高中語文教學中應用開放性理念的實踐分析
甘肅省隴南市武都第二中學 趙斌
【摘要】目前隨著教育事業(yè)的深入發(fā)展,導致傳統(tǒng)的教學方法和理念已經(jīng)無法滿足學生的求知需求,進而使得教學沿著開放性發(fā)展成為了必然和時代主流基于此,本文將詳細探討開放性理念在高中語文教學中的作用,并提出具體的實踐方法,以此來推進高中語文教學的發(fā)展和提升高中語文教學成效
【關(guān)鍵詞】高中語文教學 開放性理念 作用 實踐方法
前言 高中語文教學的重要性是毋庸置疑的,因此,為了將新課改下高中語文的教學目標實現(xiàn),對傳統(tǒng)的教學方法和內(nèi)容進行變革也是必然,同時這也是學生獲得個性發(fā)展和語文素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑而具體的變革方法就是為學生創(chuàng)建具有多元化和全面性的開放性課程活動,這樣才能為學生的終身發(fā)展和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
一、 開放性理念教學的特點
一是主觀能動性,基于學生的主體地位在開放性理念教學中得到充分展現(xiàn)的情況下,學生的創(chuàng)新意識思維活躍性及其自主學習性都會逐漸加強,進而就會呈現(xiàn)出各抒己見敢于思考的學習氛圍,實現(xiàn)素質(zhì)教育的更好開展;二是多樣性,也就是能夠保證教學方法和形式的多樣性,如引進演示法討論法發(fā)現(xiàn)法合作教學及其啟發(fā)式教學等,這樣就能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和熱情,還可自由的選擇學習內(nèi)容方法等三是差異性,也就是開放性理念教學尊重學生的個體性差異,同時滿足不同層次學生的學習需求,這樣就能夠促進學生的個性發(fā)展
二開放性理念在高中語文教學中的作用
在高中語文教學中,引進開放性教學理念,除了可以擴大教學視野之外,還可以豐富教學內(nèi)容,使學生的情感體驗增強,實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展,同時也使學生的可持續(xù)發(fā)展能力和自主學習能力得到有效培養(yǎng)并且在新課標下也提出了以學為主以生為本的理念,因此就進一步要求了語文教學必須具有開放性,這樣才能全方位多角度的開展教學活動,同時為高中語文教學活動的發(fā)展指明方向,推進高中語文教學視野的發(fā)展
三開放性理念在高中語文教學中的應用方法
1.創(chuàng)建開放性教學環(huán)境,為高中語文教學活動的開展奠定基礎(chǔ)
在高中語文教學中,學生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)和心理的塑造主要是通過課堂來實現(xiàn)的,但是就目前而言,在教學內(nèi)容上傳統(tǒng)的課本知識已經(jīng)無法滿足學生的需求,必須向社會生活不斷延伸這也就要求了高中語文教師在教學中必須在了解學生認知能力的基礎(chǔ)上,以有效的手段和路徑將開放性教學活動不斷的拓展,并將知識深廣度的延伸作為重點,使學生的思維空間和學習空間得到拓展,進而對高中語文的學習產(chǎn)生熱愛例如在講授《拿來主義》的時候,為了讓學生對作者魯迅本人有一個更加深刻的了解,同時掌握該文所要傳遞的思想,老師可以將《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《狂人日記》《記念劉和珍君》以及《祝福》等相關(guān)作品向?qū)W生推薦,并讓學生細細品讀,對作者的用詞用語風格等有一個更為透徹的了解的同時,也將該課時的教學目標達成這種以課程拓展的形式來補充語文課程活動的方式也是開放性教學實施的關(guān)鍵,老師在教學中必須予以重視,并將課堂充分利用,使學生的開放性學習意識得以培養(yǎng),促進知識遷移能力的增強
2.實施開放性教學評價,推進課程實踐活動的開展
在課程活動體系中教學評價是重要的組成部分,是學生可持續(xù)學習能力培養(yǎng)和個性化發(fā)展的關(guān)鍵而老師作為高中語文教學活動的組織者和引導者,必須時刻謹記以生為本,推進學生的全面發(fā)展,進而在此基礎(chǔ)上將教學評價活動開展實施,保證其具有激勵性因此,在教學評價中必須明確以下三點:一是對學生的見解予以保護和珍視,不以唯一答案為教學目標,使學生在學習過程中能夠暢所欲言,也就是充分體現(xiàn)言語開放性例如在引領(lǐng)學生學習《林黛玉進賈府》一文之后,我要學生說說自己對各個人物個性的解讀,有學生說道薛寶釵寬容大度富態(tài)豐腴;有人說道林黛玉心智聰慧纖弱柔美;有人說道王熙鳳八面玲瓏美艷風騷無論學生的理解與老師是否一致,老師都要對其欣賞力和見解予以尊重,使學生更加大膽積極的發(fā)表言論二是對學生的個體性差異予以尊重,在評價和教學過程中,以不同的標準去評估,使學生的學習積極性得以保持三是結(jié)合老師評價學生互評和學生自評,使評價的深度和廣度不斷拓展,進而將評價的開放性增強
3.引進開放性教學方法,促進教學實踐活動的開展
在教學過程中,老師必須對學生的發(fā)展需求和實際教學內(nèi)容充分的考慮,在此基礎(chǔ)上對教學方法和課堂環(huán)節(jié)精心設(shè)計,使學生能夠自主思考閱讀篩選等,并從中獲得啟發(fā),使學生的自主學習能力不斷的增強,進而將預期的教學目標實現(xiàn)對于學生而言,對影視是情有獨鐘的,因此,在把握以上心理的基礎(chǔ)上,老師可以在教學過程中將影視引進,使課程內(nèi)容具有開放性例如在講《祝福》一文的時候,我以多媒體將同名電影<<祝福>>向?qū)W生播放,讓學生在欣賞影片的同時,也能夠與課本內(nèi)容相結(jié)合,并讓學生帶著問題思考以下幾個問題:一是小說故事和電影的異同點;二是祥林嫂的人物性格特征;三是電影的播放讓你有了什么新的認知;四是課本中的祥林嫂和演員表演的人物特征是否有出入以此來增強教學形式的生動性,使學生的探究心態(tài)和學習情趣得以激發(fā)
結(jié)語 高中語文教學對于學生的發(fā)展至關(guān)重要,因此學好該科目的知識具有重要的意義,而作為老師,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念,使理念具有開放性,并從教學評價方法和環(huán)境上著手,使學生能夠得到真正的個性化發(fā)展,并將新課標實現(xiàn)
【參考文獻】
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[2]楊曉燕. 影視資源在高中語文教學中的應用[D].內(nèi)蒙古師范大學,2010.
趙斌
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