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音程說課稿怎么寫
音程說課稿一
各位評委、老師：
大家好！
今天我的說課內(nèi)容是：學前教育專業(yè)二年級視唱教學，第十一單元第二課時，一個降號的各種調(diào)式（一）第7條《丟手絹》、第8條《這是什么》的教學，課時安排：一課時。
一、教材分析：
首先我對這節(jié)課使用的教材進行分析：學前教育專業(yè)二年級所選用的教材是《音樂》（中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教學用書 謝莉莉 主編）。教材共分五線譜視唱練習、基本樂理、練耳練習和音樂欣賞四大板塊的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是五線譜視唱練習中的一個升降號各調(diào)式的視唱譜例學習與訓練，在此之前，學生通過學習已經(jīng)能夠掌握基本的樂理知識并學會運用這些知識來分析視唱內(nèi)容，同時還具備包括識譜、視唱、聽辨、記譜以及對音高、音準、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音程關系之間更深入的了解和認識。這為過渡到本節(jié)課的學習打下了一定的基礎。
二、學情分析
做為教師要想很好的成為自己教學中的引導者和組織者。就要對學生的整體素質(zhì)與學習情況進行深入的了解，以便更好的完成每一節(jié)課的教學任務。接下來，我便針對學前教育專業(yè)二年級（2）班學生的學情進行分析：
學前教育專業(yè)二年級（2）班同學在入學前根本沒有接觸過音樂理論教學和基本音樂素養(yǎng)的訓練，因此在教學過程中必須根據(jù)他們自身對
視唱練耳的認知情況，從最基礎、最簡單、最易懂的音樂聽覺訓練以及視唱音階，基本節(jié)奏型的節(jié)拍打法等方面入手，引導培養(yǎng)學生們由“盲唱”（盲目模仿老師教唱的譜例片段）走入真正的視唱（自主識譜并能夠完整唱譜）。這就意味著在教學中必須以基礎樂理為鋪墊，將樂理、視唱、練耳有機的從最簡單的各個部分融合起來，真正做到讓學生們理解并掌握學習視唱、識譜唱詞的準確方法。培養(yǎng)學生們在潛意識中具備固定的音高音準和節(jié)奏概念，從而達到良好的學習和教學效果。
三、說教學目標：
根據(jù)教材的結構和教材分析，結合學生們的基本學情，我為這節(jié)課設立了以下的教學目標：
1、知識與技能目標：
①通過講解、視唱，鞏固并熟練掌握附點和切分節(jié)奏，學會視唱短跳音；
②通過識譜、模唱，學會用固定調(diào)及首調(diào)兩種唱名視唱一個降號各種調(diào)式的樂曲;
③通過學習，學會識譜唱詞，學會準確把握音樂作品的風格，有感情的演唱歌曲。
2、德育目標：
通過節(jié)奏、音高、識譜的訓練及音樂游戲使學生能夠喜歡音樂、同時能感受音樂帶給他們的快樂。。
四、說教學重點、難點
結合基本的課程標準，在吃透教材的基礎上，我設立了以下的教學重點和難點。
教學重點：
用首調(diào)唱名法準確視唱一個降號各種調(diào)式的樂曲，學會識譜唱詞。 教學難點：
附點、切分等各種節(jié)奏的掌握，音樂作品風格的把握。
五、重、難點依據(jù)：
1.用首調(diào)唱名法視唱一個降號各種調(diào)式的樂曲，學生剛剛接觸，識譜速度較慢。
2.識譜唱詞是學前教育專業(yè)學生的基本技能。
3.附點、切分等各種節(jié)奏較難，概念抽象，學生沒有音樂基礎，不易于理解。
六、說教法、學法。
為了講清楚本節(jié)課的教學重點和難點；使學生能夠更好的完成教學目標，我再從教法和學法兩方面來談一談。
1.奧爾夫音樂教學法：通過奧爾夫音樂教學法中的節(jié)奏朗誦，從中提取“節(jié)奏基石”再組成反應訓練，基本動作變奏和動作組合來完成附點、切分等基本節(jié)奏型的`學習，在學習中要求學生“動”起來，使學生沉浸在一種游戲般的快樂之中，使他們在不知不覺中接受著音高，節(jié)奏，聽辨，協(xié)調(diào)統(tǒng)一等綜合音樂能力的訓練，從而在愉悅的教學氛圍中順利的解決了這節(jié)課教學重點。
2.講授法：針對教學中的個別基本節(jié)奏型的學習，教師進行直接明了的講述，加深學生印象，提高學生的學習效率。
3.示范法：直觀系統(tǒng)的示范使學生對短跳音、附點及切分節(jié)奏等教學難點能夠一目了然。
4.練習法：通過大量的課堂練習，加強學生對知識重，難點的理解和掌握。
七、說教學環(huán)節(jié)
最后我再來說一說這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。
1、課堂教學：
通過講解分析節(jié)奏特點，使學生清晰、明了的掌握知識點，通過奧爾夫音樂教學法解決教學難點。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、課堂練習：
根據(jù)教學內(nèi)容，加強學生的視唱、識譜唱詞能力的練習。使學生在課堂中消化掌握學習重點和難點。
3、課后作業(yè)：
為確保教學質(zhì)量和效果，要求學生課后要唱熟學習過的譜例，教師通過下節(jié)課的提問進行檢查。
4、教學反思：
教師及時收集學生反饋信息，將其作為教學資料以備后用。
總之，教學有法但無定法，如何使學生更好的在視唱教學中更有效的學習，還需要在今后的教學中更進一步的探索和創(chuàng)新。在教學中，除了教會學生的基礎知識外，我也非常注重對學生學法的指導以及學習習慣的培養(yǎng)，使學生從機械的“學會”向“會學”進行轉變。力求使學生在通過學習，提高唱、聽、想、記、辯等綜合音樂能力。
我的說課完畢，謝謝大家！
音程說課稿二
今天我以九年義務教育，小學音樂教科書第4冊第二單元《小蜜蜂》一課說說我的教學思想及教學策略。
一、教材分析
《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用五個音寫成，共有三個樂句組成。歌曲旋律多為級進和三度音程的小跳，活潑、輕快、節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲生動刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。
二、設計意圖和理念： 《音樂課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學習領域，教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣”；“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設計中，注意了：
1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導”的關系。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關系，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。
2、突出學科特點，著眼于學生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發(fā)展的目的。
3、由于小學二年級的學生以形象思維為主，所以我使用的電腦
三、說學法
學生是學習的主體，堅持以學生主動練習學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。將音樂欣賞與知識、技能的`學習融合在一起，將音樂技能的培養(yǎng)與學生的學習信心、合作意識、創(chuàng)造意識等培養(yǎng)結合在一起，促進學生對音樂整體感知能力、音樂綜合能力的提升。
四、說教法
1、聽唱法：聽老師彈旋律，學生哼唱曲調(diào)，給學生以完整、準確的音樂形象。
2、提問啟示法：提問上，注重啟發(fā)性，給予學生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。
五、說教學過程
（1）組織教學，情景導入：多媒體課件播放動物叫聲，由學生說出動物的名字，學生帶著問題聆聽音樂《蜜蜂》，之后討論交流。
老師根據(jù)學生回答進行蜜蜂相關知識介紹：嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發(fā)出的聲音，因為蜜蜂沒分鐘拍打翅膀200-400次。讓我們學學小蜜蜂啪嗒翅膀飛一飛。（邊唱嗡嗡嗡邊飛），教師總結出學生們回答的小動物有個共同的特點就是都會飛。然后從速度出發(fā)，引出將要欣賞的音樂《蜜蜂》。
從“你喜歡小蜜蜂嗎？你會唱小蜜蜂嗎？”入手，請一學生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今天所要學唱的歌曲《小蜜蜂》。
（2）學習視唱簡譜，并練習2/4拍節(jié)奏
為了讓大家能更多地了解我們可愛的小蜜蜂辛勤勞動的場面，大家認真傾聽歌曲，并根據(jù)歌譜提問：同學們喜歡這首歌曲嗎？引導學生學習怎樣打《小蜜蜂》這首歌曲的節(jié)奏，并說明2/4拍第一拍要強，第二拍要弱。最后用歡快的情緒邊打節(jié)奏邊唱。
本課的教育對象是小學二年級的學生，他們以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強。教師再次播放樂曲伴奏，和學生一起表演蜜蜂勞動的情景。
對這首歌曲基本能夠熟練的演唱，我為同學們進行引唱，請同學們根據(jù)剛才學習的知識進行演唱，讓我們?yōu)椤缎∶鄯洹返男燎趧趧樱瑸槲覀冇泻玫纳疃M情歌唱吧！
（3）最后是主題延伸，結束總結。
以上就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
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