng)鮮明。
三、整體感知
1、通過預(yù)習(xí)和朗誦，
（1）給下列加點(diǎn)字注音
遮蔽（zhē bì） 參天（cān） 心弦(xián) 拯救(zhěng)
（2）解釋下列詞語：
遮蔽：掩藏
參天：（樹木等）高聳在天空中。
心弦：指受感動(dòng)而起共鳴之心。
拯救：救。
無所事事：閑著什么事也不干。
2、詩人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？
明確：因?yàn)樵娙伺c老橡樹有深厚的感情。
3、詩中哪些句子表現(xiàn)了詩人與老橡樹之間的深厚感情？
（在文中圈劃句子。） 按詩節(jié)可以歸納為4方面
我和老樹關(guān)系久遠(yuǎn)。
名揚(yáng)四海，根深葉茂。
老樹見證美好往昔。
我與老樹血脈相連。
（老樹是作者往昔生活的一個(gè)背景，它承載著作者和親人溫馨生活的記憶）
4、老橡樹在作者心中是什么形象？
（老橡樹成了庇護(hù)者，是歡樂的源泉，是美好生活的見證者，朋友、親人）
5、為了保護(hù)這么一棵意義重大的老橡樹，作者在詩歌中多次呼喊“樵夫，別砍那棵樹”，作者勸說的態(tài)度、語氣有什么變化？
平和真誠，老樹和我關(guān)系久遠(yuǎn)。（娓娓敘說）
動(dòng)情責(zé)問名揚(yáng)四海，根深葉茂贊美老樹，責(zé)問樵夫
苦苦懇求回憶老樹見證美好往昔
嚴(yán)厲警告直訴衷情，血脈相連，情感強(qiáng)烈
平和勸說--動(dòng)情責(zé)問--苦苦懇求--嚴(yán)厲警告
隨著他對(duì)老橡樹感情逐漸深入，對(duì)樵夫態(tài)度就愈加強(qiáng)硬。
（作者把對(duì)老樹的深情轉(zhuǎn)化為誓死保衛(wèi)它的力量）情感逐步升華
四、板書設(shè)計(jì)：
平和勸說--（娓娓敘說，語調(diào)平和）
動(dòng)情責(zé)問--（加重語氣，高升語調(diào)）。
流淚懇求--（語速較慢，語調(diào)低沉）
嚴(yán)厲警告--（語調(diào)下降、擲地有聲、表明堅(jiān)決態(tài)度）
個(gè)人批注
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)"這棵老橡樹"的象征意義。
2、品味感情強(qiáng)烈的詩句。
教學(xué)過程
一、課堂活動(dòng)
學(xué)生討論品味詩句，體會(huì)感情
1、樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰！
明確：義正辭嚴(yán)地喝斥"樵夫，別砍那棵樹！"不許你碰他一根樹枝，"我"以那棵樹的保護(hù)者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。
2、原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！
明確：作者用近乎哀求的口吻請(qǐng)求讓那棵老橡樹留下。"我"可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對(duì)老橡樹的深厚感情。男兒有淚不累彈，只是未到傷心處，在別人看來"愚蠢"的眼淚，對(duì)詩人來說那是發(fā)自的真實(shí)感受。
3、老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起！
明確：稱老橡樹為"老朋友"，時(shí)刻牽掛著老朋友的安危。這里用了一個(gè)非常生動(dòng)貼切比喻，"就像你的樹皮與你連在一起"，誰也離不開誰。
4、當(dāng)我還能伸手拯救它時(shí)，你的斧子別傷著它。
明確：表示了只要"我"還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹，與它共存亡的決心。
5、說說詩人為什么會(huì)對(duì)這棵老橡樹有如此深厚的感情？
明確：因?yàn)檫@棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現(xiàn)已長(zhǎng)成參天大樹，孩提的我常在它的樹蔭下玩樂、嬉戲，在這里媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關(guān)，所以我對(duì)這棵老橡樹有著深厚的感情。
6、這首詩表達(dá)作者的什么愿望？
明確：詩作者希望喚起人們對(duì)美好事物的懷念和對(duì)自然的珍視。
7、作者強(qiáng)烈要求保護(hù)這棵老橡樹，實(shí)際上是想要留住些什么東西？
明確：保留對(duì)美好往事和珍貴情感的記憶。（對(duì)先祖的記憶，對(duì)手足親情和無憂無慮童年生活記憶。）珍視那些承載了自己情感和記憶的事物！
二、拓展延伸：
這首詩自1830年發(fā)表以來一直很流行。當(dāng)時(shí)美國正處于第一次工業(yè)革命狂飆突進(jìn)的時(shí)期。先進(jìn)技術(shù)帶動(dòng)整個(gè)國家從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)走向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)。工業(yè)和城市的擴(kuò)張破壞了鄉(xiāng)村的景象，現(xiàn)代文明強(qiáng)烈沖擊了人們傳統(tǒng)的生活方式和思想觀念，在新事物層出不窮又轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)代，人更加懷念往日田園牧歌式的鄉(xiāng)村生活，所以人們就特別珍愛這首詩。
其實(shí)我們中國現(xiàn)在也處在類似的歷史階段，我們的生活日新月異，我們?cè)诂F(xiàn)代化的路上一路狂奔。
在城市化的進(jìn)程中，我們享受到了現(xiàn)代化的便捷和高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明，但是許多類似老橡樹，百花深處胡同這樣承載這人類情感和記憶的事物正在逐步消失，傳統(tǒng)生活和現(xiàn)代化進(jìn)程是否完全對(duì)立呢？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)它們呢？
1、文化宣傳、立法、實(shí)際保護(hù)（城市規(guī)劃時(shí)保留他們、修繕、維護(hù)）
2、文化保護(hù)：
免費(fèi)開放博物館，讓人們了解過去的生活方式和社會(huì)風(fēng)貌。
國家把清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)被設(shè)為法定節(jié)日，
這些都是是對(duì)傳統(tǒng)生活方式的尊重，對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)。
我們保護(hù)老橡樹、保護(hù)古街舊巷、重視傳統(tǒng)節(jié)日，
實(shí)際上是對(duì)我們傳統(tǒng)生活方式的尊重和關(guān)照！
三、課堂小結(jié)：
通過剛才的探討，我們?cè)倩仡^來看課文里的詩歌，如果還有人把這首詩的主題僅僅理解成宣傳環(huán)境保護(hù)，你有什么看法呢？
（它喚起了人們對(duì)往事的追憶，對(duì)先人的懷念，對(duì)手足親情和無憂無慮童年生活的向往。對(duì)田園牧歌式的生活的留戀，對(duì)鄉(xiāng)村生活、傳統(tǒng)生活的珍視。日出而作，日落而息，年節(jié)家庭聚會(huì)，夏夜庭院樹下乘涼聊天）
作業(yè)：
1、如果說老樹是作者美好生活的記憶，建筑是一個(gè)城市的記憶，文化是一個(gè)民族的記憶， 那么，有沒有什么事物承載著你的情感和記憶呢？請(qǐng)自擬題目，模仿課文寫一首小詩，抒發(fā)你的感受。
2、我為綠化做什么？（由學(xué)生即興演講）
教學(xué)反思：
劉少亥
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