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《愛如茉莉》說課稿參考（通用7篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《愛如茉莉》說課稿參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《愛如茉莉》說課稿參考 1
今天我說課的內容是年級語文蘇教版下冊第五單元第十七課《愛如茉莉》第二課時。這一單元的主題是“親情依依”。《愛如茉莉》這篇課文主要記述了父母之間相濡以沫的關愛，一如平淡無奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。文中那平淡的小事中洋溢著濃濃的親情，使我們明白真愛的含義。下面我主要針對第二教時談談我的設想，結合教材實際和學生特點，我將本課時的教學目標設定為：
1.憑借課文樸實的語言文字,引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛,理解“愛如茉莉”的深意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.架起讀寫的橋梁，溝通課內外的聯系，使學生懂得在生活中觀察、體味并抒寫身邊的愛。
其中，通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛是本課時教學的重點。難點是結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義。
教學中，我以提高學生讀寫能力為目標，以仔細研讀為重要手段，引導學生感悟。從一句句溫馨的話語，一個個溫柔的動作中，感受父母之間樸實的愛。并學習這種細節描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。
具體流程分為以下四個環節：激情導入，初悟茉莉之美；關注細節，感悟情感之美；討論深化，領悟愛的真諦；拓展延伸，架設讀寫橋梁。
一、激情導入，初悟茉莉之美。
1.同學們，先看老師在黑板上寫一個字，一起讀——愛；愛，是一個溫暖的字，如三月的春風，能融化寒冬的冰雪，讓我們一起輕聲地讀——愛；愛，是一個博大的字，如高山流水，江河飛瀑，讓我們一起大聲地讀——愛；愛，是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊涵著心與心彼此的感動，讓我們一起深情地讀——愛。
2.請大家初讀課文，找出課文中描寫茉莉花特點的詞語，找到后，圈出來。（學生圈劃批注）
生：平淡無奇 生：潔白純凈 生：幽香縷縷 生：充滿詩意
二、關注細節，感悟情感之美 1.教給方法，明確任務
真愛無痕，愛流淌在生活中的每個細節。就讓我們用心地去讀課文，關注細節：文中的一句話，一個動作，一個眼神；感受語言：一個字，一個詞，一個句子，體會爸媽之間的真愛。
2.請同學們用心默讀課文6-17節，邊讀邊想，哪些細節打動了你？用“——”畫出你最受感動的句子，并想一想：為什么感動？在空白處留下你思考的痕跡，一句話，一個詞都可以。
【要想還學生的主體地位，就應為學生留下與文本親密對話的時空。這也是尊重學生獨特體驗的基礎。】
3.學生讀出細節，談談自己的感受。針對該處細節，有不同感觸的學生互相補充。教師適當點撥引導。交流重點：
（1）6-8自然段關于“餃子”的細節
抓住關鍵詞“虛弱”讀好媽媽的話，體會爸爸在媽媽心中的分量。區分多音字“奔”bēn bèn意義上的不同，從“直奔”這個動作中感受爸爸對媽媽的關心。
（2）9-17自然段是課文的重點部分
A第9自然段著力渲染了爸爸媽媽執手而眠的情景。
咀嚼“探”這一動詞，這一擬人寫法，體味陽光的情義，它都不愿驚醒這對相愛的夫妻，不愿打破這份靜謐美好。從而初步感知理解“一切景語皆情語”的寫作方法。指導學生用輕柔的語調、緩慢的語速讀出場面的溫馨與美好。
B爸爸為什么這么睡呢？把爸爸媽媽的兩句話放在一起對比朗讀理解。
“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”多么平淡的語句，多么的情真意切！學生在個別讀、同位讀、男女生對讀等多種形式的反復誦讀中，體會爸爸媽媽之間的那份樸實而真摯的愛。
【“語言有溫度，字詞知冷暖”。培養學生對語言敏銳的感受力，從課文語言中體會“冷暖”的情感是學習語文的重要途徑。】
三、討論深化，領悟愛的真諦
1.出示最后一段：“哦”是什么意思？為什么連用兩個“愛如茉莉”？ 小組合作探究。（提醒學生聯系課文細節體會。）
2.組織匯報交流：
（1）課文以茉莉為線索貫穿全文。“鉆”進我們心中的是什么？（像茉莉一樣幽香的真愛。）
（2）父母之間的愛那么平淡而又那么溫馨，不就像這平淡無奇而又幽香裊裊的.茉莉花嗎？是啊，爸爸媽媽之間的愛都表現在生活中極其平凡簡單的小事中。一個眼神、一句問候、一聲叮嚀都是愛。“愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子”
四、拓展延伸，架設讀寫橋梁
1.學生仿照句子聯系課文細節聯系說話。真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。
愛 愛是什么？
愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子； 愛是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影； 愛是陽光下恬靜的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手； 愛是爸爸布滿血絲的雙眼，愛是媽媽精心偽裝的假寐 愛如茉莉平淡無奇，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉幽香清遠，哦，愛如茉莉，愛如茉莉！
指名數生分讀前面幾行，后面四行齊讀。
【這個練習既回顧了課文細節，深化對真愛的理解，同時實現了語言再創，激發學生學習語言的興趣。】
2.本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達方式，你心中的愛是什么？愛像什么？學生寫話交流。
【每個學生對真愛的理解會不一樣，當思維能碰撞，會精彩迭出。“愛如巧克力，絲滑醇香；愛如一首小詩，精致簡短，韻味無窮；愛如空氣，無色無形，每個人卻沐浴其中；愛如一杯清茶，只有細心品味的人，才懂得其中的味道；愛如春風，給人以溫暖；愛如彩虹，架起溝通的橋梁；愛如繁星，點亮人生的夜空】
五、板書設計
板書是一堂微型的課，是一種無聲的語言，我的板書是隨教學流程進行的。
愛如茉莉
感悟語言 一個字 一個詞語 一個句子語言有溫度
關注細節 一句話 一個細節 一個眼神一切景語皆情語
總之，在教學中我力求做到開放學生的雙眼，提供觀察的空間；開放學生的嘴巴，提供表達的空間；開放學生的頭腦，提供思考的空間；開放學生的雙手，提供創造的空間，為語文教學明媚的春天帶來勃勃生機。
《愛如茉莉》說課稿參考 2
一、說教材
《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
二、說教學目標
《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為了實現新課程的要求，根據這篇抒情散文的特點，我設計了這樣的三維教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。
3.憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛、學會愛、表達愛的能力。
將“引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作為本堂課教學的重點，將“結合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’。”作為本堂課教學的難點。
三、說教法學法
在選用教學方法時，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學方法，讓學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛，讓學生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。
四、說教學過程
學生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環境熏陶，為此在整堂課的教學中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關愛及“我”對“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設計了這樣的教學環節，讓學生對真愛的理解不斷升華：
第一步，讀課題，復習感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從三讀課題入手，奠定情感基調。然后復習詞語，感受茉莉并導入提出問題“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛像茉莉呢？”激起學生學習的興趣，為下面的讀中悟情奠定良好的基礎。
第二步，精讀細節，體會真愛。在這一環節，我為學生留下大塊自學探究的時間，通過找、讀、品等方式，讓他們潛心會文，在組織匯報學習收獲時，我主要抓住人物的語言、動作,陽光的輕柔等處，通過多種形式的朗讀引導學生在讀中探究、讀中體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。
第三步，品味真愛，感受真情。此處是教學的重點又是難點，教學時我設計了以下幾個層次：首先，整體感知畫面，引導學生從“緊握”、“微笑”等詞語體會病房內父母執手而眠的溫馨。然后由畫面設問：“他們真得睡得很香嗎？”引出學生對下文的學習。當學生通過對語言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后，再次出示這幅溫馨的畫面，在音樂的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的`愛。緊接著抓住文中的“這一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”
進行研讀，引導學生領悟父母的愛如茉莉般散發芳香，像陽光般閃耀光澤。最后通過“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點笑出聲來……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對比品析，讓學生真正體會真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。
第四步：以詩的形式提煉課文內容，并深情誦讀，深化理解，讓學生再次感受父母間如茉莉般感人的愛。
第五步：回味生活，領悟愛的真諦。在領悟愛如茉莉的基礎上，引生回味生活，把自己對愛的體會用詩般的語言在紙上流瀉。從讀到寫，積累運用，內化文本，拓展延伸。
第六步：布置作業。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們在生活中表達愛的方式，并把它寫下來。在訓練學生習作能力的同時，充分發揮文本的作用，通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠。
本著以人為本的教學理念，教學中我充分發揮學生的主體地位，引導學生讀中悟情，踐行著名教育學家蘇霍姆林斯基主張：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”
五、說板書
板書中左邊的三個詞語：直奔、緊握、微笑，是體現父母間愛的細節。右邊的三個詞語：平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香，是茉莉花的特點，左右對比讓學生更好的感受父母的愛都流淌在生活的一些細節中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發出縷縷幽香。整個板書設計旨在突出重點，突破難點。
以上是我所教學的《愛如茉莉》的說課，不足之處還請各位老師不吝賜教。
《愛如茉莉》說課稿參考 3
一、說教材
《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。《愛如茉莉》揭示了愛情的本真：平平淡淡才是真。濃烈的愛是美的，但生活中更多的是平平淡淡的愛，如果你用心感受愛，也懂得付出愛，那么你的人生常伴溫馨。也正基于此，才有了作者映子的從“這也是愛”到“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”的精神成長。這篇文章會幫助孩子懂得：一句叮嚀、一個撫摸……這些細微的點點滴滴就是愛，愛就在我們身邊，感受被愛，懂得去愛，生命的歷程才會一路“幽香縷縷”。
二、說教學目標
<<小學語文課程標準>>中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為了實現新課程的要求，根據這篇抒情散文的特點，我設計了這樣的三維教學目標：1.憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛、學會愛、表達愛的能力。
三、說教學重點、難點
將“引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作為本堂課教學的重點，將“結合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’。”作為本堂課教學的難點。
四、說教法學法
學習本文，我主要采用了聯系上下文抓關鍵語句自讀探究、同桌交流討論、讀中悟情等學習方法，幫助學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的細節描寫，去感受爸爸媽媽之間的.真愛 。從而體會到細節描寫在文中所發揮的作用，并學習這種寫作方法。
五、說教學過程：
讀課題，感知茉莉的特點
⒈齊讀課題
師：今天，我們繼續來學習16課，齊讀課題。
“愛如茉莉”——這是一個溫暖的詞。來，讓我們一起溫暖地讀。(生讀)
(深情 )
⒉感受茉莉特點
師： 茉莉是一種什么樣的花?誰能用文中的詞語說一說。
生交流(板書：平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香)
感覺 色彩 香味
師：這三個詞概括出了茉莉的特征。看一看這清新淡雅的小花，它雖然平淡無奇，卻那么潔白純凈。
出示圖片和相關詞語
讓我們一起讀一讀。
質疑課題(為什么說愛如茉莉?)
初讀課文，整體感知
1、檢查預習
(1)檢查生字詞的掌握情況。相機正音并強調易錯生字的寫法。
(2)自由讀課文，思考課文主要講了什么?
(3)讀后交流
品細節，感悟父母真愛
導言：茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢?這節課就讓我們走進課文，去細細品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛。
(一)默讀6-17節
1..出示讀書要求：1、默讀6—16小節，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的細節詞句畫下來，在旁邊空白處寫上自己的感受。(板書：關注細節，品味語言)
2、同桌交流。交流內容：選擇感受最深的一處細節描寫進行交流。交流方式：先把感受最深的讀一讀，然后說出各自的感悟。
3、.班級交流(預設)。
下面就請同學代表選擇一處最能打動你們的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。同一內容有不同感受的可以補充。
細節一：“包餃子”的一諾千金
(1)出示語句：媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下肚的。”
(2)緊扣“虛弱”一詞，聯系媽媽說話的內容，感受到病重的媽媽最牽掛的不是自己的病情而是爸爸能否吃上餃子。
(3)根據學生交流師小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。
細節二：“直奔”的焦急及其背后的故事。
(1)出示語句：然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。此后，他每天都去醫院。
(2)指導奔(bèn)的讀音，理解意思。
(3)師根據學生交流小結：一個“直奔”、一個“每天”，兩個簡簡單單的詞語，兩個平淡無奇的行為卻讓我們感受到了爸爸對媽媽既不簡單也不平凡的深愛。
細節三：“緊握”的深情。
(1)出示語句：一天清晨，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里。”
(2)指生再讀：談談對這段話結合畫面給你的感受(寧靜、幸福、甜蜜)
(3)感情升華：“我”怔住了，是為什么?(感動) 畫面中最令你感動的會是什么呢?
體會“探”的妙處(陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜)
(4)小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。有感情地誦讀這情景交融的一段。(配樂指讀、齊讀)
(5)文章中像“探”這樣傳神的字還有幾個，看課后第3題，聯系上下文說說它們的意思，體會用詞的好處。
細節四：心照不宣的“怕”。
(1)出示語句：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。
(2)緊扣兩個“怕”字體會爸爸媽媽你中有我我中有你的深情
(3)學生緊扣父母的外部表現：一個是“睡眼朦朧”“布滿血絲”“打著哈欠”，另一個是“手腳麻木”再次感受爸爸媽媽間處處想著對方的深情。
(4)教師深情感嘆：有意思的是，這兩句并非爸爸媽媽之間的對話，并非是向對方的表白，只不過是在自然的狀態下與他們的女兒映子的對話，這就是愛的心照不宣：這個夜里，他們都想著對方，都希望對方能睡得好，為了對方能睡得好，自己的辛苦微不足道!這真是(出示)“結發為夫妻，恩愛兩不疑。”(蘇武《結發為夫妻》)
(5)男女生分角色誦讀爸爸媽媽的話.
4、解決質疑
(1)師提問：為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?
(2)小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。現在你們明白了為什么說愛如茉莉了嗎?
總結全文，學習寫法，遷移運用
1.(出示第18節)“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”
(1)聯系前面1-5自然段想想作者為什么用了兩個“愛如……”(這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。)
2、同學們，如果讓你打一個比方，你認為愛如什么?每個人的感受都不一樣，說一句話。
3、總結全文，感受細節描寫在全文中的作用
(1)映兒父母間平平淡淡如茉莉般的愛深深地打動了我們，如果，全文中沒有了對父母表情、動作、語言的刻畫，沒有了這些細節描寫，這篇文章還會打動你嗎?
(2)缺乏細節描寫的文章永遠沒有打動讀者的力量。同學們，身處這個美妙的世界，不僅有夫妻之間相互照顧的歸于平淡的愛，也有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，還有同學之間彼此關心與幫助的有愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。接下來，請同學們仿照這篇文章中的細節描寫，也來寫寫下列圖片中的某個場面。
4、出示一組圖片，片段寫作練習(課件播放輕音樂)
(1)學生現場作文，師巡回指導
(2)學生交流現場習作 )……
(3)師小結：此時此刻，我們找到了愛，表現了愛。今后我們還要努力傳達我們的愛，把愛傳播到身邊每一個人的心田，讓更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齊讀課題。
布置作業
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們生活中表達愛的方式，并把它寫下來。
2、選做：看《麥琪的禮物.》，制作愛的書簽。
板書設計 17 愛 如 茉 莉
關注細節 平淡無奇
愛 潔白純凈
品味語言 縷縷幽香
《愛如茉莉》說課稿參考 4
【教材分析】
《愛如茉莉》是蘇教版小學語文五年級下冊的一篇敘事文。課文通過敘述一對普通夫妻互相關懷、互相照顧的平常小事，告訴我們真愛就像茉莉花一般平淡無奇卻又芳香怡人。
文章語言純樸，感情真摯，是對學生進行語感訓練和情感熏陶的佳作。
【教學目標】
根據《語文課程標準》的要求，結合學生學情和教材特點，我設計了以下3個教學目標：
1.能夠正確地揣摩和把握人物的情感態度，有感情地朗讀課文。
2.掌握本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，理解并積累由生字組成的詞語。
3.通過細節描寫體會父母之間平淡而又真摯的感情，深入理解“真愛就像茉莉”。
【教學重難點】
本課的教學重點在于通過細節描寫體會父母之間平淡而又真摯的感情，本課的難點則是聯系上下文結合自己的生活經驗理解“真愛就像茉莉”的含義。
【教學方法】
在教法上我主要采用：
1.情境教學法：通過語言、多媒體等創設情境，激發學生的閱讀興趣，有利于學生更好地走進文本。
2、品讀法，引導學生在讀中理解，讀中感悟，在讀中實現詞句的品味和語言的積累。
在學法上我主要采用：
自主探究法，學生通過讀讀、畫畫、議議，自主讀悟，疑難處引導小組探究、合作研讀。
【教學過程】
本課我將分成兩個課時授課
第一課時，重在讓學生掌握生字生詞，整體感知課文內容，理清脈絡。具體分為以下四個環節：
一、揭示課題，質疑導入：
板書“茉莉”，同學們認識“茉莉”嗎？能描述一下它的樣子嗎？然后把課題補充完整，詢問學生看到了這個課題，有什么疑問，想知道些什么。利用閱讀期待激發學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，借助工具書、聯系上下文理解生字生詞。讀后檢查學生生字詞的讀音情況，注意讀準“揉”、“洗漱”“縷”。出示“莫名其妙”“一本正經”“躡手躡腳”等詞語讓學生根據課文內容或自己的生活經驗來說說詞語的意思，以此來檢查學生們的自學情況。
2.帶著對題目提出的質疑再讀課文，看看課文講了什么事，并初步回答提出的疑問，感知課題“愛如茉莉”講的是父母間平淡而深厚的.愛。
3.通過閱讀交流，學生了解到課文主要寫了媽媽生病時，爸爸和媽媽互相體貼、互相照顧的事，在此基礎上引導學生根據課文的時間順序進行分段，對課文的內容和結構有一個整體的感知。
新課標指出：“語文教學必須注重基本技能的訓練。”這樣邊讀邊思的設計有利于提高學生整體感知課文和概括文章主要內容的能力。
三、首尾對照閱讀，體會情感變化
1.請學生自由讀1~5自然段，交流從中知道了哪些內容，學生可以從女兒和媽媽的對話中知道媽媽認為真愛就像“平淡無奇”的茉莉。引導學生揣摩文中人物的動作、語氣和語言，細細品讀，體會母親說話時有些害羞但又嚴肅真摯的態度。然后有感情地朗讀。
2.我針對女兒與媽媽對真愛的不同認識提出問題：文中的我一開始是否認同媽媽的看法？讓學生讀一讀、想一想，分析“差點笑出聲來”和“趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去”這兩處描寫，體會一開始女兒并不認同媽媽的看法。接著我出示課文的最后一段，讓學生交流交流對這句話的理解，說說作者為什么要連呼兩次“愛如茉莉”，從中理解女兒受到的震動和感悟。最后引導學生比較兩句話中女兒的態度變化，理解女兒由一開始感到可笑到被愛怔住，最后由衷發出“愛如茉莉”的感嘆的情感變化。
四、寫字指導
指導寫字時，提醒學生要把握部件之間的比例關系，注意筆畫的繁簡以及在田字格中的位置，盡量做到勻稱、美觀。本課的9個生字中“掏”“揉”等5個生字都是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。最后學生臨摹書寫，我在巡視過程中針對學生的書寫情況進行指導。
第二課時，重在品讀感悟父母互相體貼、互相關懷的細節描寫，體會父母之間平淡而又真摯的情感，進一步理解“真愛就像茉莉”。
一、復習回顧，銜接導入
我先做出過渡：同學們，通過上節課的學習，我們知道女兒一開始對母親愛如茉莉的話感到可笑，到最后卻由衷發出“愛如茉莉”的感嘆，為什么她的情感會有如此巨大的變化呢？讓我們一起來好好讀一讀。
二、精讀細節，感悟真愛
第一步，學習6~8小節，體會真愛
1.請學生默讀6~8小節，找一找段落中能體現父母之間真情的詞句，用筆圈畫出來。先自己讀一讀，再與同學們討論討論。交流時抓住“虛弱”一詞讓學生體會此時媽媽的身體狀況很糟糕，然而面對這么糟糕的身體狀況她還在擔心爸爸能不能吃到餃子。然后我引出話題“在你眼里餃子和生病哪個重要？在文中的媽媽眼里，餃子和生病哪個重要”讓學生思考交流，從而理解在媽媽的心中沒有什么比爸爸更重要，體會出媽媽對爸爸的體貼與關懷。
2.接著出示第8節，引導學生抓住兩個“沒”、“直奔”“每天”想象爸爸匆匆趕往醫院的畫面，體會爸爸的著急、擔心與牽掛。然后讓學生帶著自己的感悟朗讀句子。
第二步，學習9~18小節，品味真愛
1.請學生默讀9~18小節，圈畫出文中能夠體現“愛如茉莉”的細節描寫，細細咀嚼品味，適當地加點批注，寫出自己的感受，與同學交流交流，初步感受爸爸媽媽互相照顧、互相體貼對方的一片真情。
交流中重點品味句子①“爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”我投影插圖，讓學生說說圖中感人的情景，然后抓住“緊握”一詞，讓學生想一想：爸爸為什么要緊握著媽媽的手？學生通過閱讀可以了解到爸爸緊握著媽媽的手是為了告訴她：自己會一直陪伴；是為了給媽媽力量去戰勝病魔；也是為了當媽媽半夜醒過來時能夠得到及時照料。再讓學生聯系自己的生活經驗，說說生活中你有沒有緊握過別人的手，為什么緊握？通過移情體驗幫助學生感受“緊握”這一簡單動作所傳達出的真情。
第9自然段中還用擬人的手法描寫了陽光照進病房的景致，襯托了病房中爸爸關心媽媽的美好景象，所以寫景句子的學習不可忽略。可抓“探”字引導體會景物描寫句的寫法，反復誦讀，感受溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。
句子②“我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了”時，引導學生想象當時媽媽手開始發麻時會想些什么？引導學生揣摩人物內心世界，感悟媽媽為了讓爸爸多睡一會，寧可自己難受，這種平淡、純樸的行為背后是媽媽對爸爸深深的愛惜。
這里我為學生搭建自主閱讀的平臺，引導學生抓住重點句段深入體會，讓學生在主動積極的思考中，感受字里行間中流露的真情。
緊接著老師抓住寫映兒的語句深化真愛教育。看著爸爸媽媽的相互體貼、相互關心，映兒也被深深感動了，讀讀課文13——16自然段，找找映兒做了些什么，體會體會映兒的內心。最后指導學生有感情地朗讀這一部分。
2.在學生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時，我抓住文中的“鉆”“哦”二字提問，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎？”讓學生結合上文理解鉆入的除了花香外，還有人與人之間的真愛和感動。
三、總結回顧，升華情感
請學生齊讀最后一小節，我進行過渡：是的，最終女兒也同媽媽一樣發出了“愛如茉莉”的感嘆。老師不禁想問到底愛和茉莉有什么相同點呢？
我運用多媒體出示茉莉花的圖片，指導學生朗讀課文中對茉莉花的相關描寫，結合課文中的插圖，體會“平淡無奇”“潔白純凈”“縷縷幽香”等詞語的內涵，理解真愛就是于平淡之中見真情，就像茉莉一般平淡無奇卻又潔白純凈、芳香怡人。
最后老師總結：真愛就像茉莉。這種愛并不像小說中描寫的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這種愛看上去普通平凡，但它真切持久，感人至深，值得我們一輩子去珍惜。
四、布置作業
1.請學生有感情地把文章讀給自己的爸爸媽媽聽，通過孩子們的聲音把文章中如茉莉般純潔的真情傳播得更遠。
2.提醒學生注意觀察生活，擁有一雙發現美的眼睛，記錄下一件你身邊令人感動的小事。
【板書設計】
我這樣設計板書簡明扼要，突出了課文的重點，便于學生的理解：
愛如茉莉
平淡無奇
潔白純凈
縷縷幽香
《愛如茉莉》說課稿參考 5
一、教材簡析：
《愛如茉莉》是蘇教版五年級的一篇新課文。文章以清新優美的筆調，記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照料這件小事，描述了父母之間相濡與沫的關愛如平淡無奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛，是一篇引領學生與文本深入對話，扎扎實實進行語言訓練的好教材。
二、教學目標：
1、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感，通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
2、聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
三、教學重點、難點：
本課教學的重點是：在具體語境中感受 “愛如茉莉”。
難點是：互動生成，價值引領，意境領悟。
四、教法與學法：
“生活有真愛，細節見真情；語言有溫度，字詞知冷暖”。本課教學擬摒棄按部就班的程序和繁瑣的分析，遵循“簡簡單單教語文，扎扎實實促發展”的理念，根據教材特點和學生心理特點，對內容大膽取舍，整合三個板塊：①朗讀詞語，感受茉莉；②讀悟課文，品味愛心；③仿寫練習，提煉升華。從而引領學生與文本深入對話，扎扎實實地進行語言文字的訓練，體現語文課的原汁原味。
五、教學思路：
第一課時：學會生字新詞，反復讀熟課文。
第二課時：在細讀課文，品味朗讀的基礎上，增強體驗，拓寬延展。
(一)朗讀詞語，感受茉莉。
1、板書課題：《愛如茉莉》
2、三讀課題，導入情場：
①這是一個溫暖的詞，讓我們齊讀課題；
②這是一個博大的詞，讓我們大聲地讀；
③這是一個深情的詞，讓我們深情地讀。
3、出示詞語，讀詞品味。
(1)老師這兒有4個詞語，哪位同學來讀？
出示：平淡無奇 潔白純凈 縷縷清香 彌漫詩意
(2)這4個詞概括了茉莉的特征，茉莉是什么樣兒的？在同學們心中是什么樣的？用上一兩個詞語來描述，說一句話→說兩句話。
(3)小結：學課文時可以看到、學到很多詞語，不但要會記，還要會運用，要學會用自己的方式表達出來。
［我認為這樣設計達到兩個目的，一是讓學生會讀并能夠積累文中的重點詞語；二是說話訓練，說學生在理解詞語包含的意思的同時學習運用。從而引領學生感受課文的語言，引領學生在不斷的嘗試運用中，深層次地品味語文，培養對語言獨特的感受能力。］
(二)自讀課文，品味愛心。
1、描述：生活中有茉莉花，我們學習的是《愛如茉莉》，文中爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節中，同學們要關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。語文是有溫度的，是通過字或詞表現出來的。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
(板書：生活有真愛，細節見真情；語言有溫度，字詞知冷暖。)
讓我們靜靜地去朗讀課文第6小節到最后的文字。
2、要求：劃出能表現愛的細節的詞句。如果是詞語用著重號在下面標出。在旁邊空白處寫寫自己的感受，寫寫批語。
［這一設計旨在引導學生從細節處來體會字詞的冷暖，教給學生具體的學法，讓語文的最佳目的和要求落實到具體的學習行為上。教師用自己的語言引導學生知道做什么與怎樣做，長期以往，必將有利于促發學生真正學到語文，并且具備自己的學習方法。］
(三)體驗感悟，交流深化。
1、小組交流：
從哪些細節，哪些語段中感受到愛如茉莉。在小組內，把自己的感受最深的語句，請你先有感情地讀一讀，然后表達自己的觀點，同一段有不同感受可以補充。(師巡視)
2、班級交流（預設）：
預設1 第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。
① 在媽媽心里，生病與餃子哪一個重要？練習讀。媽媽為什么不讓爸爸馬上來看自己？
②“爸爸直奔醫院”，ben和ben有區別嗎？從“直奔”這個詞可以讀出什么?看到這個詞語，你看到了什么畫面？練習讀。
［從語音入手抓住對“奔”字的感受，從語義的理解感受當時父親的心情。引導學生關注、感悟文字的溫度。］
預設2 第9自然段表述了一幅畫面，有沒有特別留意？大聲讀，讀完后談談給你留下了什么印象。
當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
①談談對這段話的總體感受。
②從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？
③輕輕柔柔的，陽光是悄悄地“探”了進來，有沒有溫度？ “探”字有溫度嗎？“探”和“照”有什么不同？“照”和“射”都可以啊！一個“探”字使你想到了什么？（陽光也不愿破壞這美好的'畫面，陽光也是多情的。）
［語文課是教師帶著自己的理解和學生共同學習的過程，引導學生通過“揮”字與“照”的比較，感受遣詞造句的獨具匠心，接近語言的真象］
預設3 這幅美景讓作者怔住了，下面的兩句話，會怔住我們的同學們。
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動，不知不覺，手腳都麻木了。”
①從這兩句話中，你們又感受到了什么？
②這一夜，爸爸睡得沉嗎？從哪兒看出？爸爸為什么睡得不沉？
③媽媽睡得沉嗎？你們從哪兒知道的？
④他們彼此都想著對方，實際上沒有睡好，卻想告訴對方睡得很沉，這是為什么？
A：分角色朗讀。
B：引讀17小節：
為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？為什么會鉆到心里去呢？說說你是怎樣體會的。
小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間無私的愛；“愛”溫暖彼此的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！
［通過具體文字與學生生活的聯系，促使學生聯系生活實際用生活經驗來解讀文本的含義。教師的小結，延伸了學生的理解，并通過教師的話語向學生傳遞教師的理解，讓學生感受到未曾感受或感受不深的。］
預設4 齊讀最后一句，“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”
為什么 用了兩個“愛如茉莉”？為什么不用三個？
一開始作者贊同這一說法嗎？為什么后來不但贊同還寫出來了？
［加深對文本意圖的理解］
(四)個性理解，提煉升華。
1、寫：不同的人對“愛”有不同的理解和認識，在現在的年齡，如果讓你打一個比方，你認為愛如什么？用一句話，寫出你對愛的理解，愛如 ，
……
2、說：交流。
3、讀：讓我們一起朗誦老師寫的《愛如茉莉》。
愛如茉莉
愛是媽媽辛勞的身影，
愛是爸爸輕輕的叮嚀，
愛是恬靜的微笑，
愛是美麗的謊言。
愛是真誠理解，
愛是溝通無限，
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，清香彌漫。
4、總結：人生的不同階段，對待愛的看法也不同。生活中要愛，同學之愛，老師之愛，父母之愛，讓我們該愛就愛。
［寫感受的過程，就是梳理自己思想和思考學習所得的時間，以這樣的方式，把文本中的語言溫度轉化為自己的文字溫度。］
板書：
愛如茉莉
平淡無奇
清香彌漫
潔白純凈
《愛如茉莉》說課稿參考 6
我是8號選手。我要說課的內容是蘇教版小學五年級語文第十冊的第17課《愛如茉莉》的第二課時。
《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了“媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽”這件小事。文中作者著力描寫和渲染的是“爸爸媽媽執手而眠”的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲。真愛就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花散發出的清香。這樣的看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
根據《新語文課程教學標準》：“語文課程應致力于學生語文素質的形成與發展，要求讓學生在閱讀教學中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的.表達方法。”這一要求及《愛如茉莉》這篇抒情散文的特點，我設計了這樣的教學目標：
1、憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛、學會愛、表達愛的能力。
根據教學目標的要求，我把“憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解‘愛如茉莉’的深意。”定為教學重點，把“在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般？”定為教學的難點。
為了在課堂教學中實現教學目標，突破重難點，在選用教學方法時，我將采用“合作探究、以問促讀、以讀代講、讀中悟情、對比著讀體會感情、關鍵詞語突破真情”等教學方法，讓學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面描寫，讓學生在個人自由閱讀，分角色朗讀，教師范讀等多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌；讓學生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融。
學生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環境熏陶。為此，在整堂課的教學中，我將緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索，來設計如下教學環節：
第一步：感受茉莉，激起疑惑。在復習中導入的基礎上，當學生正在品味茉莉的平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷時，我會及時指導學生自由閱讀文章的第一部分，并提出“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽說真愛像茉莉呢？”這一問題，來激起學生學習的興趣，為下面的讀中悟情奠定基礎。
第二部：精讀細節，體會真愛。在這一環節中，我會抓住“美麗的謊言、雙手緊握、陽光的輕柔、爸爸的躡手躡腳、媽媽的一動不動、一大把茉莉花的清香彌漫病房”等處，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中探究，在讀中體會人物內心那份真摯的情感，那份真誠的愛。
第三部：品味真愛，流露真情。在學生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時，我會抓住文中第17自然段的“鉆”、第18自然段的“哦”字來提問：“‘鉆’到我們心中的僅僅是茉莉花的清香嗎？”、“‘哦’字讓你體會到了什么呢？”讓學生在交流中品味到真愛往往表現在生活中極其平凡簡單的小事里，一個眼神，一句問候，一聲叮嚀，一分牽掛等等，無不滲透著濃濃的愛。讓學生回顧文中媽媽爸爸的真愛，在反復的閱讀中流露出真情。
第四步：總結。在學生賞析完課文后，我會在《愛的奉獻》的樂曲聲中，及時作如下總結：同學們，茉莉平淡無奇，真愛簡簡單單；茉莉潔白純凈，真愛無比真摯；茉莉幽香縷縷，真愛感人至深。人間真愛無處不在，只要我們人人都能奉獻出一點真愛，世界將會變成美好的人間。同學們，請拿起你手中的筆及作文練習本，做個小練習，把你眼中的真愛寫下來！
為了讓學生更好地把握課文內容，我的板書設計如下：（看大屏幕）。
記得著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”因此，在這堂課的教學中，我是本著以人為本的教學要求，充分發揮學生的主體地位來設計的，真正實現了讀中悟情的教學目標。
我的說課到此，如有做得不到的地方，請大家多多指教！謝謝大家！
《愛如茉莉》說課稿參考 7
一、說教材
《愛如茉莉》是蘇教版小學語文五年級第十冊第五單元的第一篇課文，該單元以“親情依依”為主題展開。 《愛如茉莉》是一篇精讀(講讀)課文，文章事小情真，感人至深。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?真愛是媽媽為爸爸煮的餃子;是爸爸匆忙趕去醫院的焦急、牽掛、擔心;真愛就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花散發出的清香。
二、說教學目標
根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3、聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
三、說重點難點
教學重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中細節描寫，理解什么是真愛，是課文的教學重點。指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點。
四、說教學理念
語文課程標準要求：全面提高學生的語文素養;正確把握語文教育的特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方式;努力建設開放而有活力的語文課程。應該重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
五、說教法和學法
語文課程標準要求指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神，全面提高語文素養。為了讓學生充分理解本節課教學內容，結合五年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過采取談話法、朗讀法、情境創設教學法、討論法、探究法等教學方法，配合現代先進教學手段——白板，使學生積極參與到教學活動中來，樂學善思悟情。那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生。讓學生通過自主朗讀、角色朗讀、默讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句并體會思想感情，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
六、說教學過程
圍繞本課教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：
第一環節：復習導入新課。
導入時再用溫暖的感覺來齊讀17課的課題，說說課文給我們這篇課文介紹了茉莉花特點是什么?回憶上節課映兒對愛產生質疑：這也叫愛?進行探究解疑，映兒對愛如茉莉的質疑也是本課的重點及難點。
第二環節：精讀探究，品細節，感悟真愛如茉莉。
圍繞“那株茉莉花如此平淡無奇，媽媽為什么卻說真愛如茉莉?”這是本文的重點，也是教學突破的難點。我重點讓學生抓住文中細節品讀文中細節，因為文中字里行間都鑲嵌著父母之間的相互關愛，讓學生從細節中去體會真愛如茉莉。
首先，我采用生默讀(6-16自然段)，小組合作探究“為什么真愛如茉莉?”借助先進的多媒體教學手段適時地出示PPT課件，讓生去快樂學習知識，去關注愛的細節，因為文中爸爸媽媽的愛都鑲嵌在課文的細節中，從細節中可以感受到“真愛如茉莉”，學生邊默讀邊畫出細節描寫的句子，然后抓關鍵詞讀中理解、讀中感悟、讀后交流。
其次讓學生自主探究、合作、交流，讓學生與文本對話，體會他們的思想感情是什么?那就是愛。映兒愛爸爸、媽媽;爸爸、媽媽相互關愛。其實愛在我們的.日常生活中顯得那么平常，那么簡單。原來愛就像這平淡無奇的茉莉，平平常常，(簡簡單單)正如課題所說(引讀)愛如茉莉。
最后小結：展現在我們眼前的爸爸媽媽執手而眠的情景告訴了我們什么?相互關愛，這樣的愛是多么真切無私。真愛無痕，一切都是那么自然美好。真愛是什么?它就如生命中流動的泉水，就是手指間流過的歲月，就是彼此間的心靈相通，就如盛開的茉莉花散發出的淡淡清香。
總之，借助多媒體出示關鍵句子，不僅把學生們帶入學習之中，還能幫助他們更好地理解等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的情感。使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對真愛理解與感悟。
總之，教學中的“聽、說、讀、思、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得正確的思想啟迪，最終達到突破本課教學重難點的目的。
第三環節：升華情感，感悟“愛如茉莉”。
理解花香真的能鉆進我們的心中嗎?什么鉆進了我們心中?帶著疑問齊讀第(17-18)自然段，是爸爸媽媽相互關愛讓映子感動。作者通過細節，向我們展現了父母之間那份簡簡單單、真切無私、感人至深的愛。作者在文章結尾感嘆道(引讀)升華情感，感悟“愛如茉莉”。哦，愛如茉莉，愛如茉莉!
第四環節：拓展說真愛
1、我說真愛是什么?
2、多媒體出示愛的小詩與學生共賞。
第五環節：作業布置(愛的傳遞)
1、今天回家請把《愛如茉莉》這個故事講給爸爸媽媽聽，也表達對爸爸媽媽的愛。
2、搜集有關愛的名言或詩句。
七、說板書設計
板書邊寫邊講，抓住課文主要內容，文中關鍵詞眼去概括，課文對茉莉花特點描寫的詞語：(板書)平淡無奇、縷縷幽香、潔白純凈，突出文章重點，把握中心，最后從學生對愛的小事感悟體會(板書)愛平平淡淡真真切切。
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《愛如茉莉》的說課稿08-26
《愛如茉莉》說課稿08-19
《愛如茉莉》說課稿10-29
《愛如茉莉》的說課稿范文07-26
《愛如茉莉》優秀說課稿（通用5篇）10-11
愛如茉莉教案04-14
愛如茉莉教學反思05-09
《愛如茉莉》閱讀答案01-10
《愛如茉莉》教學反思08-30
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