《蠟燭》合作學習導學稿
課題 《蠟燭》
合作學習目標 1、了解通訊的文體特征，整體把握故事的內(nèi)容。
2、通過分析老婦人的行動描寫，體會人物的內(nèi)心，把握老婦人的形象。
合作學習任務(wù) 任務(wù)名稱 任務(wù)標準評價 資源選擇 合作時間建議 合作要求（記錄、傾聽、表達、檢測等）
整體把握故事的內(nèi)容 1、快速閱讀課文。
2、概括出故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果。 課文、導學稿、多媒體資料、網(wǎng)絡(luò)、四色筆等 1、獨立完成10分鐘；
2、各自表述、思想交鋒20分鐘；
3、互幫互學10分。 1、按照小組合作學習筆記本上的提示要求來進行；
2、同學間對知識點的補充批注在課本上；
通過分析老婦人的行動描寫，體會人物的內(nèi)心，把握老婦人的形象。 1、從文中找出有關(guān)老婦人的片斷。
2、說說通過這些片段你覺得文中的老婦人是一個怎樣的老人？ 自己的體驗，課本內(nèi)容。
合作學習反思（結(jié)合14問）
合作學習檢測
1、給加點的字注音并根據(jù)拼音寫漢字。
瓦lì 精疲力jié fú 曉 揣在懷里 顫巍巍 鞠躬
2、下面兩個句子中，填入空白處的最恰當?shù)脑~語是。
①一枝蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上________ 著柔和的光芒。
②蠟燭快點完了，燭芯快要給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在________ .
A、閃耀 閃爍 B.閃耀 閃耀 C、閃爍 閃爍 D.閃爍 閃耀
3、這篇通訊寫了一位飽受________ 之苦的老婦人，________ 的動人事跡，贊美了________ ，謳歌了________ 的深厚感情。
4、文中對一些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫？找一找，分析一下為何要對這些內(nèi)容進行反復的描寫？ （讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。
5、文章非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
鄧海珠
[蠟燭導學稿 導學案設(shè)計(人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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